《多位数乘一位数复习课》课堂实录

《“多位数乘一位数”复习课》课堂实录一、回顾整理、交流导图师：同学们，这节课我们要来复习第六单元多位数乘一位数的复习课。课前大家都绘制了思维导图，现在大家就前后四人小组交流下各自绘制的思维导图。活动之前我们来看下活动要求，好！现在开始。师：好，大家课前都讨论完了，相信交流之后你们对自己绘制的思维导图会有更全面的认识。老师课前收集了两张画得比较好作品，我们一起来听听看，他们是怎么画的？师：第一幅作品是玺如同学画的，玺如同学请你说说看，你思维导图把知识分成了几部分？玺如：我把知识分成了三部分，第一部分是整十整百的计算。第二部分是解决问题。最后一部分是中间有0或者末尾有0的计算。师：好的，谢谢你。大家仔细观察，玺如同学的作品，你觉得她的思维导图有哪些需要修改的吗？生：我觉得她解决问题那部分可以写的清楚些。师：我们一起看看她第一部分，你们觉得有什么要修改的吗？生：第一部分她举的例子，有些不是整十整百的计算。师：是的，看来我们再画思维导图的时候，要分清知识点。师：我们再来看下第二幅作品，这位同学把知识整理成了知识树的形式，请炜宸同学说说你的想法。炜宸：我把乘法分成了两位数乘一位数和三位数乘一位数的乘法，还有中间有0和末尾有0的几种乘法。其中三位数乘数一位数又分为一次进位和两次进位两种乘法。师：谢谢炜宸同学，他着重把有关乘法的知识进行整理。二、辨析错题，沟通联系师：老师也把本单元的知识进行整理，整理成了框架图，你们觉得这些知识点中，哪些知识比较最难或者比较容易出错呢？生:我觉得计算比较难，末尾有0的时候，不能把0和数字对齐。师：另外一个乘数可以和0对齐吗？（可以）生：我觉得进位比较容易出错，有时候会忘记了进位。师：是的，特别是连续进位的时候比较容易出错，老师也收集了几位同学的错题，我们一起来看看他错哪里了？先自己静静地观察。师：现在同桌互相说说，这三个错题分别都错哪里了？竖式计算时你有什么要提醒的呢？师：谁来分享下，第一个算式错哪里了？生：他十位上进2，但是确没有加上去，所以十位上应该是7而不是5.师：也就是它漏加了。第二个谁来说？生：第二同时，十位上应该是加2，他加错了，写成了9.师：也就是他有加，但是加错了。最后一个谁来说。请你！生：最后一个同学他没有进位。师：除了没有进位，还有其他错误吗？生：最后的百位应该是加3等于8，他写成了9.师：是的，观察很仔细，最后老师还想提醒大家，列竖式最好用尺子画线。那我们再竖式计算时要注意什么呢？生：要记得进位。生：进位不能漏加或者加错了。师：是的，同学们的提醒都很到位，所以我们在计算时要特别仔细认真。那谁能完成地说一说，175×5具体是如何计算的呢？请你！你说，我写。师：刚才计算的每一步，5分别乘了几呢？生：5×5、5×70、5×100师：也就是我们把三位数拆成了三个算式。这两个整十整百我们是如何口算的？生：先算五七三十五，再在末尾添上0.师：也就是把它看成了5×7个十。5×100又是如何口算的？生：先算5×1，再添两个0.师：也就是把它看成了5×1个百。总结：通过拆分，我们把三位数乘一位数，拆分成了三个算式，然后再运用乘法口诀的进行了运算。三、分层练习，提升能力师：会算，并且还知道了其中的道理。现在老师要考考大家，看看大家本单元知识掌握得如何了？请大家拿出学习单，先独立完成。老师给大家10分钟的时间。师：好！现在大家前后4人小组交流下，交流前我们来看下活动要求。师：谁来说说，你最想交流那道题？生：老师我想交流购票的。可以先列式4×8=32（元）算出教师购票需要的钱数。再列式80×4=320（元）算出学生需要的钱数。最后把它们加起来就是一共需要多少钱。师：说得真完整，很有条理。生：老师我想交流解决问题第一题。3×40=120（个）算出一共有几个，在120×2=240（元）算出一共需要多少钱？师：大家听明白了吗？她是先算什么？在算什么？还有其他方法吗？生：还可以先算一盒需要多少钱,40×2=80（元），再80×3=240（元）算出一共需要多少钱？师：是的，这道题有两种方法。生：老师我想交流第二题的第二小题。80÷20=4（张）再80×4=320（元）师：80÷20表示什么意思？生：表示80有几个20，就可以送几张票。师：对了，这样就可以送四张成人票了。师：那最后一题谁来交流下。生：我是用315×7=2205（米），2205＞2100所以能到达。师：还有其他方法吗？生：还可以用估计的方法.把315看出300,300×7=21002100=2100，所以呢？师：为什么这样估，就一定能判断出能到达呢？生：因为把数估小都能达到，说明真实的肯定能到达。师：说得很有条理，很有说服力。