2023年中考语文一轮复习：课内文言文阅读练习《马说》

1。.马说韩愈8下第23课

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽

有名马，祗（zhi）辱于奴隶人之手，骈（pidn）死于槽（cdo）杨

（11）之间，不以千里称也。

马之千里者，一食（shi）或尽粟（sti）一石。食（si）马者不

知其能千里而食（si）也。是马也，虽有千里之能，食（shi）不

饱，力不足，才美不外见（xian）,且欲与常马等不可得，安求其

能千里也？

策之不以其道，食（si）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（y6）?其真

不知马也。

译文

世上有了伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常

有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，

跟普通的马一同死在马槽里，不能获得千里马称号。

日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行

千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不

足，它的才能和美好的素质就表现不由来，想要和普通的马相等尚且办不到，

又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，不按照正确的方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却

不能通晓它的意思，拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的

没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

一、基础知识

1.指出句中的通假字并解释

（1）食马者不知其能千里而食也（2）才美不外见

2.词类活用

（1）名词用作动词等之不以其道原意：马鞭。在句中意思：

（2）数量词用作动词食马者不知其能手里而食也原意：路程单位。在句中意思:

3.一词多义

'虽有千里之能

能一

安求其能千里也

4.重点实词

（1）祗辱于奴隶人之手祗：辱：

（2）乎死于修地之间骈：___________槽杨：____________

（3）不以千里称也称：_______

（4）:管更尽粟一石一食：一或：______________尽

（5）耳欲与常马等不可得且________—等：______________

（6）安求其能千里也（7）策之不以其道

（8）食之不能尽其材（9）鸣之而不能通其意

（10）热策而烦之执：一临：

（11）其真无马邪

5.句子翻译

（1）世有伯乐，然后有千里马。______________________________________________

（2）千里马常有，而伯乐不常有。______________________________________________

（3）不以千里称也。（课下注释）______________________________________________

（4）马之千里者，一食或尽粟一石。（课后习题）

（5）食马者不知其能千里而食也。______________________________________________

（6）食不饱，力不足，才美不外见。____________________________________________

（7）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（课后习题）

（8）策之不以其道。（课下注释）______________________________________________

（9）鸣之而不能通其意。（课下注释，课后题习）

（10）执策而临之，日：“天下无马！“_________________________________________

（11）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（课后习题）

二、问题探究与课后练习

1.用“/”划分下列句子的朗读节奏。（最多划2处）

（1）故虽有名马（2）食马者不知其能千里而食也（3）策

之不以其道

2.文中第1段的“,”两句描绘了千里马被埋没的遭

遇。（用原文语句填空）

3.文中第2段以“”写千里马被埋没的根本原因，生动地表

现了有才之士受到的不公平待遇和不幸的处境。

马说第2页，共20页

4.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的

论断，意在说明什么？

5.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？（2011安徽中考）

6.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？（2011安徽中考）

7.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”

寓，以"食马者''寓o

8.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”

的方式有哪几种？各具有怎样的效果？（课后习题）

9.作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不

知马”这个结论有什么含意？（教参“问题探究”）

10.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。（课后习题）

11.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？请谈谈理由。

12.结合全文，说说你对成为千里马的看法。

13.结合全文，说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章主旨的。

14.文章开头将“伯乐”和“千里马”对举，说明了两者之间怎样的关系?这样开头，在

全文中有什么作用？

15.本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，这一有悖于常理的

论断，意在说明什么？

16.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来;也有人认为,千里马只有遇到伯乐,才

能才会施展出来。你怎么看?请简述理由。

17.当今社会怎样做才能多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈你的看法。

18.作者列举了“千里马”的哪些遭遇?

19.文中的“呜呼”一词蕴含着作者怎样的感情?

20.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品

进行评析。

21"其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文“其真无马邪？其真不知马也。”

相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。

22.文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？

三、中考真题再现

【一】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能

千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不

可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临

之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】

马说第4页，共20页

上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才

耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正④患

己不能知，安可诬一世之人！德彝惭而退。（选自《唐太宗论举贤》）

【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝（568-627）:唐代官员。③致治：治理国

家达到大治。④正：只。

L解释加点词在文中的意思。（5分）（1）敢虽有名马

（2）一食吸尽粟一石（3）食之不能尽其材

（4）第之不以其道（5）学借才于异代乎？

2.翻译下列句子。（4分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）上令封德彝举贤，久无所举。_____________________________________________

