




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
2023年小学二年级语文教案小学二年级语文教案1
一、紧扣课标,突出词语的教学。
《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求:
1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读,做到不出声,不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
因此,在教学过程中,我始终做到以趣激学。在开课时,让学生带着怀疑“我们见过的鱼都在水中游,你听说过会上树的鱼吗?今日我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”,导入到课文的学习中,调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“惊奇”一词,不着痕迹,抓牢课文。为了学生积累词语,我在复习词语这一环节,抓住本文动词多的特点,让学生感受到这类词语的特点,喜爱读这样的词,并能在课外阅读时关注这些词。例如:教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时,我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解,先抓住词语再指导朗读,这样读的效果就很明显。
二、走进文本,分角色阅读。
这篇课文教学中我们还创设了一些情景,安排角色,引导学生慢慢进入文本,拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的特性化行为,不因以老师的分析代替学生的阅读实践。”老师应以引导者、合作者的身份出现,不断地改变方式来激发学生的阅读爱好。在教学中,我以读为本,把阅读的主动权交给学生,让他们按自己的想法去读,去和文本干脆对话。在课堂上我常常实行了形式多样朗读方式,自由读课文,小组合作读,分角色朗读,表演读,而在此课中,角色显明,对话语言极具特性,学生对分角色朗读主动性很高,因而我顺势引导,这样,能让学生体会到文中人物的内心活动,甚至产生很多自己独特的想法。这样,阅读成为学生特性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通,换位体验,从而理解课文内容,体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿,鱼儿却歼灭了他们,看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不志向时,我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读,最终,学生都能读出怀疑的语气,学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡,一下子就被带入到文本的情境中来了。来,这样学生一看就明白蝴蝶的演化过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白:哦,原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。
当然,在这堂课中也出现缺憾之处。指导学生朗读时,有的学生虽然能把握读的语气,很想把课文读好,但仍由于不娴熟,发生漏字、添字的状况,影响了读的效果。所以,在预习和第一课时肯定要让学生把课文读正确、读流利,才能为其次课时的有感情做好铺垫就是在评价时,虽然对学生回答问题有指导性,但激励不够。
这节课让我深深地体会到,让孩子们多读书,在读书中感悟,他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣!
小学二年级语文教案2
教学要求:
1学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文,并能娴熟地背诵。
3理解课文内容,教化学生,读书、学习要用心致志。
教学重点:
理解“独一无二、用心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必需要用心致志,才能有进步。
教学难点:
理解“用心致志”;懂得读书学习必需要用心致志,并落实在行动中。
教学用具:
生字卡、小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求:
初读课文,能正确、流畅地朗读课文。书写生字:棋艺盘鹅弓箭。
教学过程:
一导入
1出示:围棋
小挚友,这是什么棋?
板书:围棋学习生字“棋”
2介绍围棋:
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要实行围棋大赛。
3我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题
二初读课文
1学生自由大声读课文
2检查:
棋艺天鹅精彩走神儿独一无二
动作听讲进步用心致志拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3指名分段读
难读的句子:
一个学生用心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个用心听讲的学生/成了精彩的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺始终没有多大的进步。
4小组读课文,读后评议
5齐读课文
三学习生字书写:棋艺盘鹅弓箭
1学生齐读生字
2记忆生字、书空默写
3老师范写:
箭、盘、鹅
4学生完成习字册
其次课时
教学要求:
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致。
教学过程:
一复习导入
1这节课,我们接着学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生起先学围棋。
他们向谁学?学得怎样?
2探讨思索题
3师生沟通
二相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。
1指读
2哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:能手、独一无二
学习生字:独
3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
三相机学习其次自然段
1小组探讨:
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2沟通:这两个学生分别怎样学的?
(1)指名读
(2)他们两个人的学习看法怎样?
板书:用心致志三心二意
学习生字:致
(3)再读指导:
3齐读
学棋的结果怎样?
四相机学习第三自然段
1引读
2为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3齐读。
五总结
1齐读全文
2读了课文,你想向大家说些什么?
