德育导师制实施方案

德育导师制实施方案(试行稿)为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中小学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建全员参与的学校德育工作体系，根据市教育局指示精神，经学校研究决定在我校全面实施“德育导师制”。一、指导思想坚持“育人为本，德育为先”，以“教好每一个学生”为目标，为创建“全员参与与个别辅导相结合”德育工作体系，动员全体教师、关工委和热衷教育的社会人士参与德育工作，充分整合校内外德育资源，有效组织“德育导师”对学习上、品行上、生活上、心理上存在问题和困难的学生提供具体帮助，对学有所长的学生提供具体指导。积极探索学校德育工作管理新模式，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，形成面向全体、关注个体、既管又导、整体推进的学生思想道德建设工作的新局面。二、“德育导师制”的内涵德育导师制就是将学校班级管理、学生思想道德建设的诸多目标、诸多任务分解给担任“导师”的教师、关工委、青少年校外教育协作组成员、优秀家长，依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化教育的一种班级管理、学生思想道德建设的新模式。“德育导师制”依据“导师”与学生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重双方意愿，确定导师与受导学生，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育，促进学生的全面成长。三、基本原则1．发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。2．个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。3．人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等和个性差异，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。4．渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。5．保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄露、不公开评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。四、实施德育导师制的方法和步骤1．成立实施德育导师制的组织机构为保证德育导师制实施工作的正常运行，加强对实施“德育导师制”的组织领导，特成立唯亭学校德育导师制实施领导小组。领导小组：组长：副组长：组员：学校行政人员各班主任职责：制订德育导师制实施方案，负责德育导师制实施的领导和指导工作，审定学校德育导师制实施方案及德育导师人选。落实德育导师的报名、资格预审工作，确定德育导师的聘请名单，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。2．实施时间、范围2016年2月开始，在全校各班级全面实施3．德育导师的确定及使用(1)担任德育导师的对象：学校在职教师，为“全责”导师(负责“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导、特长发展”)。部分优秀家长，部分社区领导，关工委部分人员，社会贤达，主要从“思想引导、心理疏导、生活指导”方面开展工作。个别学历高，有一技之长的人员也可担任“学习辅导、特长培养”方面的导师工作。(2)德育导师的确定：根据自主、公开的原则，采取个人自愿和集体推荐相结合的办法，由学校德育导师制领导小组审定并公布。德育导师应具备以下素质：一是良好的政治品德和高尚的师德修养；二是正确的教育观和学生观；三是引导学生健康成长的能力。学校应当根据自愿、公开的原则，通过组织教师自愿报名、征求学生及家长意向的程序，实行师生双向选择的方法选聘德育导师；也可根据学生的特殊需求面向社会选聘志愿者特别是学生家长及“五老”人员参加。(3)使用办法：领导小组在确定德育导师的人选后，向师生张榜公布，并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。