学科命题标准

解读《中国高考评价体系》

---各学科高考命题思路和操作标准更多高考高中资料见：新高考资料全科总群732599440；提纲：一、解读《中国高考评价体系》的九学科高考命题思路与操作标准。二、如何组织《基于高考评价体系的xx学科考试内容改革实施路径》的教学研究。为什么中学教师需要研究？1.高考命题操作搞不清楚？2.学生的学习兴趣不足的原因?3.课堂效率不高？4.有些知识点也讲不透彻……2020年1月7日教育部考试中心发布《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》《中国高考评价体系》出台：★取消《考纲大纲》

★新的高考评价体系对高考考试内容不再简单框定★明确界定对考生的能力要求和测量标准★高考对学生思维的考查远大于知识的考查。从2020年开始，无论是全国卷，还是各省份命制的试卷，都将全面对标《高考评价体系》！《中国高考评价体系》---任务：

★以高等学校选拔具有创新精神和实践能力人才的需求和全面贯彻国家《课程标准》为依据，改进考试命题技术，改革考试内容，促进学生全面掌握基础知识，提高综合素质能力。

高考内容改革的核心是考试命题改革321评价功能的转变评价模式的转变评价理念的转变◆《中国高考评价体系》下高考三个转变立德树人重要载体素质教育关键环节

↑↑↑单纯考试评价知识立意能力立意价值引领素养导向能力为重知识为基《中国高考评价体系》之命题实施路径：★如何落实到各个学科的考试内容改革实践之中？★根据高校对学生思想道德素质和科学文化素质的综合要求依据1.《普通高中课程方案(2017版)》2.《普通高中课程标准》3.《高考评价体系》

制订各个学科的高考命题思路和操作标准例如：《基于高考评价体系的数学考试内容改革实施路径》《基于高考评价体系的历史考试内容改革实施路径》……

四翼--基础性、综合性、应用性、创新性-高考考查要求--基础扎实融会贯通学以致用创新意识四层--核心价值、学科素养、关键能力、必备知识-高考考查内容--“银线”-常做常新。

一核--立德树人、服务选才、导向教学高考核心功能统领教育与高考选拔合格新生助力基础教育--“金线”

“一核四层四翼”为什么考？考什么？怎么考？考查载体--------试题情境串连线—“金线”“银线”的串连线《高考评价体系》是高考命题的实践体系；“四层”规定命题内容；“四翼”保障命题标准！一、解读《中国高考评价体系》之内涵与框架→zàitǐ1.“一核”《高考评价体系》一核指高考核心功能：“立德树人、服务选才、导向教学”：★立德树人是高考的根本任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向和价值取向；★服务选才是高考的基本功能；★导向教学是高考客观上对高中教学起到重要导向(指挥棒)作用，一、解读《中国高考评价体系》之内涵与框架→

2.“四层”

《高考评价体系》“四层”指高考命题内容：

核心价值、学科素养、关键能力、必备知识

一、解读《中国高考评价体系》之内涵与框架→更多高考高中资料见：新高考资料全科总群732599440；高考题赏析1:陶瓷是火与土的结晶，是中华文明的象征之一，其形成、性质与化学有着密切的关系。下列说法错误的是:A．“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色，来自氧化铁

B．闻名世界的秦兵马俑是陶制品，由黏土经高温烧结而成

C．陶瓷是应用较早的人造材料，主要化学成分是硅酸盐

D．陶瓷化学性质稳定，具有耐酸碱侵蚀、抗氧化等优点答案：A②.学科素养是学生在面对生活实践或学习探索问题时，能够在正确的思想价值观念的指导下，合理运用科学的思维方式方法，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题和解决问题的综合品质。一、解读《中国高考评价体系及说明》→学科素养真实情境实际问题学科知识《高中化学课程标准》学科素养下的高考命题框架；“化学学科素养”

•宏观辨识与微观探析

•变化观念与平衡思想

•证据推理与模型认知•科学探究与创新意识

•科学态度与社会责任“历史学科素养”

