敕勒歌说课稿

18.《敕勒歌》说课稿

隆德县第三小咸春芳一、教材分析本单元以“童话故事”为主题，第一课中《夜宿山寺》和《敕勒歌》两首古诗都以描写自然风光为内容。其中《敕勒歌》是我国北朝时代流传在敕勒族的一首民歌，敕勒族是古代我国北方的一个少数民族，以游牧为主。他们在放牧时或者篝火旁，经常放声歌唱，反映他们的生活、反映他们的劳动。全诗描写了我国北方草原的广阔、富饶、美丽。

二、学情分析二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生图文结合自主探究，合作交流学习本诗。

三、教学目标根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；认识本课生字，会写本课生字。

2、过程与方法：培养学生观察、想象、概括和表达能力，提高学生的审美情趣。

3、情感态度与价值观：感受诗中抒发的感情，激发学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重点、难点本课的教学重点是：读懂诗句，有感情地朗读、背诵古诗，体会语言美和诗意境的美。教学难点是:体会诗中抒发的情感，培养学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。

敕勒歌北朝民歌五、教法学法

根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。

学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。

六、教学过程：

我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。第一环节：

导入新课:今天我们来学习一首新的诗歌。第二个环节：自主学习，探究新知。【第一步】媒体演示——解诗题，知诗人；

《敕勒歌》是从少数民族语言译过的，“敕勒”一词对学生来说极为生涩，教师用语言描述很难解释清楚，因此我用本诗的写作背景解诗题（课件），让学生直观形象地理解本诗题目。

【第二步】反复读文——明诗意，品诗味；

1.首先，趣味讲解明诗意（课件）我放手让学生以自主学习，自由读文，结合注释学认本课生字，初步了解诗中重点词语的意思。

2.接着，朗读指导品诗味（课件）【第三步】赏析诗文——入诗境，感诗情；让学生一边听配乐朗诵，一边观察文中的插图，展开想象，然后把脑海中大草原的美景讲给大家听。这样培养了学生的想象和语言表达能力。【第四步】重读诗文——背诗句，学诗法。通过上面的学习，学生对本诗的理解更加深入，朗读也会更有情感，因此我给学生一定的时间再诵读这首古诗，并力争背诵，同时思考：这首诗中，哪里是静态的描写，哪里是有动态的描写？

天苍苍，野茫茫（静态的草原）风吹草低见牛羊（动态的草原）【第五步】把你心中的敕勒川大草原的美景画下来与同学分享。七、板书设计：敕勒歌茫茫（辽阔无边）见牛羊（茂盛肥壮）

板书是一节课的缩影，要既简洁，又美观。我撷取教学古诗中的“点睛”之笔进行板书。既有知识的概括，又有方法的提示。

八、课后反思：

诗歌教学是师生共同携手进行赏析的一次审美之旅。我喜欢“随风潜入夜，润物细无声”的学习境界。我希望这节课带给学生的