每学年选择一次，原则上一名德育导师指导1—3名学生。(4)德育导师与学校德育导师制实施领导小组签订目标责任书。(5)德育导师工作职责：按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导、特长发展”的要求，德育导师的主要职责是：德育导师的职责是：①关心受导学生的思想、品德、行为，帮助并指导他们形成良好的思想道德品质；②关心受导学生的身心健康，对他们进行心理疏导和健康指导；③关心受导学生的学业进步及特长发展，指导他们改进学习方法、提高学习能力；④指导受导学生合理安排课余生活，引导他们参加积极向上的文化娱乐活动；⑤经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，协调各方面力量帮助他们成长。4．确定受导学生班主任根据学生的实际情况，确定受导学生。重点以行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体为主。学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。5．确立受导关系学校公布选配的导师名单、简介和指导特长，向导师提供相关学生的材料，进行师生双向选择，每个学生根据自己的情况可选择1-2名导师。学校可根据实际作适当调整。导师关系确定后，由学校颁发证书并记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。6．建立工作制度(1)建立学生成长档案袋制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。(2）谈心辅导与汇报制度。导师每2周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。（3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。每月至少1次电话联系，每学期至少3次家访。（4）建立个案分析制度。学校可定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。7．考核评估学校德育导师制领导小组根据下列4种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：(1)每位导师的工作手册记录情况。(2)受导学生和家长对导师工作的评价。(3)受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。(4)班主任和学科教师的评价。8．导师奖励制度：(1)考核合格及以上的德育导师，在学校年度考核中加分（标准由校长室根据学校有关考核条例确定，主要针对在职教师。）(2)设立“优秀德育导师奖”(另行制订)。五．注意事项：1．正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，也要指导他们学会学习，学会休息，学会健体，促进学生全面发展。2．要正确处理好德育导师与班主任关系。班主任主要负责学生的日常管理和教育工作，德育导师则重点放在对学生思想道德品行的教育引导，学业和特长的培养与指导，心理与情感的培育与疏导，关注到学生的方方面面，关注到学生思想和心理的细微变化，并以学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者，架起师生间的“心灵桥梁”。德育导师与班主任工作要各有侧重，形成合力。实施德育导师制不得削弱班主任工作，班主任原则上应担任导师组的首要协调人。3、要切实增强工作的主动性、针对性和实效性。实施“德育导师制”要切忌“假、大、空”，要以各种形式为载体，强调知行一致，强调师生的实践与体验，让教师通过体验得到锻炼，让学生在体验中受教育，在实践中求效果。4．正确处理导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观，掌握科学的教育方法。导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法。做常规管理的主人――班干部工作方法培训（唯亭学校优秀学生干部暑假培训活动讲座要点）一．为什么要做学校常规管理的主人？1．认识参与常规管理的重要意义。学校常规管理的现状。学校发展的需要。参与常规管理使自己得到锻炼。2．认识参与管理和提高自身学习成绩的关系。处理好时间上的矛盾。