第三课时
教学要求:
练习背诵课文;练习用“一边……一边……”造句;完成习字册。
教学过程:
一指导背诵课文
1齐读全文
2列出课文提纲:
第一段:秋的棋艺。
其次段:两个学生不同的学习看法。
第三段:他们的学棋的结果。
3试背全文
4同桌对背
5指名背
二造句练习:一边……一边……
1指读书上的句子
2填空:谁一边干什么,一边干什么。
3口头造句
三抄写词语(习字册上)
小学二年级语文教案3
1.正确、流畅地、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,其中田字格上面的1个生字,其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有一个岛,初步相识鸟是人类的挚友,从而爱鸟护鸟。
1.有感情地朗读和背诵课文。
2.图文比照,理解课文内容。
三课时。
第一课时
1.正确、流畅地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。
一、导入。
1.小挚友,你们很喜爱了鸟儿吧!今日,老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2.板书课题。复习“岛”,生齐书空。
3.齐读课题。
4.二、初读。
1.看图听课文录音,初步感受鸟岛的景象。
2.自渎课文,读准字音,读通句子。
3.再读课文,并画诞生字词和小节号。
Pijiezhuchaoyu
4.(出示)海西皮解冻筑巢安家哺育
miyushenshilei
密密麻麻玉白色伸手拾到人类
(1)自渎词语。
(2)正音。
“筑、巢、伸、拾”:都是翘舌音。
“育、玉”:都是整体认读音节,韵母是U。
“类”是边音。
(3)带读,开火车读,齐读。
5.生字带入课文中读一读,把课文读正确、流利。
6.指名分段朗读课文,师生共同订正。
三.初步理解课文内容。
1.通过读课文,你读懂了什么?还有什么不懂?
2.课文主要讲了什么?
3.齐读课文。
四、教学生字。
1.分析字形。
“密”与“蜜”:自学课后笔顺表,自己描红。
2.指导写字。
“育”:上宽下窄。
“类”:上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”:左窄右宽。
3.生描红,师巡察指导。
第一课时作业设计
一.看拼音写词。
Shenshouluxurenleiyangyu
()()()()
niaodaojiedongzhuchaoanjia
()()()()
二.选字填空。
密蜜
()蜂()林()码甜()秘()()()麻麻
三.正确、流畅地朗读课文。
其次课时
1.有感情地朗读课文。
2.会用“最”造句。
3.积累词汇,帮助学生扩大词汇量。
4.图文比照,进一步理解课文内容,教化学生爱鸟、护鸟。
教学挂图、生字卡片。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.听写:密密麻麻、建筑、人类、伸手、哺育。
二.新授。
1.教学第1自然段。
(1)指读第1自然段。
(2)你读动了什么?
(3)“著名中外”可以换什么词?(中外著名、世界出名——)
(4)用赞美的语气读第1自然段。
2.教学第2自然段。
(1)自己轻读第2自然段。
(2)这个自然,《18、鸟岛》
小学二年级语文教案4
教学目标
1、相识“润、抚、柔”等9个生字,学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字,相识多音字“缝”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容,感受小草坚韧的生命力。
教学重点
通过对课文的反复朗读,初步了解小草生活环境的恶劣,感受小草生长过程中的艰辛与不易,体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己坚韧的生命力长成一棵健康、牢固的小草的。
教学过程
一、复习导入:
1、同学们,今日我们接着学习《小草的生命》这一课,来,让我们看看这些生字挚友还认得吗?
2、我们还学习了课文第1、2、3自然段,来,打开书,我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗?我读作者的话,女生读岩石老妈妈的话,男生读种子的话。
3、岩石太贫困了,她多担忧自己养不活种子呀,可种子的回答多自信呀。那最终种子究竟长得怎么样呢?这节课我们接着学习课文。
二、学习第三自然段。
1、请一个同学读课文的第三自然段,其他的同学思索:种子怎么样了?