唯物史观

时空观念

史料实证

历史理解

历史解释

历史价值观“思想政治学科素养”▲政治立场与理想信念▲思想品质与道德情操▲科学认知与求真务实▲价值判断与行为选择▲法治思维与法治实践▲公共参与与责任担当高考题赏析2：离子交换法净化水过程如图所示。下列说法中错误的是：

A．经过阳离子交换树脂后，水中阳离子的总数不变B．水中的NO3-

、SO42-、Cl−通过阴离子树脂后被除去C．通过净化处理后，水的导电性降低D．阴离子树脂填充段存在反应

H++OH−=H2O答案：AOH−H++OH−=H2O③.关键能力是指学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。以解决实际问题为核心的实践操作能力群涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群以认识世界为核心的知识获取能力群一、解读《中国高考评价体系及说明》→③.数学学科--关键能力①逻辑思维能力②运算求解能力③空间想象能力④数学建模能力⑤创新能力。

前4项关键能力具有鲜明的数学学科特点,是学生学习数学必须具备的能力,也是数学教学着力培养的、数学考试着重考查的能力;

创新能力集中反映高考数学的学科特点,反映高校人才选拔的要求,反映国家选才的意志。化学学科关键能力①理解与辨析能力②分析与推理能力③归纳与论证能力④探究与创新能力2023HuN高考题欣赏：

油画创作通常需要用到多种无机颜料。研究发现，在不同的空气湿度和光照条件下，颜料雌黄(As2S3)褪色的主要原因是发生了以下两种化学反应：下列说法正确的是:A.S2O32-和SO42-的空间结构都是正四面体形B.反应Ⅰ和Ⅱ中，元素As和S都被氧化C.反应Ⅰ和Ⅱ中，参加反应的n(O2)/n(H2O):Ⅰ<ⅡD.反应Ⅰ和Ⅱ中，氧化1molAs2S3转移的电子数之比为3∶7【答案】D

+3-20+3+22As2S3+6O2+3H2O=紫外光=2As2O3+3H2S2O3+3-20+5-2+6-2As2S3+7O2+6H2O=自然光=2H3ASO4+3H2SO4《中国高考评价体系及说明》→四层--核心价值、学科素养、关键能力、必备知识-高考考查内容

一核--立德树人、服务选才、导向教学-高考核心功能一核四层四翼为什么考？考什么？

④.必备知识是形成关键能力和学科素养的基础，在对关键能力和学科素养进行考查时，必然涉及对必备知识的考查。与以往高考必备知识有三点不同：一是有所更新，体现新研究、新认识、新成果；二是有所删减，如数学不分文理；三是减少静态知识，将重点放在可迁移知识上。一是语言文字知识。如:现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识等。二是文学审美知识。如:小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外,还包括《语文课程标准》涉及的文学作品和背诵篇目等相关知识内容。三是中外文化常识。如:中外优秀文化中艺术、历史、科学等领域的基本常识,中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识等。④.语文学科考试的“必备知识”★《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》→考查内容怎么教看课标！内容要求、教学提示、学业要求高考生物科必备知识：分子与细胞遗传与进化稳态与调节生物与环境生物技术与工程◆知识是“解决什么问题的”和“如何解决问题的”追问去凝练idea，进而明确这个知识的学科功能。●解决什么问题的，指的是导致知识产生的学科本原性问题；●如何解决的问题，是解决问题的突破口，即认识视角，主要包括物质与能量、宏观与微观、定性与定量、状态与过程等；●学科功能主要包括表征与描述、解释与预测。◆“活知识”与“死知识”的区别在于是否有思想(idea)，有思想的知识才是活知识。一个人只有具备活知识，才能称其为有素养，才能解决真实问题.试一试：教学中找合适的知识点教会学生去激活！

3.“四翼”