把参与管理作为促进自己学习的动力。3．认识同学对自己的评价和工作中的困难。正确看待同学对自己的评价。既要虚心听取正确的意见，同时要坚持原则。正确面对工作中的困难。一个人不能改变一切，但要有一种精神，想通过自己的努力影响周围的人。二．如何做好常规管理的主人？1．要具备良好的综合素养。以身作则，做常规管理的表率。2．要熟知学校常规管理方面的规章制度。（见材料）明确自己的职责。领导其他班干部开展工作。3．工作中的几个原则。坚持原则。以身作则。（榜样、示范作用。）虚心学习。（首先要有一种心态。在工作中学习工作。）创新原则。（讲究方法。改变常规的方法。）合作协调（纵向通达，横向联系。）服务原则。三．具体工作。纪律。卫生。（教室、包干区、绿化区、楼梯、厕所）用餐。（整队进餐厅、排队、清理餐具、清理桌面等。）活动。（主题活动，课外活动。）下学期重点工作：创省示范初中，生命教育展示活动，校内道路交通标设规划，少年警校。暑期优秀学生干部培训对象：4—8年级每班1名班干部及首届学生会干部主题：优秀干部培训主讲人：沈雪红、徐林华地点：三楼会议室时间：201一、班干部素质1、班干部必须爱集体2、班干部必须有强烈的责任心、使命感3、班干部必须有高尚的思想4、班干部必须具备良好的服务意识5、班干部必须心胸开阔、志向高远6、班干部必须有创新思想、创新能力7、班干部必须提高沟通能力、表达能力二、怎样做好一个班干部1、服务同学2、善于接受同学的建议3、讲究工作方法、注意说话分寸4、保持谦逊的作风5、要严于律己、宽以待人6、能克制自己的不良情绪。做常规管理的主人1、为什么做常规管理的主人？2、认识参与常规管理的意义。3、如何做好常规管理的主人？具备良好的综合素养；熟知班级常规管理的知识工作中的原则：坚持原则、以身作则原则、虚心好学原则、创新原则、合作原则、服务原则。争创“新三好”活动方案一．总体思路：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“办人民满意的教育，给孩子一生的幸福”的办学理念为引领，“让每个学生获得发展的机会，并具有经营幸福人生的能力。”学校德育工作突出生态、生活、关怀、智慧的理念。以“做家庭的好孩子，做学校的好学生，做社会的好公民”为载体，延伸学生评价的时空，采用“多元评价”评价体系，让每一位学生享有自信和成功。争创活动：由学生本人，同学、教师、家长，学校、社区共同参与，构建立体活动网络。通过活动调动学生参与的积极性，让更多的学生获得自信和成功的机会，获得更大的发展的空间。争创“新三好”活动包含实践活动和评价体系的构建两个部分，包含德、智、体、美、劳诸方面，涉及学生个性、心理、态度、情感、价值观等因素，需要进一步从教育学、社会学等方面不断加以完善和提升。评价：评价时实行合格达标制。评选过程正视学生的差异，发现丰富的个性，找准学生的优势，投入评价激励机制，以长养长，以长补短。引导学生充分挖掘自身潜能，不断地发现自我、发展自我、实现道德标准构建的自主化。二．“新三好”评价体系及目标：综合奖单项星级奖达成目标家庭好孩子(1)孝顺之星①孝敬父母长辈，关心家人；②尊敬亲朋好友，礼貌待人。(2)节俭之星③养成节约俭朴的美德；④珍惜资源，不浪费财物。(3)自理之星⑤热爱劳动，主动承担力所能及的家务；⑥培养自理能力，自己的事情自己做。(4)卫生之星⑦养成良好的生活习惯；⑧讲究个人卫生。(5)自强之星⑨热爱生活，性格开朗，积极向上；⑩不惧困境，艰苦奋斗。学校好学生(1)团结之星①爱学校，爱集体，有集体荣誉感；②团结友爱，善于沟通，有较好的合作意识和能力。(2)守纪之星③具有法制意识，学法、守法，用法，宣传法律知识；④模范执行《守则》《规范》及校纪校规；敢于和不良行为作斗争。(3)锻炼之星⑤积极参加阳光体育活动，会健体，身心健康；体育成绩良好；⑥积极参加体育类社团活动或课外文体活动，成绩突出。(4)学习之星⑦热爱学习，方法好，习惯好，成绩优良；或学习进步显著；⑧积极参加科技、文学类社团活动，并取得良好的成绩。(5)创造之星⑨勤于思考，思维活跃，有创新精神；⑩积极参加艺术类社团活动，发展特长，并取得良好的成绩。社会好公民(1)诚信之星①讲究社会公德，说实话、办实事，表里如一；②讲信义、重承诺，言而有信，言行一致。(2)安全之星③自觉遵守有关安全的规章制度，尊重他人生命；④珍爱生命，具有较强的安全意识和自我保护能力。(3)文明之星⑤追求高品味、高层次的道德水准；⑥礼貌待人，文明用语，乐于助人。