2、“经过阵阵春雨的滋润,种子从岩缝里冒出了嫩芽”,现在呀你们都是种子,冒出来吧,冒出来吧!(学生动作表演种子往外冒的情景,师视察学生所做的动作,发觉动作表演得不一样的学生)
3、咦,这两颗种子,你们表演得很不一样呢,说说为什么这样做行吗?相机指导理解“冒”是指费了好大的劲,克服了许多困难,很不简单才出来的。
4、那就把你的感受读出来吧!指导朗读第三自然段。
三、学习第四自然段。
1、在春雨的帮助下,种子从岩缝里冒出了嫩芽,来,谁来读读第四自然段,看看谁又来帮助嫩芽呢?(出示第四自然段的文字)
2、谁来说说?
3、他们是怎么帮助的呢?
4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢?读出自己的感受。(边读边理解这段话中“阳光照射”“春风轻拂”“雨露培育”这些词语搭配的精确及“爱抚”“柔软”“培育”这些词中所蕴含的情感)
5、齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
当你读着四、五自然段的时候你有什么想法?(小草真华蜜呀!它得到了那么多的关爱,是爱让他长大的。)
五、学习第6、7自然段
师:小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下,强壮成长。孩子们,再想想小草在生长过程中,还会遇到哪些困难(同位探讨沟通)
生:有狂风,有暴雨,还有干旱
师:烈日晒不死小草,狂风吹不到小草,暴雨冲不走小草,它的根深深扎进岩缝里,小草的生命力多么坚韧啊!真了不得!难怪岩石妈妈和诗人都来赞美他。
(指名读——让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧!)
师:岩石妈妈,岩石妈妈,看到小草这么健壮,这么牢固,你的心情怎样?
生:我很兴奋。师:请你来赞美小草吧!(出示岩石妈妈的话,生读)
师:岩石妈妈起先很担忧小草活不了,可她看到小草不断努力、坚韧生长着,特别兴奋地说——
生:“孩子,不错,你是坚毅的,值得我们为你傲慢!”
师:岩石特别特别兴奋地说——
生:“孩子,不错,你是坚毅的,值得我们为你傲慢!”
师:岩石妈妈看到了小草这么坚毅,用自己风化了尘泥,也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥,将小草的根拥抱得更紧了。
师:一位诗人走过来,在这样贫瘠的岩石缝里,竟看到了小草,真是了不得。他不禁欣喜地说——
生:“啊!小草的生命多么坚韧,我要千百遍地赞美他!”
诗人的赞美越来越深情——
生:“啊!小草的生命多么坚韧,我要千百遍地赞美他!”
师:情愿当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧,情愿做诗人的同学站起来高声赞扬小草吧!
师生配乐合作读6、7自然段)
六、拓展升华,练习表达
师:孩子们,岩石妈妈在夸奖小草,诗人在赞美小草,你想对小草说点什么?
师:听了大家的赞美,让我想起了白居易的《草》。让我们一起动情地读一读。
师:没有鲜花的漂亮芳香,也没有大树的高大挺立,无需肥沃的土壤,无需园丁的细心呵护,哪怕是在贫瘠的岩石缝里,给点阳光,给点春风,给点雨露的滋润(指着板书总结)它就能成长,小草的生命力真坚韧啊!(齐读全文)
七、巩固生字,指导书写。
师:我们再来读读本课的生字。
小学二年级语文教案5
教学目标:
1、相识15个字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容,体会孩子们在大自然里那开心华蜜的心情。
教学重点、难点:
1、相识7个字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的欢乐。
教学打算:
夏天的图片。生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,一年四季你最喜爱哪一个季节?学生自由发言。
2、有一部分同学喜爱夏天,夏天已经静静地来到我们身边,夏天不只是火热的,而且是热闹的、欢乐的,是属于我们的。今日,我们就一起学习《我们的夏天》这一课,板书课题,让我们走进夏天,感受夏天的美妙、好玩。
3、出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢?
你能说说夏天的改变吗?
