21课一主五环教案

星光小学五年级上册语文教案：一主五环模式教案星光小学语文集体备课电子稿单元主题壮丽的祖国山河主题简析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。学情分析在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。单元目标1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。6、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯单元教学内容及主要知识点感受祖国的美丽和富饶。掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。积累古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句单元教学安排单元导读：1课时课文教学8课时语文综合性学习、口语交际：2课时21、古诗两首主备人王倩参与成员陈鹏艳易鑫复备人教学目标认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学准备学情分析：这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。课前准备有关天门山、西湖的文字、图片资料，制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。前置预习基础达标。（预习完成）。（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）初读课文，整体感知。

想想课文主要讲了一个怎样的故事？

一主本课主点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。环节一创境导入唤醒已知回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）环节二检查预习找到原点检查预习：①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查交流。

a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

让学生读生字，并帮助正音。

b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

环节三自读自悟发现问题自读自悟要求：自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。环节四合作探究导学释疑一、合作探究：在学习小组中交流。

a．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

b．教师引导大家说说诗意。c.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。环节五总结拓展巩固运用走出课文，拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。课后练习默写古诗操作说明及建议本教案两课时完成。建议一课时完成预习检测和整体感知课文，第二课时完成课文理解，课文理解在自读自悟基础上，组织学生合作探究，交流自己所得。板书设计：

教学反思：古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。

2*小苗与大树的对话主备人唐胜红参与成员何纯、罗婷复备人教学目标学习目标

认识本课生字.

朗读课文.

理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教学准备学情分析：本单元学习定能吸引学生阅读，单元教材符合学生年龄特点，文本中主人公的想法和做法与孩子的心理接近。在阅读上没有什么难度。课前准备

1、收集有关季羡林先生的资料.

2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单.季羡林简介：本课主点了解阅读内容可以丰富多彩，包罗万象。学习表达：学习写采访录前置预习1、阅读课文，读准字词，想想课文的主要内容。

2、再默读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（用词概括）

创境导入唤醒已知谈话导入：同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

2．板书课题。检查预习找到原点检查预习：准确认读下列词语：季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、三侠五义、中西贯通古今贯通文理贯通自读自悟发现问题自读自悟要求：１、这篇课文写了什么？

２、这篇课文与其他课文比较，有什么不同？

３、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。合作探究导学释疑一、合作探究：１．同桌合作，季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出理由。

２、这两个书虫有什么不同？？小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解

我

的

感

受

季先生的见解

二、汇报交流探究结果总结拓展巩固运用１、通过学习课文，你觉得采访要注意什么？

２、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题？

3、如果要你说什么你会对谁说？（１）想对小苗说些什么？（２）想对大树说些什么？

（3）想对自己说些什么？课后练习抄写词语：季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、三侠五义、中西贯通古今贯通文理贯通2、采访一个想采访的人，写一段采访记录。

凭想象写一段与作者或书中人物的对话。操作说明及建议本课为略读课文，建议一课时完成板书设计：2、小苗与大树的对话苗苗的见解

我

的

感

受

季先生的见解

教学反思：3、走遍天下书为侣（尤安·艾肯）主备人唐胜红参与成员何纯、罗婷复备人教学目标学习目标

1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学准备教材分析：本课介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。课前准备

1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。本课主点理解反复读一本书的原因和方法。前置预习读课文，整体感知1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。字音读准确，你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。2、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？创境导入唤醒已知谈话导入：1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

2、释题明意：齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）2．板书课题。检查预习找到原点检查预习：1、检查生字词的读音是否正确。

2、你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。

3、检查课文朗读情况，指名分自然段读课文。评议。

4、想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？自读自悟发现问题自读自悟要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.合作探究导学释疑一、合作探究：思考：作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？从课文中找出相关句子。

要求：1、自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。

2、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？二、汇报交流探究结果1、随着回答课件出示句子：

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。2、读句子，谈体会。总结拓展巩固运用总结展示：1、画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.课后练习当场检测：背诵课文第七自然段课堂练笔：课后练笔仿照课文写想法操作说明及建议本课建议2课时完成，第一课时完成一、二环节，第二课时完成三~5环节。板书设计：3.走遍天下书为侣

书是：伴侣、朋友、家、故地……一遍又一遍的读：首先然后最后教学反思：4*、我的“长生果”（叶文玲）主备人唐胜红参与成员何纯、罗婷复备人教学目标1、认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学准备学情分析：这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；相信有了前面学习的基础，放手让学生理解是没有问题了。课前准备

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

2.自学生字新词.

3.课件出示相关句子.前置预习基础达标。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

（提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。）2、默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。一主本课主点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。

体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。环节一创境导入唤醒已知谈话导入

1、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。环节二检查预习找到原点检查预习：1、检查词语读写：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等2、检查课文朗读环节三自读自悟发现问题自读自悟要求：①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。环节四合作探究导学释疑一、合作探究：1、作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。2、作者