幼儿园大班数学课《学习解答口报应用题》教学设计【含教学反思】_第1页
幼儿园大班数学课《学习解答口报应用题》教学设计【含教学反思】_第2页
幼儿园大班数学课《学习解答口报应用题》教学设计【含教学反思】_第3页
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文档简介

幼儿园大班数学课《学习解答口报应用题》教学设计一、教学背景分析1.教材基本情况《幼儿园数学》是新课程标准下的幼儿园数学教材。该教材包括2本教材和1本教师用书。其中，上册共10个主题，下册共11个主题，每个主题包括一到两堂课的内容。本次教学的主题为“解答口算应用题”。2.班级基本情况本教学设计针对幼儿园大班，学生年龄为5-6岁，班级人数30人，男女比例接近1:1。大部分学生口算速度较快，但在解决应用题时容易出现困难。3.教学目标具有较强的口算能力。能够理解并成功解决简单的数学应用题。培养学生的思维能力和创新能力。二、教学内容及教学步骤1.教学内容口算应用题2.教学步骤步骤一：导入讲授口算应用题的定义、意义和目的。引入活动，给每个学生发一个小糖果，告诉学生这是他们需要解决的问题。让学生自愿举手回答：“我有什么困难？”或“我有什么疑问？”步骤二：信息录入学生在小纸条上记录问题。教师从学生的问题中挑选出7-10个问题，以班级的整体水平为参考。步骤三：提示在黑板上写下每个问题，并引导学生思考解决方案。按顺序出示每个问题，并提供一些提示来帮助学生解决问题。为不同的问题提供不同的提示方式，以帮助学生更好地理解和解决问题。步骤四：口答要求学生手写答案，同时口算解答。将提供有关解决该问题的某个步骤的提示（如：加、减等符号，数字）。教师在白板上写下每个问题的答案，以便学生可以验证自己的答案。学生口答问题，并把答案写在小练习本上。教师可以在这个步骤中给学生更多的提示，以帮助他们解决问题。步骤五：教师向学生展示所有问题的正确解答，并讨论这些解答是如何得出的。教师引导学生这节课学到的应用口算规则和技术，以及如何解决他们需要解决的困难。三、教学反思1.教学优点通关让学生自己思考和解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。教师引导学生学到的方法和技巧。进行口头答案和手写答案的混合练习。2.教学不足由于班级水平不同，某些学生对某个步骤的提示缺乏反应能力。一些学生在解决问题时可能需要更多的提示。3.教学改进在下课后，可以要求个别学生借用教室继续练习。对不能理解提供的提示的学生，教师应提供额外的辅导。四、教学本节课通过学生提出问题的方式，让教师通过提示来引导学生解决问题。这种方法可以帮助学生培养思维技巧，提

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