(4)环保之星⑦热爱自然，热爱家乡，爱护公共环境卫生；⑧有良好的环保理念和行为，节约自然资源(5)服务之星⑨具有良好的服务意识，主动为他人提供力所能及的服务；⑩积极参加社区公益服务活动。三．评价：1．评价流程：(1)“新三好”由三项综合大奖组成，每项大奖又包含五个星级单项奖。(2)每学期期末评比。学生在某个方面有进步，就给予相应星级单项奖，如一项综合大奖中的五个单项奖都能获得，就给予该类综合奖的称号。“社会好公民”包含的五个星级单项奖得三个及以上，就可给予该类综合奖的称号。(3)第一学期期“新三好”综合奖名额为：起始年级每班1名，其他年级每班1-2名。第二学期为“达标制”，对所有奖项进行统计，全达标的给予“新三好”的称号(原则上控制在班级人数的15%)。2．评价方法：(1)各项评比均先由学生结合自身表现及争创“新三好”活动的三个部分的努力情况提出申报。(2)“家庭好孩子”的申报由学生、家长填写具体事例，在班级里交流。班主任组织学生互评，班主任进行总评，并向学校德育处推荐。德育处综合评估，公布评比结果并颁奖。(3)“社会好公民”的申报由学生填写具体事例。重要参考依据是该学生在社区公益性服务活动中的表现，以及在校开展的德育综合实践活动中的表现。评比方法同(2)。(4)“学校好学生”的申报由学生填写具体事例。重要参考依据是该学生在校各方面表现，在文化学习中所取得的优良成绩或取得的显著进步。评比方法同(2)。3．评比比例及等级：单项奖原则上没有比例分配。为了保证综合大奖项不落空，每类综合奖项参考比例为学生总数的10～15%。各类单项奖既要考虑涉及面广，又要保证能评出综合大奖和最终的“新三好”荣誉称号。学雷锋系列活动方案今年3月5日，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家发出“向雷锋同志学习”号召发表53周年，也是中国青年志愿者行动实施23周年。我校团总支、少先队根据本学期德育工作重点和思路，结合教育局团委的精神，特制定我校2016年学雷锋系列活动方案。一．总体要求：全校每个团支部、少先队中队都要在“学雷锋活动月”中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动。力求做到全校范围内地面无痰迹，校园无纸屑，桌面无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。每位同学要严格遵守《中小学生日常行为规范》的要求，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给别人。每个团支部、中队要开展一次学习雷锋的主题班会，出好一期学习和讨论雷锋精神的主题手抄报，组织一次班级学雷锋活动，把本班学生做好事的情况及时记载在团、队工作台帐上。二．具体活动安排：1．3月1日—3月7日“雷锋精神学习周”①．团总支、少先队作“学雷锋活动月”动员，向全校师生发出向雷锋同志学习，开展学雷锋活动，大力倡导青少年志愿服务活动的倡议。②．组织各支部、中队出一期“学雷锋树新风构建和谐校园”为主题的手抄报。③．各中队组织一次学习和讨论雷锋精神的主题班会。2．3月8日—3月14日“学习雷锋行动周”①．立足校园，走向社会，各支部、中队以班级为单位组织学雷锋活动。既可以组织志愿者建立卫生监督岗或环保小分队等形式的学雷锋活动小队，在校园内开展清洁卫生死角，清洁墙壁脚印，保持校园清洁卫生的美化校园活动，也可以在校外开展学雷锋活动，但要注意安全。②．各班组织学习互助小组，发扬雷锋“钉子”精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的，有特长的团、队干部和班上学习有困难的同学结成学习互助小组，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。③．结合3月8号国际妇女节，各班开展“感恩父母、点亮亲情”为主题的庆祝“三八妇女节”主题教育活动，争做一名“感恩小雷锋”。④．团、队组织部分少先队员代表赴社区结对帮扶对象家里开展慰问活动。3．3月15日—3月21日各支部、中队继续深入开展“学习雷锋行动周”①．结合植树节，积极组织学生参加“美化校园、实践基地”的活动。引导广大学生积极投身种绿、护绿活动，不断增强绿化意识、环保意识和家园意识，争做爱绿护绿的小卫士。②．在学生中开展“一言一行见公德”的道德实践活动。结合《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，加强对学生的常规教育，培养学生养成良好习惯，做文明守纪、遵守道德规范的“公德小雷锋”。