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文档简介

《笔算除法例2》教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社部编版教学内容来源：小学三年级数学下册课题：《笔算除法例2》课型：新授单元主题：除数是一位数的除法课时：1课时设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求能计算两位数除以一位数的除法能运用两位数除以一位数的除法解决生活中的简单问题。2、教材分析两位数除以一位数的笔算是整数除法的相关知识，在口算除法和除法竖式的基础上进行学习，为学生掌握除数是两位数的除法奠定了知识和思维基础。学情分析《标准（2011）》对小学阶段整数乘、除法计算的最高要求是：本学段的学生基本养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内乘法、表内除法，能提出并解决生活总的一些简单的数学问题，并能在此基础上，主动探索出发口算的方法，经历探索的过程，获得新的口算方法。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，仍需加强辅导。学习目标1、借助小棒，通过平均分一分，数一数等活动，说出两位数除以一位数的每一步算理。2、通过课件动态演示分小棒的过程，数形结合，写出两位数除以一位数的竖式和验算方法。3、结合具体情境，会用两位数除以一位数的笔算方法，正确计算出简单的实际问题。评价任务任务一：通过课堂交流、课堂展示、评价样题等活动检测目标1的完成情况。任务二：通过提问、小组交流等活动检测目标2的完成情况。任务三：通过课堂交流检测目标3的完成情况。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1谈话引入1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。96÷342÷2说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课。环节2新知探究1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的不同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。环节3练习巩固，实践应用笔算。66÷3＝92÷4＝2.计算下面各题并验算92÷4=78÷2=51÷3=3.小明沿着一条小路来回跑了2趟,一共跑了84米。这条小路长多少米?4.三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？物品名称单价（元）数量总价（元）篮

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