学生口头练习:
夏天到了,()。
有人和我们一样喜爱夏天,他写下了一首儿歌,我们一起来读读吧。
二、初读课文,随文识字。
1、老师范读课文,学生思索:你觉得作者写的夏天是怎样的呢?
2、想不想读读课文?以你们最喜爱的方式自己读课文,找出要求相识的字,反复拼读。
3、分组沟通识字状况,把自己学会的字教给组内的同学。
4、老师抽读生字卡片,学生说说识字方法。
5、找出带有生字的句子同桌相互读读。
6、学生再自由读课文。
三、指导写字。
1、出示会写字,读一读。
2、同桌说词,看谁说的多。
3、老师范写,学生视察,你发觉了什么?
4、请把你的发觉告知大家,怎样才能把这些字写的好看呢?
5、学生练写,老师个别指导。
6、评价学生的书写。
作业:
1、读课文。
2、写字。
其次课时
一、复习。
1、听写生字。
2、开火车:抽读生字卡片。
二、学习课文,整体感知。
1、以自己喜爱的方式读课文,边读边想,课文写了夏天的几个特点?
2、勾出自己喜爱的句子或段落,你最喜爱哪一段,就把它绘声绘色的多读几遍。
3、指名朗读喜爱的段落。老师引导学生从自己的生活实际说说喜爱的缘由。
三、感悟朗读课文。
1、学习第一小节。
老师读课文,思索:第一小节告知了我们夏天是怎样的?
出示图片:火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读,学生试读,该用怎样的语气来读这一段呢?
指名读,分组竞赛。
2、学习2----4小节。
自由读,思索:我们在夏天有哪些活动呢?
出示课文中的插图:指导学生说图意。
用上“有的()有的()还有的()”这个句式。
你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。
依据学生的回答,老师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3、学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友情在一起,同探究在一起呢?假如是你,你会探究什么呢?
分男女读这一小节。
4、该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。
5、齐读全文。
6、学生试背课文。
四、拓展。
这样欢乐的夏天,你喜爱哪些活动呢?请你在小组呢内说说,在写下来,或画出来。
作业:
背诵课文。
板书设计:
小学二年级语文教案6
教学要求:
1.培育学生的想象力和创建性思维。
2.使学生养成勤动脑的学习习惯。
3.接着培育学生的语言表达实力,使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
教学难点:培育学生合理的想象力。
教学重点:引导学生进行合理的编故事。
教学打算:说话挂图。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,我们以前曾经学过一则故事,它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情,有谁记得吗?(学生齐说)
有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢?(指名学生说,其他的学生可以作适当的补充)
今日,老师想和大家一起来把这个故事讲完,大家认为怎么样?(揭示我们今日的作文题目:狐狸和乌鸦(续写))
二、指导
1、简要分析故事中人物的性格特点,弄清晰狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的,乌鸦为什么会上当。
(板书:狐狸狡猾
乌鸦爱听奉承的话)
2、出示练习供应的材料,指名学生读。
(自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉,乌鸦始终很懊悔。有一天,乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来找寻食物的狐狸望见了。)
3、学生自由读材料,思索:乌鸦始终很懊悔,它会想些什么呢?假设你就是那只乌鸦,你会怎么想对待狐狸呢?
