基于项目融合的小学体育师资培训的创新研究

基于项目融合的小学体育师资培训的创新研究开题报告基本信息课题批准号E-a/2018/03课题名称基于项目融合的小学体育师资培训的创新研究课题负责人孙培娟王媛媛所在单位宿迁市实验小学三棵树分校黄河分校目录课题提出的背景国内外研究的现状课题核心概念及主要观点课题研究的目标及主要内容课题研究思路课题研究方法与步骤预期成果目前已经开展的工作课题的提出背景学校一校一品足球教师教足球学生学足球思考存在的不足之处学校一品特色彰显=学校会忽视其他项目教育教师一技专长=忽视全面体育教育的启蒙学生学习体育一品=接触面狭窄课题的提出背景社会层面：高考压力大，省内考生中考录取率低，压力下行至小学阶段，一些学校的素质教育被各校的特色展示替代。重应试教育，轻体育教育。地区层面：地区经济落后，社会层面的专业性体育培训机构少。起始阶段的体育要进行启蒙教育。重形式教育，而轻启蒙教育。学校层面：时间分配有限，各类学科教学挤占学生在校时间。缺少专业教师上课，体育教师精力分配成问题，多参与学校管理。投入不足，产出不足。师生发展的需要：围绕核心素养，在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基本知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合，重重目标指向，如何拓展学生的体育视野，增长体育见识等……。最初的想法

以三棵树分校为例，足球特色彰显，但存在以下困难：1.选材只限校内

2.校教师资源有限体育启蒙教育做的不够引发的思考：

1.能否区域内教师在校际间交流？2.怎样争取学校支持？交流以后给双方学校带来什么收获？3.什么形式的交流，交流时间点怎么设定？4.交流的老师愿意交流吗？他们会收获什么？……思考的答案：

1.我区体育一校一品，教育指导办牵头，融合各特色项目校的师资队伍，教师在校际间交流，组织特色项目校教师相互研讨培训，以期达到教师一专多能，实现学生能接受多个专业体育老师团队的引导。2.学校特色项目队伍可以进行多方位选材，可以对补充体育启蒙教学中的不足。3.学校之间是否可以设置统一时段的特色项目融合型大课或大课间。4.搭建教师合作交流学习的平台，共享各类教学资源，形成团队合力。国内外研究的现状国内现状：

我国从建国开始到2000年来学校体育课程内容具有相对稳定性。现在的体育课程内容体系庞杂，学校对传统项目、新兴项目重视不足，且有些体育项目没能很好地与体育实践结合。国外现状：

经查阅，有学者在研究美国SRARK课程（TheSports运动，PlayandActive游戏与活动Recreation娱乐forKidsPrograms，即儿童的运动、游戏和体育活动课程）与中国小学体育与健康课程比较研究中得出：美国SPARK课程注重各种新型体育项目的教学化和其他学科的融合，且重视教学的创设，而中国体育课程资源虽然丰富，但教学中任然具有局限性。

国内外研究现状：

近几十年，在世界范围内，特别在发达国家，体育教育是融合教育的重要组成部分，体育教师则是融合体育教育的践行者；在此背景之下，与融合体育教学相关的教育培训和研究课题逐渐丰富起来。且研究的广度及深度较前10年有了显著提高。

如：广东教研院课题《小学体育区域特色校本课程开发与社区传统体育项目的融合研究》、辽宁省教育科学规划十二五重点课题《体育艺术教育2+1项目与课堂教学融合研究》等……近年来学校体育融合研究现状

研究者访问了6名优秀小学体育教师，对于项目融合体育教学实践：1.想去做：尽管每位教师具有不同专业技能和不同的教学风格，缺少对融合概念在课堂中的实践的体验，他们希望起始阶段的学生能掌握多种运动形式的启蒙。2.不会做：教师在教学过程中面临诸多障碍，这些障碍包括缺少师资培训、缺乏器材、缺少融合体育教材，以及教学时间不足。3.不敢做：研究结果发现，班级人数过多会影响教师的教学效能，教师在提供融合体育教学服务的过程中面临不少挑战(如缺乏专业知识、学生安全问题、课堂管理)。4.还可以这样做？……存在困境：融合体育教学实践的成败在很大程度上取决于教师，教师所具备的创新专业的能力。

体育教师从师范或专业体育运动学校学习的教育模式也主要是针对竞技体育模式，而非全员社会体育。学校教师普遍缺乏融合型知识结构和实践能力来执行融合体育教学。项目融合背景下师资发展的现状

随着我国体育课程的不断完善和教学改革，体育课程也在不断发生变化，有学者在研究中发现体育课程在课程形式、性质和内容类别上呈现融合与增加的趋势。

如周峰对民族传统体育项目与全民健身的融合研究，通过发现两种项目的有效影响因素，进而实施有效融合。

又如刘芳在研究新兴运动项目与高校体育课程融合的研究，认为两种体育项目的融合可以增强体育课程创新性和吸引力，既能提高教学质量，也能促进学生身心发展。

本课题重在研究中小学体育项目融合，对两项不同运动项目进行融合，根据学生体质特征，创编出适合现代中小学体育活动且操作性较强的体育项目，我们将以之前学者的研究作为课题的有力参照和理论支撑，并有效地完成课题任务。核心概念及主要观点项目融合“项目融合”是传统教学模式变革与创新，体现新课程倡导的理念，创设提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展的途径。“项目融合教学”的框架要素包括项目载体、知识体系、学习主体、学习主导、管理与评价。师资培训培训是有计划、有组织的教育与学习活动，带着改进和提高工作人员的能力和知识技能的目的，提高工作质量，发挥最大效能。教师的培训主要是教师在任职期间，通过接受师资培训机构的指导帮助以及自我持续进行的学习、实践与研究等活动来完成的。创

新作为教师，创新在于更有效的将资源进行整合，可以是课堂中教学环节以及细节的创新，也可能是随着教学环境变化导致的内容组合创新，可以是实践的创新，也可能是创新型的实践。课题的提出思路——体育课堂传统游戏经典诵读一校一品【现状】学生在校期间，各类时间的占比

——以一年级某学生为例德育：文化礼仪、社交礼仪……英语：口语交际、单词记忆……艺术：特长展示、兴趣班……体育：体育锻炼、知识技能……语文：诗歌朗诵、传统文化……【预设】体育德育艺术语文英