《恐龙》教学反思总结（4篇）

Word版本，下载可自由编辑《恐龙》教学反思总结（4篇）《恐龙》教学反思总结（1）

《恐龙》是一篇学问性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

在课前，我让同学充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让同学对学习布满期盼，激活爱好，积累相关的学问。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特征?让同学自主学习，自读自悟，突出同学的主体地位，使全体同学都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让同学找出描写雷龙特征的句子，利用争论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体特别浩大的特征写详细的，再利用有感情的朗读把它的特征读出来。小结刚才学习的方法以后，让同学循着这样的思路自学其它恐龙的特征和说明方法，同学能较好地理解课文，能精确     地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与同学学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，同学的观看、思维及语言表述力量都获得了提升。

最终，让同学做小小解说员，介绍自己最喜爱的恐龙，从课内学习延长到课外探究，大大扩大了同学的视野。同学利用查资料、沟通的方式，获得了书本上学不到的学问，同时培育了同学的社会实践力量。最终，让同学猜想恐龙灭亡的缘由，同学踊跃发言，答案丰富多彩，极大地进展了思维力量和想象力。

总之，这堂课我作了细心的预备，受到了较好的教学效果。当然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教学语言还应精练些。

《恐龙》教学反思总结（2）

《恐龙》是一篇学问性短文，也是同学接触的第一篇说明文。介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱。但是恐龙究竟是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离同学的生活非常遥远。假如只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使同学充分感知课文，领悟情境，反而会让同学感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。毕竟怎么样才能让同学能够从一开头就对恐龙有个也许的印象呢?为此，我鼓舞同学回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后把资料打印出来或者重要的记录下来，从而使同学初步认识一些恐龙的学问。借助网络资源，查到了关于书中各种恐龙的视频，并和同组老师制作了《恐龙》的课件。竭力再现史前恐龙生活时代的场景和意境，力图使同学身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进同学的思维活动，激活同学的学习爱好。在过程中我先带同学学习两种恐龙，然后给同学发的设计表格，让同学依据学习方法自学剩下5种恐龙，上台汇报。但是效果却不好

缘由如下1、同学第一次学说明文，对说明方法不认识，但是我再讲了两种之后，就放手了，同学自学起来很吃力，因此失去了乐观性。2、我用了一个固定的表格形式让他们按此汇报，限制了孩子的思维，然他们失去了自主性。看起来我在放手，但还是让他们按我的思路来走。3、对抽象的说明方法强调太多，本只要他们认识就行，我却要求他们掌控，结果超出了他们的学习力量，因此课堂上发言的人很少。4、由于教学环节的问题，让课堂时间不够用，课没有讲完。下课后，请有阅历的老师进行评课，让我找到认识决方法，在教学思路设计上应当有所转变，比如：能够跟着同学的爱好走，问同学你对那个感爱好，让同学说，抓住几个指导，剩下的让他们自己找特征，熟悉7种恐龙后，统一让他们找说明方法，一带而过就行，不用铺张太长时间。这样信任会节约一部分时间，课堂各环节时间会支配更合理。

经过这一课，让我又有了更多的熟悉，更多获得，也意识到自身阅历的不足之处，渴望以后有更多的磨练，在磨练中进步。

《恐龙》教学反思总结（3）

要利用课内的学问激活同学课外的学习。”语文的学习资源应当说是最广泛的，它涵盖了生活的方方面面，由于我觉得课内的学习只是冰山一角，老师要利用课堂，利用课内的学问来激活同学探究课外更宽阔的天地。前面相关恐龙学问激起了同学深厚的探究爱好，播放一段有关恐龙生活、灭亡的录象肯定能把同学的探究欲望推想高峰。恐龙的灭亡到今日还是一个谜团，放手让同学利用扫瞄“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为同学供应“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜想一下恐龙是怎样灭亡的。课堂时间不够，布置同学找出更多的资料来充实自己的猜想，培育同学自主学习和查阅资料的力量。我也认识到有很多的同学对此也抱有极大的热忱，家里有图书，也有光盘，还有模型，因此针对这样的状况，我就在课后开展了一次“恐龙学问展览”，发动同学去做一些材料的收集。从同学的反馈来看，绝大多数的同学都能去收集这样那样的资料，在沟通中，同学的爱好很深厚，听得也很仔细。沟通完后，同学好像还是意犹未尽，还在相互沟通，看呀，说的!我想我最初的目的达到了。

《恐龙》教学反思总结（4）

《恐龙》是一篇学问性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出对恐龙的宠爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

在课前，我让同学充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让同学对学习布满期盼，激活爱好，积累相关的学问。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特征?让同学自主学习，自读自悟，突出同学的主体地位，使全体同学都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让同学找出描写雷龙特征的句子，利用争论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体特别浩大的特征写详细的，再利用有感情的朗读把它的特征读出来。小结刚才学习的方法以后，让同学循着这样的思路自学其它恐龙的特征和说明方法，同学能较好地理解课文，能精确     地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与同学学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，同学的观看、思维及语言表述力量都获得了提升。

最终，让同学做小小解说员，介绍自己最喜爱的恐龙，从课内学习延长到课外探究，大大扩大了同学的视野。同学利用查资料、沟通的方式，获得了书本上学不到的学问，同时培育了同学的社