《高考评价体系》“四翼”指命题要求：---基础性综合性应用性创新性一、解读《中国高考评价体系及说明》→1.基础性：高考强调基础扎实。2.综合性：高考要求学生能够触类旁通、融会贯通。3.应用性：高考强调学以致用、真懂会用。4.创新性：高考强调创新实践。第一.注重基础性。英语的理解与表达能力的形成和发展依赖于基础性的语言知识和文化知识的积累以及听、说、读、写等关键能力的培养。英语科考试应注重考查学科必备知识和关键能力，引导考生为提高综合语言运用能力打好基础。第二.提高综合性。在真实的英语学习与跨文化交际情境中，经常需要综合使用多项语言技能，英语科考试应设计真实的任务情境，考查考生综合运用多项语言技能的能力.第三.强调应用性。学习英语的关键在于应用，通过建立模拟或真实的语言运用情境强化应用，是激发英语学习兴趣和提高语言综合运用能力的有效方法。英语科考试应突出考查考生使用英语从事日常交际、学习和思辨活动，达到交际目的和解决实际问题的能力.第四.突出创新性。学习英语有助于增长知识、开阔视野、培养创新意识和能力。英语科考试应通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流、学习和思辨活动，积累中外文化知识、掌握多种思维方式，在跨文化的互动与融合中形成一定的创新意识和能力。英语“四翼”高考的考查要求四翼--基础性、综合性、应用性、创新性-高考考查要求---基础扎实融会贯通学以致用创新意识四层--核心价值、学科素养、关键能力、必备知识-高考考查内容--“银线”-常做常新。

一核--立德树人、服务选才、导向教学高考核心功能统领教育与高考选拔合格新生助力基础教育--“金线”

“一核四层四翼”为什么考？考什么？怎么考？考查载体--------试题情境串连线—“金线”“银线”的串连线《中国高考评价体系》之内涵与框架※命题载体---试题情境：围绕某一特定主题事实，以文字、数据、图表等方式，为设计问题任务、达成测评目标而呈现试题信息的载体。试题情境是实现考查内容“四层”和考查要求“四翼”的载体。无情境，不命题

4.“考查载体”---试题情境一、解读《中国高考评价体系及说明》→“考查载体”更多高考高中资料见：新高考资料全科总群732599440；高考题欣赏：乙酰水杨酸(阿司匹林)是目前常用药物之一。实验室通过水杨酸进行乙酰化制备阿司匹林的一种方法如下：实验过程：在100mL锥形瓶中加入水杨酸6.9g及醋酸酐10mL，充分摇动使固体完全溶解。缓慢滴加0.5mL浓硫酸后加热，维持瓶内温度在70℃左右，充分反应。稍冷后进行如下操作。①在不断搅拌下将反应后的混合物倒入100mL冷水中,析出固体过滤②所得结晶粗品加入50mL饱和碳酸氢钠溶液，溶解、过滤。③滤液用浓盐酸酸化后冷却、过滤得固体。④固体经纯化得白色的乙酰水杨酸晶体5.4g。★高考数学的试题情境为：①课程学习情境②探索创新情境③生活实践情境包括数学概念建构、数学原理习得、数学运算学习、数学推理学习等问题情境,关注已有知识的基础和准确程度。包括推演数学命题、数学探究、数据分析、数学实验等问题情境,关注与未来学习的关联和数学学科内部的更深入的探索:这类情境是考查学生数学基础和数学抽象的重要载体,指向考查学生理性思维素养和数学探究素养。生活实践情境是需要考生将问题情境与学科知识、方法建立联系,应用学科工具解决问题;生活实践情境关注与其他学科和社会实践的关联,是考查学生数学应用素养、理性思维素养和数学文化素养的重要载体。作为考查载体的情境，最关键的是素材的真实性，试题情境最好取材于真实的文献资料、生产生活实际，要有丰富的数据作为支撑。