4．3月22日—3月28日总结评比，弘扬雷锋精神①．评选“学雷锋优秀团支部”和“学雷锋优秀中队”②．塑造身边的学习典型，每个支部、中队评出1名“学雷锋小标兵”。可由他人或班集体推荐，也可自我推荐。三．有关要求：1．各支部、中队要高度重视，切实加强对活动的组织领导，精心设计、周密部署，有效利用课余时间和周末假日，采取多种形式开展学雷锋活动，确保活动既符合全校的统一要求，又形成各自的特色。2．3月31号前，各班要上交“学雷锋活动月”总结材料，并上报典型人物和先进事迹。届时学校将对各班活动开展情况进行评比。希望各班以“学雷锋活动月”为契机，积极开展对雷锋精神的学习、实践、总结活动，增强班集体的凝聚力，把学习雷锋精神与学校的德育工作重点，学生的自我教育和实际行动相结合，使学校的校园环境、同学们的学习风气、精神面貌都有一个质的提高。学校团总支、少先队201“八礼四仪”主题教育活动方案为积极响应省市区教育部门的号召，贯彻落实《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，进一步加强我校学生文明礼仪教育，我校决定继续推进“八礼四仪”主题教育活动，让学生全面了解“八礼四仪”的内容，真切感知礼仪的重要性，加深学生对“中华礼仪之邦”的认识，学礼仪、知礼仪、行礼仪，促进学生主动践行，从小事做起，从日常做起，规范和培养良好文明礼仪习惯，提升我校学生的文明礼仪素养，为造就品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人打好基础。一、主要策略将宣传和实践相结合，学习与践行相结合，践行和评比相结合。将宣传教育活动化，开展形式多样的主题教育活动。二、主要措施1．主题宣传在上学期“八礼四仪”内容上墙、全体学生学习背诵的基础上，本学期继续加强宣传教育。(1)将“八礼四仪”的具体的达成目标发到每个学生的手上，结合我校“新三好”星级争创活动要求认真学习。(2)利用晨会(小学)、班会组织学习、解读。(3)利用校园广播“阳光之音”宣传，并及时分享践行体验中的先进事迹。(4)每周升旗仪式上集体背诵“八礼四仪”及目标。(开学典礼上电子屏打出内容，作为第一课由主持学生领读、全体学生诵读。)2．边学边做(1)开展知识竞赛，在竞赛中掌握“八礼四仪”的具体内容及达成目标。(2)部分橱窗宣传由班级承包，由学生制作小报、漫画等，达到既宣传又受教育的目标。(3)寒假期间布置“知行合一学‘八礼’”，要求学生在春节期间学习体验“八礼四仪”，积，由家长写出推荐稿，开学初交班主任作评比依据。(4)各班按八礼内容组织4次以上的主题班会。(5)三月份七年级搞好一次“青春仪式”。3．体验评比(1)根据“八礼四仪”的内容开展一些体验活动，如“我来当个小交警”、“问候师长”等。(2)邀请家长志愿者来分享讲礼仪经历。(3)学生根据体验经历创作公益广告、童谣等。(4)结合“新三好”的有关星级评比，开展礼仪之星评选活动。“融文化”观照下的“3×3”阳光工程实施方案一、产生背景自中共中央提出《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以来，学校德育工作面临新的挑战。如何深入推进未成年人思想道德建设，并在内容、方法、手段、载体等方面进行创新，争取社会各界积极关心参与，整合校内外教育资源，切实提高未成年人思想道德建设的针对性和有效性，成为我们思考的焦点。通过调研，我们看到实施本活动方案有以下有利因素：构建家庭、社会、学校三位一体的教育模式，已成为广大教育工作者、社会有识之土的共识；社区建设中文化教育功能正在快速加强；家长的家庭教育理念在逐渐提升。同时我们也看到，社会教育的功能由于多种因素的制约而得不到充分发挥，甚至一些消极的因素在削弱学校教育的效果，换言之，学生在被动地受社会的影响；城镇化进程中家长教育观念的更新跟不上硬件建设的步伐；外来务工人员文化背景的复杂性成为他们融入到本地文化的障碍，制约了家庭教育观的一致性的形成。在这样的情况下，多年来我们在三位一体的教育模式上进行了一些探索，也有所积累，随着我校“融文化”大德育观的逐渐形成，一些原有的相对独立的德育个案渐渐形成体系，在德育实施范围(学校、家庭、社区)、实施对象(教师、家长、学生)、实施方式(扬师德风范、塑家长形象、促学生成长)等三个层面、九个着力点上得以全面创新，深入推进了我校的德育工作，并初见成效。二、方案设计及主要做法建设学校“融文化”，就是融合一切有价值的资源和手段，通过文化建设为载体，实现教师、学生、学校共同发展的目标。