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文档简介

巧用信息技术，突破教学瓶颈——第四章第三节《光的折射》说课贵阳市第十八中学于茜上海科技出版社八年级《物理》设计依据设计目标设计实施

设计依据课标、教材分析探究并了解光的折射规律。本节地位：承上（光的反射）启下（色散、透镜）学情分析前知识：光的传播、反射、几何知识；彩虹、水深变浅。具备能力：作光路图、基本的探究能力、逻辑思维能力。

设计目标知识技能目标：了解光的折射规律并作图；比较反射与折射的异同，区分生活中的光现象；熟练操作实验，观察记录分析现象。能力素养目标：培养设计实验方案的能力；培养合作、交流能力；培养演绎、归纳及逻辑思维能力。重点探究光的折射规律提升探究能力提高思维品质突出突破信息技术建立建模思维观察现象建立图像模型。得出结论观察现象推理、归纳、总结分析实际现象理论知识的应用难点光的折射导入“杯中币”实验新课教学折射现象折射规律及其应用“杯中币”实验，利用视频引导学生如何操作。

导入一、折射现象

1.怎样把光线“折断”？用同步录播的方式，突破难点。

学生活动：画出光路图，认识折射现象。

新课教学2.光只能在空气和水中发生折射吗？

教学过程

新课教学二、探究光的折射规律1.“一线居中”。（学生实验）（1）学生探究，发现光斜射时，一线居中。（2）特殊现象：垂直入射

教学过程

新课教学2.“两角不等”。（学生实验）（1）找到入射角和折射角。（2）设计实验，进行探究，交流总结得到规律。

教学过程

新课教学3.深入思考：入射角与折射角的大小关系。学生活动：画出光路图，与之前的图进行对比得到结论：空气中的角大。

教学过程

新课教学4.三线共面；

5.解释硬币上升的现象，并举例生活中其他的折射现象。例如：海市蜃楼

筷子折断

池底变浅教学过程

新课教学一、折射现象结论：空气中的角大。二、折射规律1.一线居中；2.两角不等；

3.三线共面。教学过程板书设计O空气玻璃入射角

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