情境的选择要包含引导设问的必要且充分的信息，具有较强的包容性、内容拓展性和可解释性，要体现出情境素材的价值引领作用以及思维方法和态度责任等学科素养导向功能。

在情境的呈现上，要根据学生的认知特点、各学科的内容及试题的考查要求，确保试题情境的文字表述、图表呈现等简洁平实清晰，语义准确无歧义，符合学科规范，内在逻辑关系清楚.请老师们讲解试题的时候从学科命题情境入手，慢慢地各学科试题情境就会深入学生骨髓、融化在血液里！★物理科命题情境：①生活实践问题情境②学习探索问题情境。①生活实践问题情境：选取贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情境进行考查，既能够激发学生学习的兴趣，又能够较好地考查学生从复杂的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型并解决问题的能力和素养，是落实物理学科素养考查的重要途径。生活实践问题情境包括3个方面：一是与大自然中物理相关的现象，如彩虹、日食等；二是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等；三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等。在设计生活实践问题情境时，应注重情境与考查内容的有机融合，情境叙述准确、清晰，避免出现项目功能偏差。★物理科命题情境：①生活实践问题情境②学习探索问题情境。②学习探索问题情境：取自于真实的物理科学研究过程、学生实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题，是发展学生学科素养的重要途径。学习探索问题情境包括3个方面：一是物理学史问题情境。物理学史具有沟通科学与人文的桥梁作用，是培养和提高学生科学素养的重要途径。通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概念和规律的程度，反映考生的科学素养水平。二是课程标准和教材中的典型问题情境，引导教学遵循课程标准，回归课堂教材。三是科学探究的问题情境，培养学生的科学探究能力。◆在试题的设计中，将物理科考查情境活动分为2层：第一层是简单的情境活动。学生只需要启动单一的认知活动即可解决问题，这类试题主要测量学生的基础知识和基本能力水平。第二层是复杂的情境活动。学生需要启动复杂的认知活动，综合运用多个物理知识或技能才能解决问题。基于情境对试题难度的影响，物理试题应从学生认知实际和整体难度出发，统筹考虑情境的分类和分层。高考题赏析：宋代《千里江山图》描绘了山清水秀的美丽景色，历经千年色彩依然，其中绿色来自孔雀石颜料(主要成分为Cu(OH)2·CuCO3)，青色来自蓝铜矿颜料(主要成分为Cu(OH)2·2CuCO3).下列说法错误的是：A.保存《千里江山图》需控制温度和湿度B.孔雀石、蓝铜矿颜料不易被空气氧化C.孔雀石、蓝铜矿颜料耐酸耐碱D.Cu(OH)2·CuCO3中铜的质量分数高于Cu(OH)2·2CuCO32020-3絹juàn质地薄而坚韧的丝织品，也指一种丝织品。

jin锦.有彩色花纹的丝织品★任何知识要具有生命力，都必须作为一个‘过程’存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之中。★命题情境化的作用第一，情境可以有效刺激学生，使学习过程不仅是对知识本身的接受，而且使学生产生情感的共鸣；第二，情境可以使枯燥乏味的知识有丰富的附着点和切实的生长点，让教育具有深刻的意义；第三，情境增加了学习活动的生动性、趣味性、直观性，让学生在理论知识与应用实践的交互碰撞中真正理解知识、提升能力。孙海波--教育部-教育考试院-高考命题总教头★加强试题情境设计，注重应用探究能力考查。通过创设情境化试题，丰富试题呈现方式，增加试题的应用性和探究性，提升能力考查的有效性。无情境不命题！1.命题规划(方案)：①测量目标水平性或选拔性②教材版本人教版+苏教版+鲁教版③试卷类型综合卷或单科卷④考试范围高中课程标准⑤知识点分布主干知识：平衡常数、电化学…

…⑥命题要求《高考评价体系》命题标准⑦难易度易：中：难=3:5:2⑧难度系数0.50～0.60>0.7<0.4命题规范：2.绘制命题蓝图(细目表)学校化学科试卷名称高三模拟考试题考试范围《高中化学课程标准》全部内容试卷类型—单科题量19难度系数易：中：难0.50—0.603:5:2必备知识关键能力学科素养

题型选择题1化学与生活易0.8元素化合物②①2阿伏伽德罗常数易0.753有机物的结构与性质易0.74实验基本操作题中0.65原电池+电解池基础中0.66浓度比较及电荷守恒中0.57周期表急周期律....中0.5非选择题15实验探究综合题中0.516化工生产工艺流程题中0.417化学反应原理题难0.318《物质结构与性质》中0.619《有机化学基础》中0.6高考命题要求：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。规范命题是老师的基本技能！总结：1.请老师们按命题规则尝试把考试内容、考试要求放在试题情境中去体现学科素养、核心价值命题。2.请老师们尝试教学方式改变：