4、学生沟通探讨以上的问题,老师行间指导。
5、集体沟通:你认为故事的结尾会是这样的?指名学生回答,并赐予适当的指导,最终探讨故事的结局有几种状况:
(1)乌鸦再次被骗了;
(2)乌鸦没有被骗到,狐狸只好灰溜溜地走了;
(3)乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。
6、指导学生依据材料及画面绽开合理的想象:在我们的故事中,乌鸦始终不能张开嘴,假如张开了嘴,它的肉就没有了;假如没有被骗的话,也要想出合理的方法,终归狐狸很狡猾;若是狐狸惩治了狐狸的话,也要想出合理的方法,因为乌鸦没有狐狸大。
7、指导学生分小组探讨,每小组分成三个部分探讨、沟通。
8、沟通探讨状况。老师和学生一起点拨。
9、学生将想到的内容内容连起来说一说。
(1)给学生充分的时间自由练说
(2)同桌相互沟通探讨,指出对方的不合理之处。(老师巡回指导)
三、学生拟稿、老师指导。
其次课时
一、老师再次强调作文要求
1、想象合理,符合故事的情节;
2、用词精确;
3、语句通顺、连贯。
学生接着修改作文、誊写(老师巡回指导)
小学二年级语文教案7
教材分析:本课是一篇寓言故事,写父子二人买了一头毛驴,回家路上,听了各种人的争论,不断地变更办法,最终落了个哭笑不得的下场。告知我们,遇事肯定要有主见,千万不行盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的缘由,练习复述课文故事,是教学重点也是难点。
学情分析:初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问:毛驴有哪些用场?为什么要抬它?细读课文抓住关键词语,通过仔细指导朗读,帮助学生理解课文内容,接受语言训练。
教学要求:
1.学习默读课文,能复述这个故事。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步相识感叹句和反问句。知道反问能加强确定的语气。
3.教化学生遇事要有主见,不要盲目听从别人的话。
教学时间:三课时
第一课时
一、导入新课
小挚友,上面一篇课文《谁的本事大》是一个童话故事,他告知我们的道理“各有各的本事”是明说的,今日我们要学习的一个故事要告知我们的一个道理却没有明说,要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。
二、揭示课题
1、板书课题
2、教学课题生字。
3、看了课题,你肯定会很惊奇吧,我们来看这个故事。
三、初读
1、借助拼音,自读课文。要求读准字音,读通句子。
2、再读课文,读完后,画诞生字词。
3、自读词语,这些字在音形义上有什么值得留意的地方。
4、指名分段朗读课文,师生共同订正。
四、教学生字
五、指导写字
六、作业
(一)选字填空
记纪
日()()念笔()()者()律()录
(二)比一比,组词
抬()受()经()纪()
台()爱()轻()记()
其次课时
教学要求:
1、理解词语的意思,相识感叹句、反问句,并能知道两种句子表达的语气。
2、教化学生从课文故事中懂得一个道理:遇事要有主见,不要盲目听信别人的话。
教学过程():
一、复习
1、指名读课文。
2、课文主要告知我们一个什么道理?
二、新授
1、学习第一段(第一自然段)这件事的起因是什么?
自读第一段,回答上述问题。
2、学习其次段(第2——5自然段)
在回家的路上,父子俩遇到了哪些人呢?他们怎么说的呢?
(1)指名读第2——5自然段。其他同学边听边思索边用笔画出有关语句。
(2)四人一组相互探讨。
(3)学生探讨沟通。师出示教学挂图,边说边指图。相机理解感叹句,疑问句,这里要读出什么语气?有感情读一读。
(4)那些人说话后,父亲是怎样做的?从中可以看出,他是怎样的人?自己在读读其次大段,回答。
(5)分角色朗读全文。
第三课时
教学目的:1、练习默读课文,一边默读课文,一边思索问题。
2、再次体会反问句所表达的感情。
3、练习复述课文。
一、复习
1上节课,我们学完了《抬驴》这个故事,从中你懂得了什么道理?
2.齐声朗读课文。
二、默读指导。
1、情愿把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗?
2、默读时,要由慢到快,眼睛看得快,脑子想得快。下面自己默读课文,第一遍慢,其次遍快。
三、指导复述。
1、通过我们默读课文,很多同学对故事情节又驾驭了不少,下面就请你看看图,自己说说,也可以通过板书内容,自己说说。
2、同座位互讲。
3、指名复述。
四、课后练习。
1、读读课后练习4的句子的要求
(1)指名读第一组两个句子。
(2)这两句话的意思相同吗?
(3)在表达形式上有什么不同?
(4)这两个句子分别叫什么句?
(5)读一读,在语气上有什么不同?
