第19课《皇帝的新装》课件共语文七年级上册

皇帝的新装二、初读课文，整体感知1.新装“新”在何处?请从课本中找出相应的句子。·“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都

看不见这衣服”夸张本句运用了————的修辞手法，如何读

出这种味道?2.以这件新装为线索，故事出现了哪些人物?骗子小孩子皇帝

老大臣

官员以及随员百姓不称职三、精读课文，品析人物请用“我认为他是

的人，因为从文中

看出他是这样的人。”句式，采用小组合作探究的形式来品析皇帝、老大臣、

百姓的性格特点。(三组)·

要求：每一个成员都要进行品析。●

推选几位同学进行发言。带着感情将句子读一读(或分角色朗读)皇帝他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜

欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下

他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣

服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

(1段)爱慕虚荣昏庸愚昧

荒唐可笑如何读出皇帝的性格特征?“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也看不见!这可骇人听闻了，难

道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格

当一个皇帝吗?这可是我所遇见的最可怕

的事情。”(21段)“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理?写出了皇帝心惊胆战的心理“哎呀，真是美极了!”皇帝说，

“我十二分地满意比较阅读，发现乐趣老大臣

自欺欺人，虚伪自私“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得

特别大，

“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。

(8段)可怜的老大臣眼睛越睁越大，

可是它仍然看不见什

么东西，因为的确没有什么东西可看。(9段)“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细的看，

“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料

非常滿意。”(12段)心理变化：恐慌—更加恐慌—故作镇定分角色朗读8-12段，感受老大臣的性格：旁白，老大臣、骗子虚伪自私的老大臣，在皇帝心理是个怎样的形象呢?诚实的，有理智的，称职的，善良的。

(6段)反讽百姓

愚蠢自私、自欺欺人“他并没有穿什么衣服!”

(36段)“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!

”(36段)“他实在没有穿什么衣服啊!”(37段)心理变化：怀疑——确定通过朗读去体会人物内心那微妙的变化.小孩子“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩最后叫了出来。

(34段)天真无邪、单纯可爱对比如何读出小孩子的性格特征?四、再读课文，升华主题1.上至皇帝，下至官员老百姓，他们都是虚伪自私的。这反映了一个什么问题?社会问题安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看

得出来，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。”2.是谁制造了这个可悲可笑的社会?这美丽的布料。2.每人都随声附和着，每人都有说不出的3.“一点也不错”所有的骑士都说。4.

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他

们正在拾起衣裙似的。5.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮……”是所有的成年人，是人性的弱点制

造了这种荒谬的社会3.在小孩子揭穿了谎言之后，

这场闹剧有没有发生很大的改变?·皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

(请试着表演出来)这个荒谬的社会单凭一个小孩子是没有办法改变很多的。它的消失是漫长的，并不是短时间可以改变的，它需要所有人的努力。我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。

当我写一个讲给孩子们听的故事的时

候，我永远记住他们的父亲和母亲也

会在旁边听，因此我也得给他们写一

点东西，让他们想一想。

——安徒生这是一个虚构的故事，这是一个童话故事。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对人进行思想教育。话是让我们想些什么呢?坚守信念，纯真，诚实，无私，勇敢无畏童话通过一个昏庸无能而又穷奢

极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质启迪人们做一个纯真无畏的人。五、课堂小结：皇帝展新装可笑可悲小孩揭真相刺贪刺虐结束语一个希望自己变得很有质量的人，我希望他读读安徒生；一个希望自己变得很有情趣