3.两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“”比喻有才能的

人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是“（用原文词语填空）。（2

分）

4.结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？（4分）

【二】阅读下面的文字，回答问题。（15分）2011安徽中考原题

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

1.解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1）一食吸尽粟一

石___________________

⑵才美不外/（3）且欲与常马筝不可

得____________________

（4）家求其能千里也（5）热策而临

2.翻译下列句子。（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也。________________________________________________

（2）鸣之而不能通其意。_______________________________________________________

3.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？（3分）

4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？（3分）

【三】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

［甲］

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽棚之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱力不足。才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”

呜呼!其真无马邪?其真不知马也！

【乙】

武帝诏日："盖有非常之功，必待非常之人。故马或奔跟①而致千里，士或有负俗之累

而立功名。夫泛驾之马，所弛②之士，亦在御之而已。其令州郡察吏民有茂才异等，可为

将相及使绝国者。”

（节选自班固《汉书•武帝纪》）

［注］①奔蹑（di）:狂奔乱踢，指不驯服。②跻弛（tu6）:放纵不羁。

1.解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1）食马者不知其能千里而食也：

⑵簟之不以其道：⑶食之不能尽其可：

⑷马里奔而致千里：（5）亦在御之而已：—

2.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）其真无马邪?其真不知马也!_________________________________________________

（2）可为将相及使绝国者。

3.【甲】【乙】两文的中心论点分别是“，"

和“,

___________________________"。（用原文语句填空）（2分）

4.简要概括【乙】文中的武帝和【甲】文中的“食马者”有何不同。（4分）

【四】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）

【乙】

昔者汤将往见伊尹Q令彭氏之子御咒彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤日：

“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受

赐矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强

马说第6页，共20页

食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”

因下彭氏之子，不使御。

（节选自《商汤见伊尹》）

【注释】①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。

1.解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1）箪之不以其道

⑵策之不以其道（3）执策而强之

⑷是子不欲吾萼也⑸囚下彭氏之子

2.用“/”标出下列句子的朗读节奏。（2分）彭氏之子半道而问曰

3.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）君将何之？_________________________________________________________________

4.【甲】文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“食马者”喻指什么？【甲】文

中的“食马者”和【乙】文中的商汤对待人才分别是什么态度？（4分）

【五】阅读下面的文字，回答问题。（17分）

【甲】世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于

奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者

不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常

马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自《韩昌黎

文集校注》卷一）

【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举，上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇

才耳！”上日：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不

能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。（选自《资治通鉴•唐纪八》）［注释］①

上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治

者：使国家达到大治的人。

1.下面句子中加点词意思相同的一项是（2分）（）

A.故虽有名马名之者谁B.正患已不能知又患无硕师名人与游

C.而伯乐不常有德彝惭而退D.虽有千里之能上诘之

2.下面句子节奏划分有误的一项是（2分）（）

A.食马者/不知其能千里/而食也B.且/欲与常马等/不可得

C.但于/今未有奇/才耳D.安可/诬一世之人

3.下面对选文理解分析有误的一项是（2分）（）

A.甲文多次提到“千里马”，方式多样，直称正面提及，表述严正；暗称如“名

马”，表述委婉，意在其中，代称如“其”“之”，表意简洁含蓄。

B.乙文通过细节描写刻面人物，“上令封德彝举贷”“上诘之”“岂借才于异代乎”

体现唐太宗的焦急与不满，塑造出唐太宗求贤若渴的人物形象。

C.甲乙两文在写法上有所不同，在表达方式上，甲文偏重议论，乙文偏重记叙；甲文

采用托物寓意手法，行文中洋溢不平与悲愤，乙文直述其事。

D.甲乙两文都讲有关人才的问题，但着眼点不同，甲文主要阐述了'‘天下无马”的观

点，乙文则把关注点放在如何选拔任用人才上。

4.把选文中的画线句翻译成现代汉语。（4分）

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）君子用人如器，各取所长。

5.甲文哪一句话

可以用来形容乙文的封德彝？结合对唐太宗的话的理解，你认为封锦彝存在哪些问题？（4分）

6.假如可以“借才于异代”，你会向唐太家举荐谁？请从初中阶段所学的课文中选择

一个古代人物，并从“德”“才”两方面具体说出他的长处。（3分）

【六】阅读下面的文字，回答问题。"7分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名

马，,,

不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以

其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真

无马邪？其真不知马也。一一《马说》

【乙】

上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对日：“非不尽心，但于今未有奇才

耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己

不能知，安可诬一世之人？”