(6)有
感情地朗读两个句子。
2、其次组句子教学同上。
五、课堂练习。
第三课时作业设计
一、抄写课后练习3的词语两遍。
二、填字成词语。
忍不()经得()抬不()过得()
走不()走得()吃不()吃得()
三、将下列词语整理成句子,在加上标点符号。
1.一个老人一头毛驴和他的儿子买了
2.孩子的望见了一个妇女抱着
小学二年级语文教案8
我的发觉
这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达敏捷多样的特点,启发学生写作与口语表达应采纳敏捷的正确的方式。
过程建议
出示三个句子,学生自读体会,视察,看看发觉了什么?
组内沟通发觉,老师巡察点拨。
启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?
日积月累
这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认支配了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应激励学生仔细视察,拼读。通过填写,读词仔细领悟它们的不同含义。我会读中支配了四个比方句,通过朗读,应引导学生相识到比方句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。读读背背支配的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教化和影响。
过程建议
读读认认
出示四组同音形近字,引导学生视察,理解题意。
自主完成题目填写。
组内沟通,相互检查,重点沟通识字方法。
利用字卡,老师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。
我会读
出示句子,引导学生细细品尝句子的共同特点。
组内沟通读后的发觉,老师点拨相识句子的特点,引导学生相识句子中把什么比成什么。
引导学生思索:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。
读读背背
出示名言,学生自读,读通顺,读流利。
组内沟通:这几句名言有什么含义?
说说自己最喜爱的一句名言。
采纳自己的方式背诵,积累这些名言警句。
口语交际
本次口语交际以一个短文的形式,揭示了生活当中到处有科学的道理。目的在于引导学生沟通自己身边的科学发觉,培育和激发学生酷爱科学,探究发觉的热忱。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生视察,发觉、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达实力的提高和发展。
交际打算
课前布置同学搜集生活中的科学现象。
反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
把学生他成若干个小组。
过程建议
创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生视察发觉。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。
组内沟通:依据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲解并描述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。老师有意识地引导学生相识这些身边科学的奇妙。
启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期科学奇妙在身边的小报。同学间相互介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热忱引向课外,提高阅读探究的爱好。
写一写
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的准备。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感爱好的内容,然后动笔练习。
过程建议:
出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。
组内沟通,说说自己想写的内容。
自主练笔,老师巡察点拨。
互读展示,师生简评。
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可支配学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参加活动当中,激发学生对科学学问的探究爱好和热忱。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
过程建议
1、老师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,相识本次活动的内容。
2、小组合作,采纳自己喜爱的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品,打算在全班展示。
3、全班展示,老师适时激励评价,启发学生投入到课外的读书和探究当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学学问和独创成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息实力培育、传统文化教化和爱国主义教化为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深化到位,课前老师可针对题目内容进行适当布置。
过程建议
1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。
2、谈话:你们还了解哪些我国古今闻名的科学家、独创家和他们的成就?试着在组内沟通一下,小组内适当整理,向全班汇报。
3、启发:我们还能采纳什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?沟通搜集的方法和途径。
4、学生读书,搜集。(可以延长到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。
小学二年级语文教案9
教学目标:
1、懂得借别人的东西要爱惜,并能按时归还。
2、能看图连贯地说一段话,并能运用借书和还书时的礼貌用语。
重点和难点:连贯地说一段话,留意句与句之间的连接,把借书、还书的过程说清晰。
教学打算:书
教学时间:1课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
[小挚友,我们有时要向别人借东西。这时候,我们应当怎么说、怎么做呢?今日这节课,我们就来学习这些学问。出示课题,齐读。要求大家细致看图,并且把话说正确、有依次。]
明明买了一本故事书,丁丁想借来看。怎样学会借书呢?这节课就来学学这方面的内容。
二、逐幅看图说话。
⑴、看图1。
问:这是哪一天?(3月5日)图上画了什么?明明有本新的故事书,丁丁向明明借书时是怎么说的?(明明,这本新书借给我看看好吗?)
⑵、看图2。
问:丁丁来到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借来的书包上封面。)为什么要包上封面呢?明明是怎么想的?