确立“融文化”大德育观，即融入引导学生成长和发展的目标，使之成为教师的教育追求；立足使学生自主融会，并转化为学生的行为表现；建立学校与家庭、社区的融合关系，使之成为三结合协同发展的德育方式。“3×3阳光工程”的内涵：建设育人环境，开展系列活动，创新评价体系；扬师德风范，促学生成长，塑家长形象；开创阳光校园，建设幸福家庭，构建和谐社区。具体做法：(一)建设文化育人环境。教师自创教育格言上墙，四条连廊阐释“融文化”内涵，大量的橱窗进行即时宣传及各班文化建设的展示，台阶上印贴各科知识。各班学生为主体，开展班级文化建设：班牌、读书角、知识窗、班级特色区、名言、板报等为班级物质文化；班级公约、管理机构及职责、奖惩制度等为班级制度文化；班名、班徽、班训、班风、班歌等为班级精神文化。(二)开展阳光校园、幸福家庭、和谐社区共建活动。1．校内：开展以安全为核心的系列化主题教育活动。开展丰富多彩的学生社团活动。2．校外：教师进社区“回报社会”。组织学生到社区开展公益实践活动。通过“小手拉大手”的方式将适宜的教育功能拓展延伸到家庭、社区。如到社区宣传推普活动，新交规宣传，十八大精神宣传，与父母亲戚共同完成禁毒、防艾、防火灾等知识竞赛等。(三)创新评价体系。1．创新教师的评价体系，旨在“扬师德风范”。评比校级的“教坛常青树”“教坛砥柱”“教坛新苗”；评选“最适合当班主任的老师”；评比“十大最受欢迎的老师”；2．创新学生“新三好”评价体系，旨在“促学生成长”。“新三好”评价体系以“多一把评价的尺子，多一个成功的孩子”为宗旨，延伸学生评价的时空，采用“多元评价”，让每一位学生享有自信和成功。“新三好”下设三大类，15个星级，30项达成目标：“家庭好孩子”：“孝顺之星”(孝敬父母长辈，关心家人；尊敬亲朋好友，礼貌待人。)②“节俭之星”(养成节约俭朴的美德；珍惜资源，不浪费财物。)③“自理之星”(热爱劳动，主动承担力所能及的家务；培养自理能力，自己的事情自己做。)④“卫生之星”(养成良好的生活习惯；讲究个人卫生。)⑤“自强之星”(热爱生活，性格开朗，积极向上；不惧困境，艰苦奋斗。)“社会好公民”：“诚信之星”(讲究社会公德，说实话、办实事，表里如一；讲信义、重承诺，言而有信，言行一致。)②“安全之星”(自觉遵守有关安全的规章制度，尊重他人生命；珍爱生命，具有较强的安全意识和自我保护能力。)③“文明之星”(追求高品味、高层次的道德水准；礼貌待人，文明用语，乐于助人。)④“环保之星”(热爱自然，热爱家乡，爱护公共环境卫生；有良好的环保理念和行为，节约自然资源。)⑤“服务之星”(具有良好的服务意识，主动为他人提供力所能及的服务；积极参加社区公益服务活动。)“学校好学生”：“团结之星”(爱学校，爱集体，有集体荣誉感；团结友爱，善于沟通，有较好的合作意识和能力。)②“守纪之星”(具有法制意识，学法、守法，用法，宣传法律知识；模范执行《守则》《规范》及校纪校规；敢于和不良行为作斗争。)③“锻炼之星”(积极参加阳光体育活动，会健体，身心健康；体育成绩良好；积极参加体育类社团活动或课外文体活动，成绩突出。)④“学习之星”(热爱学习，方法好，习惯好，成绩优良，或学习进步显著；积极参加科技、文学类社团活动，并取得良好的成绩。)⑤“创造之星”(勤于思考，思维活跃，有创新精神；积极参加艺术类社团活动，发展特长，并取得良好的成绩。)学校开展各种校内主题教育活动，组织学生开展社区公益实践活动，节假日开展“走父母之路”体验活动，籍以拓展学生实现目标的平台。学生确立努力方向，学校提供、拓展实践的平台和途径，学生争创目标，学校构建评价体系进行评价、激励，形成良性循环。3．创新家长评价体系，旨在“塑家长形象”。通过学生挖掘、收集父母的艰辛创业、悉心养育孩子、孝敬老人、和睦邻里等事迹，在学校、社区交流、宣传，祈望以此增进孩子与父母的感情，让孩子具有责任感，学会感恩，懂得谦让；让学校、教师了解家长、理解家长；让学校教育辐射到家庭、社区；让家长自觉提升自身素养，丰富的学识、情感，创设健康的家庭生活环境，树立正确的人才观和教育观，自觉履行家庭教育的职责；让家长们在重塑优秀形象的活动中，健全良好的公民意识，孝敬老人，与乡邻和睦相处，热心公益，促进和谐社区的建设，从而优化学生健康成长的外部环境。三、活动意义及成效1．阳光校园、幸福家庭、和谐社区共建活动。教师进社区活动已形成较大的影响，改变了学校“两耳不闻窗外事”、“关门办学”的局面，将学校的教育优势延伸到社会，增强了学校在社区、家庭的教育信誉，不给社会上以营利为目的、不正规的教育机构可趁之机