从必备知识出发从关键能力出发从命题要求出发从试题情境出发

→→讲出学科素养价值！教、学、评(考)一体化

---从等级考试(高考)角度高考作为上接高等教育、下连基础教育的重要枢纽◆要落实《课程标准》理念和要求，加强考试与教学的衔接；◆发挥考试对教学的促进作用；◆反映《高中课程标准》和高校人才选拔要求◆有利于高考与高中教学沟通互动的新体系。

“教、学、评”一体化原则：●以学定考、教考一体的原则；●高考命题所秉持的基本思想就是素养立意。新课程标准～～★实施“教、学、评”一体化

学习评价包括：①日常学习评价②学业水平合格性考试③学业水平等级性考试)▲提问与点评、练习与作业、单元复习与模块考试等日常学习评价是教学不可或缺的有机组成部分，是学习评价的一种重要表现形式，是实施“教、学、评”一体化教学的重要链条。没有评价就没有课程；教与学就像卖与买。《普通高中化学课程标准》

主题2：常见的无机物及其应用【内容要求】2.6

物质性质及物质转化的价值结合实例认识金属、非金属及其化合物的多样性，了解通过化学反应可以探索物质性质、实现物质转化，认识物质及其转化在自然资源综合利用和环境保护中的重要价值。【教学提示】1.

教学策略

●发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用。

●紧密联系生产和生活实际，创设丰富多样的真实问题情境。

●鼓励使用多样化的教学方式和学习途径。【学业要求】4.能利用典型代表物的性质和反应，设计常见物质制备、分离、提纯、检验等简单任务的方案。能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。5.能根据物质的性质分析实验室、生产、生活及环境中的某些常见问题，说明妥善保存、合理使用化学品的常见方法。6.能说明常见元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响。怎么教？看课标！2023SD-必修2-P22高考题欣赏：三氯甲硅烷SiHCl3是制取高纯硅的重要原料，常温下为无色液体，沸点为31.8℃，熔点为-126.5℃，易水解。实验室根据反应Si+3HCl=∆=SiHCl3+H2，利用如下装置制备SiHCl3粗品(加热及夹持装置略)。回答下列问题：(1)制备SiHCl3时进行操作：(ⅰ)……；(ⅱ)将盛有硅粉的瓷舟置于管式炉中；(ⅲ)通入HCl，一段时间后接通冷凝装置，加热开始反应。操作(ⅰ)为__________________；判断制备反应结束的实验现象是______________________________。图示装置存在的两处缺陷是___________________________。(2)已知电负性Cl>H>Si,SiHCl3在浓NaOH溶液中发生反应的化学方程式为____________________________________________.检查装置气密性当管式炉中没有固体剩余

①C、D之间没有干燥装置②有处理氢气的装置

SiHCl3+5NaOH=Na2SiO3+3NaCl+H2↑+2H2O

SiHCl3+4H2O

=H4SiO4+3HCl+H2↑

H2O

+H2SiO3SiHCl3+3H2O

=H2SiO3+3HCl+H2↑

+4-1-1怎么学？看教材！怎么评？看高考！2023SD高考题欣赏：三氯甲硅烷SiHCl3是制取高纯硅的重要原料，常温下为无色液体，沸点为31.8℃，熔点为-126.5℃，易水解。实验室根据反应Si+3HCl=∆=SiHCl3+H2，利用如下装置制备SiHCl3粗品(加热及夹持装置略)。回答下列问题：（3）采用如下方法测定溶有少量HCl的SiHCl3纯度。m1g样品经水解、干燥等预处理过程得硅酸水合物后，进行如下实验操作：①_____________，②____________(填操作名称)，③称量等操作，测得所得固体氧化物质量为m2

g，从下列仪器中选出①、②中需使用的仪器，依次为_____(填标号)。测得样品纯度为__________________(用含m1、m2的代数式表示)。高温灼烧

冷却AC

高考命题核心功能→”立德树人、

服务选才、

引导教学”.考查内容→“核心价值、

学科素养、

关键能力、

必备知识”.