⑶、看图3。
问:丁丁看书时怎么样?(丁丁看得很仔细,也很当心,不把书弄脏。)
⑷、看图4。
问:丁丁什么时候把书还给了明明?
丁丁还书时会说些什么?(明明,这本书我看完了,现在还给你。感谢!)
明明怎样说?(不用谢。)
三、把4幅图连起来说。
1、提示:丁丁的言行要说详细,明明的话要说得简明。
2、让学生自由打算,再指名说,老师作点播,留意用好过渡语。
3、指定几个人说,评议,说出优缺点。
四、情境表演。
1、自由组合,表演“借书”。
2、指定一组表演,评议。
3、迁徙说话训练,可表演借铅笔、借橡皮等,练习借和还时的言行。
五、总结。
1、你喜爱丁丁的哪些地方?
借了东西要爱惜,要刚好归还。借和还的时候要运用礼貌用语。
2、针对班级实际,对学生进行表扬和激励。
板书:
借书(请感谢)
包书(爱惜)
看书(仔细)
还书(感谢)
小学二年级语文教案10
教学目标:
学问性目标:利用色调及疏密、节奏不同的点、线和形,创建性地表现不同的雨及雨中情景。
实力性目标:熬炼学生以动作、线、形再现情景的实力,培育视察实力,提高表现力。
情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的奇妙改变。
教学重难点:
教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美妙关系。
教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。
教学过程:
导入:听声音,辨天气
师:现在请同学们闭上眼睛,专心听老师讲的话:今日天气晴朗,太阳公公露出了笑脸,小鸟在枝头歌颂,你和好挚友相伴来到一片大草坪上,大家有说有笑的做起了嬉戏,真快乐啊!突然间听到了这样的声音(播放打雷下雨声)……
请大家睁开眼睛,说说你听到了什么声音?大声告知老师。
生:
师:打雷、下雨了(板贴课题——下雨了)
图片观赏:雨中景
师:刚才的打雷声可真大,有些小挚友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是,这时我们正在外面玩着嬉戏,我们的第一反应是什么?傻傻的站在那淋雨吗?
生:
师:抓紧跑去躲雨。是的,那你会怎么跑?有没有什么动作?
生:(学生边示范,边讲)
师:看看,我这就有和你们想法一样的。有捂着头舍命跑的,也有把衣服兜在头上跑的。总之,赶快跑去避雨就对了。(PPT播放图片)
可是,也有和我们想法不一样的,她们慢悠悠的在路上走着,看看……(PPT播放图片)
他们用什么挡雨的啊?
师:不一样的雨具,真好玩!不过,也太不美观了,走在路上还不被人笑死啊!那我们要用什么来挡雨更好些啊?大点声告知我吧。
生:
师:对了,雨衣和雨伞。看看,雨中装饰上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊?(PPT播放图片)
生:
师:美丽在什么地方啊?
生:
师:是的,五彩缤纷的雨伞和雨衣,就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目!
情景表演:学生上台表演,并回忆雨中的不怜悯景。
师:老师也一把美丽的雨伞。假如你要来打,能只顾自己吗?
生:
师:那让我来考验考验你们吧(出示雨伞)
我这只有一把伞,照看一下你旁边的小挚友(下台把伞给一个学生)
来,我看你情愿照看谁啊。好,那就跟他一起来吧(找2名学生上台演示)
你看他俩多密切啊,请你们俩到前面来,让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多密切啊!请大家细致视察并记住他们密切友爱的样子,没准一会画下雨的时候还用得到呢。
现在,又下雨啦,雨中还带着风呢。(用水壶朝雨伞喷水)好了,你现在要带着你的好挚友,顶风冒雨回去了,大家看,他们拿伞的姿态跟刚才有什么不同?
