作业教案评比方案、结果

PAGEPAGE4水冶镇一中优秀教案评选活动方案一、活动目的：为迎接水冶镇中心校年终目标考核，参加镇作业教案展评，不断提高教师业务素质和教学水平，落实教学常规，促进教师专业成长，规范教师集体备课，加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法接轨，保持学校教育教学质量可持续发展，进一步推动教育教学改革，提高课堂教学质量，经学校研究决定于2011年12月7日举行“教师优秀教案评选”活动。二、评选的范围：各年级各学科本学期教案。三、上交教案截止日期：2011化学、音乐、体育、美术2011年四、评审小组：学校成立优秀教案评审小组，负责教案的评选。评审小组名单如下：组长：张春红副组长：冯太清、王天生、董丽、徐路平、陈阳芹成员：贾瑞峰、陈瑞芬、周长娥、刘树旺、王艳梅、王艳芬、徐清永五、评选事项：1、参评要求：参评教案必须是教师本人本学期在集体备课的基础上编写并实施的个性化教案（打印教案要有批注），一等奖占教师基数40%，二等奖占教师基数60%；参评教案要能真实反映教师本人在课堂和教学改革中的先进经验，有利于学习和推广。2、评选程序：（1）评审小组组织初选与推荐。（按本组教师基数40%的比例向中心学校推荐优秀教案）（2）评选出的优秀教案将在全镇进行展示与交流。3、优秀教案评分标准：（10分制）（1）教案格式规范、数量保证、环节齐全、书写工整、图表规范、板书设计合理。根据本班学情，有批注。（2分）（2）教学目的明确、重点、难点突出；教材分析透彻，切合学生实际。（2分）（3）教学过程详细，设计思路清晰;教学方法合适，关注师生互动（有相关活动的安排或说明），注重能力培养；教案中既能体现传授知识的科学性、系统性、又能体现教学方法的灵活性和多样性。（3分）（4）课堂容量合适，课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生实际;作业布置适当。（2分）（5）有详实的课后反思，能恰当合理的使用多媒体等辅助教学手段。（1分）水冶镇一中学生优秀作业评比方案一、活动目的为更好地培养学生良好的学习习惯，以先进引领，带动全体学生提高作业质量，进而提升学习能力。迎接全镇将组织举行学生优秀作业展评，通过优秀作业的评比，既促进教师之间的工作交流，为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会，又通过各班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。根据学校研究，决定在2011年12月7日举行水冶镇一中学生优秀作业评比活动。二、评比标准（采用10分制）1、作业格式规范，书写认真、工整，字体规范，无乱撕、乱画、乱贴现象。（占5分）2、作业批改及时，及时更正（占1分）3、作业保持整洁，习惯良好（占2分）4、作业批改正确，无错改、漏改（占2分）作文评比另附标准：1、作文要求全批全改（批改次数有保证），作文的评语要中肯有指导性。2、作文本封面、封底整洁，不卷角，不能在作文本上随意涂、抹。3、批改字迹书写工整，字迹清楚，不能潦草，语句要通顺，意思要明确，不能有过激的语言，及时更正并检查。4、教师批改统一使用红色笔，不允许学生代替教师批改作业的现象。5、学生书写要求字迹工整，格式美观。6、作文批改有特色且效果好。三、评比办法：1、各班任课教师将单班作业交小会议室。2、按教师基数40%的比例向中心校推荐优秀作业。四、评审小组：学校成立优秀教案评审小组，负责教案的评选。评审小组名单如下：组长：张春红副组长：冯太清、王天生、董丽、徐路平、陈阳芹成员：贾瑞峰、陈瑞芬、周长娥、刘树旺、王艳梅、王艳芬、徐清永五、评比日期12水冶镇一中优秀教案、作业评比活动总结我校于2011年12月7日组织了教师教案评比活动，同时也对学生作业批阅情况进行了全校性的检查，共90一、本次教案评审及作业抽查领导成员：组长：张春红副组长：冯太清、王天生、董丽、徐路平、陈阳芹成员：贾瑞峰、陈瑞芬、周长娥、刘树旺、王艳梅、王艳芬、徐清永二、教案评审情况总结本次送交教案的质量整体较上学期有很大提高，主要表现在：在假体备课的基础上根据本班学生实际情况进行修改，并做了一定的批注。教师的课时教案数量基本齐全，教案的书写较以前规范了许多，教学过程的设计比较详细，能按照“六步教学法”较好的体现教师“关于如何教会学生”的研究和思考。但是，部分教师的教案也反映出了对板书设计不够精心，对课堂检测、作业布置及课后反思不够重视，出现的空项比较多，希望能引起老师们的高度重视，在下一次的教案检查中类似的问题不再出现。在本次教案评比中，特别提出表扬的老师有：戚姣姣、郭文翠、桑晓东、程改平、韩瑞芹、王艳芬、辛明等。这些老师的教案各个环节都非常规范到位，书写令人赏心悦目。建议大家随时向几位老师借阅学习。三、作业抽查情况总结

本次的作业批阅情况抽查结果不太令人满意，存在的主要问题有：

①作业本纸质量较差，有缺损、破页现象，不太整洁。作业本的大小不一，参差不齐。

②教师作业批改书写不规范，部分作业本没有批改日期、没有对学生作业的等级评价、绝大多数教师对学生作业的评语很少或没有、对学生作业的讲评及纠错要求不够明确具体。

③多数教师对学生作业的书写格式没有统一要求，应当养成学生在书写当天作业前纠正上一次作业中出现的错误。