一一《资治通鉴》

注释：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③致治者：使国家达到大治

的人。

④异：其他的。⑤正：只

1.《马说》的作者是一代的,字退之。唐宋八大家之一。本文选自

《》中的《》。（4分）

2.把《马说》中空缺处的句子补充完整。（2分）

3.解释下列句中划线的词。（6分）

马说第8页，共20页

（1）篥之不以其道（2）正，国己不能知（3）管马者

（4）家可诬一世之人（5）才美不外见（6）执策而1|负

之___________

4.下列句子中，划线词的意义和用汉完全相同的一项是（）（3分）

A.一食或尽粟一石食之不能尽其材B.祗辱于奴隶人之手安可诬一世之人

C.骈死于槽杨之间岂借才于异代乎D.鸣之不能通其意其真不知马也

5.用现形代汉语翻译下列句子。（6分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。

（3）非不尽心，但于今未有奇才耳！_________________________________________

6.《马说》中写千里马被埋没的直接原因的句子

是：，，

;写千里马被埋没的根本原因的句子

是：o

（用原文回

答）（2分）

7.甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？（4分）

【七】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

【甲】

北冥有鱼，其名为鳗。鳗之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不

知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池

也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而

上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正

色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则己矣。（《北冥有鱼》）

【乙】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽棚之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能

千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可

得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临

之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（《马说》）

1.解释下列加点词的意思。（5分）（1）事怪者也（）

（2）芨扶摇而上者九万里（）（3）食马者（）

（4）孽之不以其道（）（5）基真无马邪（）

2.翻译下面句子。（4分）

（1）天之苍苍，其正色邪？____________________________________________________

（2）马之千里者，一食或尽粟一石。____________________________________________

3.【甲】文和【乙】文都运用了借物抒怀的写法。【甲】文中庄子根据民间传说创造

出“”的形象，是我国文学史上最富有生命力的形象之一；【乙】文中韩愈借

“”的悲惨遭遇，表达了对“”的渴求和期待。（用文中

词语填空。3分）

4.请体会【甲】【乙】两文中作者的人生感悟，结合其中一文，联系实际，谈谈你从

中得到的思想启迪或感悟。（3分）

【八】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也！（选自韩愈《马说》）

【乙】

上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才

耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正患己不

能知，安可诬一世之人！德彝惭而退。（选自《唐太宗论举贤》）（选自

《资治通鉴•唐纪八》）

［注释］①上:皇上，指唐太宗。②封德彝:名伦，字德彝，唐代官员。官至尚书右仆

射。③致治者:使国家达到大治的人。

1.解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1）就死于槽杨之间:

（2）策之不以其道:（3）食之不能尽其材：

（4）久无所举：（5）正患已不能知：

2.翻译下列句子。（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也。________________________________________________

（2）但于今未有奇才耳_________________________________________________________

3.用“/”给下面句子划分停顿（标出2处）（2分）岂借才于异代乎

4.用自己的话说说乙文中唐太宗用人的观点是什么？甲文中的“食马者”和乙文中的

“封德彝”有什么共同点？（4分）

马说第10页，共20页

【九】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽棚之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】

然麟之为物，不畜于家，不恒有于天下。其为形也不类，非若马牛犬豕豺狼麋鹿然。

然则虽有麟，不可知其为麟也。

角者吾知其为牛，鬣者吾知其为马，犬豕豺狼麋鹿，吾知其为犬豕豺狼麋鹿。惟麟

也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然，麟之出，必有圣人在乎位。麟为圣人

出也。圣人者必知麟，麟之果不为不祥也。

（节选自韩愈《获麟解》）

1.解释加点词在文中的意思。（5分）（1）才美不外加（2）策之不

以其道____________

（3）其为形也不等________（4）/真无马耶（5）馋麟也

2.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间。

（2）圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。

3.【甲】【乙】两文在体裁上都属于；在论述观点时都运用了的写

作手法。（2分）

4.【甲】【乙】两文各表达了作者怎样的思想感情？（4分）

【十】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽棚之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】

上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对日：“非不尽心，但于今未有奇才

耳。”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，其借才于异代乎？正患己不能

知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。

（节选自《唐太宗论举贤》）［注］①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。

1.解释加点词在文中的意思。（5分）（1）曼死于槽相之间（2）才美不外

/______________________

（3）执策而烦之（4）上令封德彝举贤（5）安可诬一

世之_____________

2.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

（2）君子用人如器，各取所长。

3.【甲】文用",，"写千里马被埋

没的原因，用“,”写千里马的悲惨遭遇。

（用原文语句填空）（2分）

4.【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的唐太宗对待人才各有怎样的态度？（4分）

【十一】阅读下面的文字，回答问题。G5分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（韩愈《马说》）

