部编版二年级下册语文课文第16课《雷雨》教案（含3课时）

16雷雨教材分析：《雷雨》一文用精练的语言,形象地描绘了夏季雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。课文条理清晰,雨前、雨中、雨后三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜,能激发学生观察自然、热爱自然的感情。课文多用短句,易于表达情感,可借此培养学生边朗读边想象画面的能力教材配有两幅插图,展现了电闪雷鸣、大雨倾盆的情景。课堂上可以引导学生观察图画,进行图文对照,沟通学习与生活,加深对内容的理解与感悟。教学目标：1.正确认读“压、蝉”等5个生字,写好“雷、乌、黑”等9个生字。2.通过做动作、观察图画、联系生活等多种方法理解“压”“垂挂”等词语的意思,积累词语。3.正确、流利地朗读课文,了解雷雨过程中景色的变化,背诵课文。4.联系生活说说其他的雨,感受大自然的美好。教学重点：1.识字、写字，理解\o"词语"词语的意思。2.体会本文的写作顺序朗读感悟。教学难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备：课件教学时间：三课时课时第一课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、创设情境，揭示课题1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习第18课《雷雨》。（板书课题）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨开展读词游戏。指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后小结:课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来描写的。再读课文,女生读雷雨前,男生读雷雨中,全班一起读雷雨后。读一读，小组讨论交流，说一说。三、识记生字，指导书写（课件出示）出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“⻗”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。（2）换一换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。（3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。（4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲述：（板书：扁战）（课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。“黑”：上下结构，注意“黑”字的书写顺序，第六笔是竖，七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。“垂”：独体字结构,笔画顺序是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。“迎”半包围结构，注意，第二笔是竖提，上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示）：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述顺序，下节课我们接着学。个性化修改课时第二课时备课日期上课日期主备人：教学过程：复习导入出示生字练读课文三、学习“雷雨前”1.指名读第一自然段,其他同学边听边圈出这一自然段写到的景物(1)交流:乌云、树叶、蝉(2)学习“乌”,与“鸟区别,有什么好办法记住?这个句子中有一个字跟“乌”的意思一样,找到了吗?(出示:黑)观察字形,按笔顺书写。出示“压”:做一做压的动作,有什么感受?体会乌云“黑沉沉地压下来”,感受乌云多,乌云很重,这叫乌云密布。A.天“闷”

过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）

从哪句话中知道的？

a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多

指导词语朗读后再放入句子。

这么多的云都“压”下来（板书）

知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来。

现在压着你的不是老师，而是这——读句子

引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。

读句子

蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知——了”）

爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）c齐读(3)指名读第一自然段,抓住“一动不动”“一声也不出”,感受雷雨前的宁静。朗读好这个自然段。2.接下来,你又能看到什么景象呢?自读第二自然段,圈出“风”“树枝”“蜘蛛”。(1)现在,你能听到什么声音?(风呼呼的声音、树枝乱摆的声音)读出风来得突然,来势凶猛。(2)学习“垂”:看老师板书,观察笔顺,数一数共几笔。反复书空,记忆笔顺。看图,创设情境理解“垂”:钓鱼时,鱼线直直地垂在水里,所以钓鱼又叫垂钓;柳条长长地垂下来,所以柳树又称作垂柳;成语“垂头丧气”,做动作,“垂头”就是低下头。“一只蜘蛛从网上垂下来”是什么样的?看动态图风“乱”

过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本

这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）

出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）

从哪个字中感受到的——乱。

抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读

引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？

句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿3.出示第三自然段,读一读,你有什么发现?(1)出现了两个“越来越……”。“越来越……”就是一次比一次程度更深。(2)分小组读,读出闪电越来越亮,雷声越来越响的层次变化。(3)除了闪电越来越亮,雷声越来越响,你还发现下雨前有什么变化吗?天越来越黑,乌云越来越多,风越来越大….电闪雷鸣

闪电越来越亮，雷声越来越响。

过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）4.第一至三自然段写了哪些景物?它们有什么变化呢?(出示填空题)自己试着读一读,背一背。小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。

个性化修改课时第三课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、复习导入(出示填空)说一说雷雨前的景象。二、学习“雷雨中”1.出示句子:哗,雨下起来了。哗,哗,雨下起来了哗,哗,哗,雨下起来了“哗”是拟声词。感觉有什么不同?“哗”重复出现,显得雨更大了怎样读好“哗,哗,哗”?可以读得短而快,表现出雨下得很急;也可以拉长声音读,表现出雷雨来势凶猛。用自己喜欢的方式读2.出示第五自然段:“雨越下越大”,雨大到什么程度呢?你见过这样大的雨吗?说说你的感受。(播放大雨视频,回忆生活经验,并流:雨声响,雨点大而密,水花溅得很高,撑着伞,但身上还会湿……）3.出示第六自然段:“渐渐地”换一个词语就是—“慢慢地”,反复两个“渐渐地”,就显得更慢了。分组朗读,语速越来越慢,表现出声音越来越小。4.引读:仔细听,渐渐地,渐渐地,雷声越来越小,雨声越来越小,认真看,天越来越亮。让我们打开窗户,出示“户”,你有什么好办法记住这个字?给“户”组词。“迎面扑来”的意思就是向着我们扑过来。这里有一个字有向着、面对着的意思—迎。观察字形,学习笔顺,组词:欢迎、迎接、迎来5.同桌合作读雷雨中的情景,用填空方式进行背诵。三、学习“雷雨后”中1.自读第八自然段,圈出这段写到的景物。2.出示填空题,试着与同桌说一说。相机学习“挂”,做一做挂的动作(借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上),平时我们会“挂”什么?(挂毛巾挂衣服挂钥匙……)彩虹怎