三疑三探小学四年级上册语文园地七教案

学科语文（第七册）备课教师付振安课时第二课时课题习作指导教学目标通过口语表达训练提高学生的习作能力。教学重点教学难点把习作写具体教学准备具体描写词语教学过程设计一、复习导入上节课我们自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习,现在请同学们从口语交际的内容中自主选择自己喜欢的话题进行习作，把最有感触、最想说的话写下来。二、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。1、学生相互讨论，确定自己要写的话题。2、小组讨论写作中应该注意的问题。[设计意图:“萝卜青菜各有所爱”，对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。]3、学生汇报交流:教师在学生交流基础上，做以下提示：（假如学生提到的教师不再讲，学生没有提到的教师可做提示）（1）、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。（2）、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。(3)、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。教师可出示一篇书信的例子三、学生起草，教师巡视。四、放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。教师可出示一篇书信的例子三、学生起草，教师巡视。四、放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。五、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。六、誊写作文。教师交代格式和书写要求，学生誊写。二次修改板书设计

习作指导1.成长故事2.从《乌塔》想到的3.书信学科语文（第七册）备课教师付振安课时第三课时课题语文园地七我的发现和日积月累教学目标1、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。2、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。3、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学重点教学难点1.学会读书的几种方法，积累古代的名句。2.交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学准备多媒体教学课件教学过程设计一、我的发现

1、指名朗读。说说自己的发现。2、交流各自的发现。

A、一边读一边想。读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。[设计意图：放手让学生自行探究，自己解决问题，发现规律，训练学生的语文能力。教师在关键处点拨，使学生豁然开朗。]

3、扩展练习（交流自己的读书经验）。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。

C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。[设计意图：讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主探讨，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入交流。]二、日积月累1．自由阅读，要求读得通顺流利。2．指名读，纠正读音。3、采取多种方式反复朗读名言。4、小组交流各自对名言的理解。（从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会）5、全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做意义的事情。

6、背诵名言。在理解的基础上做到背诵。7、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。[设计意图：激发学生的学习积极性，由课内向课外延伸，注意语言文字的积累。同时用多种渠道、多种方式培养学生的语言表达能力。]8、把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。三、展示台1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、展示综合性学习成果。举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，体验成功，享受快乐！]4、总结，评奖二次修改板书设计

我的发现日积月累展示台教学反思学科语文（第七册）备课教师付振安课时第二课时课题习作指导教学目标通过口语表达训练提高学生的习作能力。教学重点教学难点把习作写具体教学准备具体描写词语教学过程设计一、复习导入上节课我们自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习,现在请同学们从口语交际的内容中自主选择自己喜欢的话题进行习作，把最有感触、最想说的话写下来。二、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。1、学生相互讨论，确定自己要写的话题。2、小组讨论写作中应该注意的问题。[设计意图:“萝卜青菜各有所爱”，对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。]3、学生汇报交流:教师在学生交流基础上，做以下提示：（假如学生提到的教师不再讲，学生没有提到的教师可做提示）（1）、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。（2）、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。(3)、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。教师可出示一篇书信的例子三、学生起草，教师巡视。四、放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。教师可出示一篇书信的例子三、学生起草，教师巡视。四、放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。五、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。六、誊写作文。教师交代格式和书写要求，学生誊写。二次修改板书设计

习作指导1.成长故事2.从《乌塔》想到的3.书信学科语文（第七册）备课教师付振安课时第三课时课题语文园地七我的发现和日积月累教学目标1、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。2、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。3、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学重点教学难点1.学会读书的几种方法，积累古代的名句。2.交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学准备多媒体教学课件教学过程设计一、我的发现

1、指名朗读。说说自己的发现。2、交流各自的发现。

A、一边读一边想。读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。[设计意图：放手让学生自行探究，自己解决问题，发现规律，训练学生的语文能力。教师在关键处点拨，使学生豁然开朗。]

3、扩展练习（交流自己的读书经验）。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。

C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。[设计意图：讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主探讨，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入交流。]二、日积月累1．自由阅读，要求读得通顺流利。2．指名读，纠正读音。3、采取多种方式反复朗读名言。4、小组交流各自对名言的理解。（从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会）5、全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做意义的事情。

6、背诵名言。在理解的基础上做到背诵。7、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。[设计意图：激发学生的学习积极性，由课内向课外延伸，注意语言文字的积累。同时用多种渠道、多种方式培养学生的语言表达能力。]8、把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。三、展示台1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。了解各组的展示准备，协调展示情况。

3、展示综合性学习成果。举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创