【乙】

桓公深知宁戚①，将任之以政，群臣争谗之，曰：“宁戚卫人，去齐不远，君可使人问

之，若果真贤，用之未晚也。”公曰：“不然，吾患其有小恶者，民人知小恶忘其大美，

此世所以失天下之士也。”乃夜举火而爵②之，以为卿相，九合诸侯，一匡®天下。桓公可

谓善求士矣。（选自《刘子•妄瑕》）

［注］①宁戚，春秋卫国人，齐国的大夫。②爵：大摆筵席。③一匡：安定统

O

1.请解释下面加点词语在文中的意思。（4分

（1）一食事尽粟一石：（2）食之不能尽其桃

（3）执策而顺之：（4）患其有小晋者：

马说第12页，共20页

2.请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（2）此世所以失天下之士也。________________________________________________________

3.【甲】文运用的写作手法寄寓了作者壮志难酬的悲愤之情，

【乙】文运用了语言描写，刻画了齐桓公「"（填原文词语）的形象。

（2分）

4.【甲】中的“千里马”和【乙】文中“宁戚”各有怎样的命运？对此你有怎样的认识？请简要

说说.（5分）

【十二】阅读下面的文字，回答问题。（15分）

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人

之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之

能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无

马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】

七年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否?”飞日：“臣有二马,日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然

非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉,犹可二百里。褫③鞍甲而

不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞,致远之材也。不幸相继以死。今所

乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱浦百里，力竭汗喘，殆欲毙然。

此其寡取易盈，好逞易穷，鸳钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”

（节选自《宋史•岳飞传》）

【注】①帝:宋高宗赵构。②介:备上鞍甲。③褫（chT）:脱去,卸下。④秣:喂

食。

1.解释下列加点词在文中的意思。（5分）（1）食马者不知其能千里而食也

（2）且欲与常马筝不可得（3）策之不以其道

（4）初不甚殊⑸曰不过数升

2.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）马之千里者，一食或尽粟一石。___________________________________________________

（2）力裕而不求逞，致远之材也。____________________________________________________

3.【甲】【乙】两文都谈到人才的问题，【甲】文运用了

手法，强调________________________________________________；［乙］文则通过

的阐述，强调o（4分）

4.【甲】【乙】两文都阐述了一个什么道理？（2分）

参考答案

一'基础知识

1.(1)“食”同“饲”，喂(2)“见”同“现”，表现

2.(1)用马鞭驱赶(2)日行千里

3.能耐；能够

4.(1)只，仅；受到屈辱(2)并列；马槽(3)

著称

(4)吃一次；有时；完(5)犹，尚且；相等，一样(6)

怎么，哪里

(7)正确方法(8)才能、才干(9)

通晓

(10)握，拿；面对(11)表示加强诘问语气

二'问题探究与课后练习

1.(1)故/虽有名马(2)食马者/不知其能千里/而食也(3)

策之/不以其道

2.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间

3.食马者不知其能千里而食也

4.(1)说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用，强调了伯乐的重要性。

(2)从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。

5.千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱.

6.社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。

7.人才愚妄、浅薄的统治者

8.

(1)直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。

(2)暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直

呼其名，而意在其中。

(3)代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其

道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”

“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。

9.(1)起总结全文的作用，提问的目的是，在理清全篇文章思路的基础上，理解本文

的中心思想。

(2)揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况。

10.

(1)作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有,

而伯乐不常有”。

(2)寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。

11.示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐”，主动展示才能，并不断完善自己。

示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。

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12.

(1)成为千里马要努力具备良好的资质或才能；(2)成为千里马要努力争取适合发展的

环境；

(3)要有善识千里马的伯乐；(4)成为千里马要有主动展现自己才能

的智慧。

13.作者运用托物寓意的写法，将善于识别人才的封建统治者比作“伯乐”，人才比作

“千里马”，不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧的统治者比作“食马者”，寄托了作者

的愤懑不平,表达了作者对不识人才、不重视人才、摧残人才的封建统治者的愤慨。

14.(1)“世有伯乐,然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖，没有伯乐这样善于相

马的人，千里马往往不可能被发掘出来；“千里马常有，而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二

者之间的数量对比关系，一个“常有”，一个“不常有”。

(2)这两种关系引出一个结论:千里马被埋没是不可避免的。

15.说明伯乐对千里马的命运起着决定性作用，强调伯乐的重要性。从千里马对伯乐的

依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。

16.

示例一：只要是千里马,才能就会施展出来。你如果有才能，总会有机会施展，得到别人

的肯定，正如“是金子，不论在哪儿都会发光”。

示例二:千里马遇到伯乐,其才能才有机会施展出来。如果你很有才能，但身边没有慧眼

识才的人，你的才能也只能被淹没。如果身边有“伯乐”，才能便很快就会被发现。

17.在当今社会，人才要脱颖而出，一是需要自身拥有一专多能的特质；二是需要拥有

展现自己才能的机会和舞台；三是需要能够引导、挖掘自身才能的正确方法和关键人物。

18.

