2023学年完整公开课版-的分与合

2—5的分与合寿宁实小吴金清

一、说教材《分与合》是苏教版一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要学习2-10各数的分与合。本节课我们要学习的是2-5各数的分与合。这一部分内容是在学生已经认识10以内的数并已积累了一定的数学活动经验的基础上教学的，为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、使学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

本节课的重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2-5数的分与合。本节课的难点：如何由5分成4和1想到5分成1和4。形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。二、说教法发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。三、说学法

1、观察法：在出现实物或是画面时让学生观察后再思考，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？用完整的语言表达出来。这样不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。2、实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的，他们需要通过多种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在练习的时候，通过让学生动手摆一摆，找一找，对数游戏，让学生亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

（二）、开动脑筋，探索新知

由于学生刚认识1到10的数，对数的分与合还不了解，于是我就采用直观演示和提出疑惑相结合的方法来引入新课。如：一上课我就课件出示4个鲜红的桃子和两个盘子，告诉学生：老师不知道该怎样分？你们愿不愿意帮助老师分一分呢？有趣的提问，把学生的注意力全部集中起来，激发了学生学习新知的欲望。在教学4的分与合时，我让学生用手中的圆片代替桃子分一分，交流各种不同分法，根据4个桃子分成3个桃和1个桃，抽象出4可以分成3和1后让学生说说4还可以分成几和几，使学生体会抽象的依据和方法，在此基础上，再让学生说说几和几可以合成4，利用分来体会合，感受分与合的对立统一。

（一）游戏导入，激发兴趣四、说教学程序“试一试”这题，由于有了前面的基础，我主要采取放手让学生同桌合作操作。引导学生根据一次操作的结果得出相应的一种分法学生比较容易，而让学生推想出另一种分法就比较难了，针对这一情况，我主要是采取让同桌的同学根据同一种分法，分别说出分成了几和几，让学生体会不同分法之间的内在联系。并由5可以分成几和几联想到几和几可以合成5。（三）对数游戏介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说“我出1”，另一人说“我出3”，两人一起说“4可以分成1和3，1和3合成4”，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。（四）填数游戏边课件出示边讲述：小火车开来了，请同学们看火车头上载了哪个数，小车厢上的数还没填完

，你会根据火车头上的数来填吗？通过这一活动让学生进一步感受数的分与合，加深对2-5各数分与合的理解。五：写字教学写字练习穿