(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。

(2)食不饱，力不足,才美不外见。

(3)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

19.蕴含着作者怀才不遇的愤懑,对统治者埋没、摧残人才的痛恨。

20.《马说》通篇采用托物寓意的写作手法，文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作

千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马”祇辱于奴隶人之手，骈

死于槽棚之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭遇，以“食不饱，力不足，才美不

外见”写千里马被埋没的原因等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的

处境。

21.原文是反问加句号，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤

懑之情。这句话是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。

22.

情景:执策而临之，日：“天下无马！”

原因：“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺,作者生

动地刻画出统治者愚妄无知的形象。

三'中考真题再现

[-1答案

1.（1）因此（2）有时：（3）同“饲”，喂；（4）用马鞭驱赶：（5）怎么（难

道）

2.（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？

（2）唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。

3.千里马；各取所长。

4.（1）自己要有真本领，要能在关键的场合大胆把自己的才华展露出来；要学会毛遂

自荐。

（2）要能遇上任人唯贤、任人唯才，能赏识人才，重用人才的好领导；社会要营

造尊重知识、尊

重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。

【乙文参考译文】

唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回

答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人如用

器物一样，各取它的长处。古代能治理好国家的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的

吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了.

[-]答案

1.（1）有时（2）同“现”，表现（或：显露）（3）相同，一样

（4）怎么，哪里

（5）握，拿（（2）没指出通“现”的不给分，没解释的也不给分）

2.（1）喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。

（2）听它嘶叫（嘶鸣）却不懂得它的意思。

3.千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。

（安徽中考答案）

老杨答案：用原文回答“只辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间”、“食不饱，力不

足，才美不外见”，也可得满分。

4.社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。

（安徽中考答案）

老杨答案：统治阶级不重视人才，埋没、摧残人才;有志之士怀才不遇，壮志难酬。

【三】答案

1.（1）同“饲”，喂（2）用马鞭驱赶（3）才能、才干（4）有时（5）驾驭

2.（1）真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊！

（2）可以担任将相以及能出使极远国家的人。

3.世有伯乐,然后有千里马盖有非常之功，必待非常之人

4.（1）武帝渴望发掘人才,并重用人才，希望能充分发挥他们的才能。

（2）而“食马者”却埋没人才、摧残人才，使人才得不到应有的待遇。（意思对即可）

【乙文参考译文】

汉武帝下诏书说：“大概有异乎寻常的事业，一定要依靠不同一般的人才能完成。因

此，有的千里马飞速奔驰而却能日行千里，有些有本事的人背着世俗讥议的包袱，却能建

立功名。难于驾驭的马、放纵不羁的人才，只不过在于人们如何驾驭、如何使用他们罢

马说第16页，共20页

了。命令州郡长官考察并向上推荐当地官民中具有超等杰出的才能、可以作为将相以及能

出使极远国家的人。”

【四】答案

1.（1）用马鞭驱赶（2）正确方法（3）面对（4）好（5）于是

2.彭氏之子/半道而问日

3.（1）略（2）您这是要去哪里？

4.（1）“食马者”喻指愚妄浅薄、不识人才的统治者。

（2）【甲】文中的“食马者”不识人才，人才被埋没、被摧残；【乙】文中的商汤

重视人才，尊重人才.

【乙文参考译文】从前商汤将要前去拜访伊尹，让彭家的儿子来驾车。彭家的儿子半

路上问道：“您这是要去哪里？”商汤答道："（我）将要去拜访伊尹。”彭家的儿子说：

“伊尹，是普通的百姓。如果您想要见他，只要下令召见来问他，这对他（来说）己经是受

到赏赐了！”商汤说：“这不像你知道的那样。如果现在这里有一种药，吃了它，耳朵会

（变得）更加灵敏，眼睛会（变得）更加明亮，那么我一定会很高兴并努力吃（这个）药。现在

伊尹对于我国，就好像良医好药，而你却不想让我见伊尹，这是你不想让我好啊！”（商

汤）于是叫彭家的儿子下去，不让他驾车了。

【五】答案

1.B2.C3.D

4.（1）略（2）君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。

5.（1）其真不知马也。

（2）问题：不能知人善用、善取其才；不善于自省，遇事推责。（前后两点各占1

分）

6.

示例一：我推荐唐雎，因为唐睢在国家危难之际能临危受命，挺身而出，有一颗