生:
师:真不错!伞放到前面去了。放到头前面去了,这个伞会怎么样?大家告知我。
生:
师:遮住雨了,你看这伞是不是斜了呀?当人们顶风冒雨的时候,伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面,留下的都是暖和!不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情!(PPT播放图片)
雨中趣事:学生回忆表述、图片观赏
师:可是总有一些淘气的小孩,不听爸爸妈妈的话,喜爱偷偷跑到雨里玩,你看这里就有一个。他叫小调皮,只要天下雨,他就会往雨里冲。今日,他又跑出来了。你看他,歪着头,在亲小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,还能趟水呢!玩得不亦乐乎。(板贴道具图片)
好玩吗?同学们,你们下雨天有没有像小调皮一样跑到雨里玩过啊?
生:
师:那你们在雨里还做过或者看过什么好玩的事情吗?想一想,举手告知老师。
生:
师:真好玩,老师都有点艳羡你了。
其实,雨中每个人都有印象特殊深的、好玩的事情(PPT展示图片)
小时候,要是没有爸妈的叫唤,我也会在水塘边玩上一天,一会儿趟水、一会儿踩水,玩的不亦乐乎;要是雨略微下大些,我们还会转转雨伞,开心得看着雨水从各个伞角飞溅而出,要是哪个倒霉的同学在你旁边经过,一准溅得他满身是水;刮风的时候,伞还会被吹得翻过来,风要是更大一点,还能把它吹跑了呢!
学生作业观赏:
师:生活中这一幅幅生动而好玩的雨景,要是都能记录下来该有多好啊!说干就干,今日我们把它们画下来,怎么样?
生:
师:别焦急,我们先来看看其他小挚友是怎么来表现的。(PPT播放图片)
这么多表现雨景的画,抓紧挑一挑你喜爱哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。(学生探讨)
师:同学们,都挑好了吗?谁情愿第一个来说,说一说你喜爱的画?
生:
师:这些雨中的人物、景物多难画啊,小画家们却能用简洁的形、颜色就给概括了。
艺术实践:老师示范、学生探讨并作业。
师:他们画的真好,老师都有点忍不住想来画一画了。
老师先画一把美丽的雨伞,半圆形的,上面一楞一楞的;雨伞下面画什么呢?2个圆圆的小脑袋,男孩在左边,先画耳朵,再添画头发,然后涂黑,这样我们画的线就看不见了。女孩在右边,还是先画耳朵,再添画头发,然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子,这边的是个女孩,我给她穿上裙子。送给他们一双鞋;男孩很很有风度,打着伞,这只手伸到的伞外,留意,手要从肩膀上长出来,不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一边的膀子被拦住了,所以不用画,另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。(板贴范画)
这两个小挚友的表情和老师刚刚画的不一样,他们怎么了?接着看,左边有个穿雨衣的小挚友,两个园,一大一小叠在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是头了,再添个大三角,底下露出2只脚。右边还有个打伞的,背朝着我们,还是先画伞,圆形的,靠上一些画上伞头,因为被伞拦住了,我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人,他们都在干吗呢?这时左边来了一辆公交车,原来这是个站台,都在着急的等车呢!车开过来,还溅起了水花呢!
好了,雨中的人物都有了,天上还缺点什么呢?大点声告知我。
生:
师:要是让你们画雨,你们会画什么呢?
生:
师:我听到有人说狂风暴雨,就是大雨对不对,那大家告知我大雨的样子是多还是少啊?
生:
师:好,那我来画大雨,(老师黑板示范)画大雨线的时候别焦急,要有点耐性,雨溅在小挚友的伞上,噼啪劈啪直响,溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢?
生:小雨
师:小雨,小雨是少还是多啊,大家告知我。(老师黑板示范)看,滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就画风雨,风雨是直的还是斜的啊?
生:
师:真聪慧。有风的雨是斜的(老师黑板示范)
雨中这么多的人物,怎么支配啊。别焦急,你们看,(老师黑板示范)你可以竖着用纸,把你要画的人物画在画面中间、主要的位置,也可以横着用纸,大胆表现你心中所想,现在我想问同学们,要是你来画,你想怎样表现一幅好玩的雨景图呢?
生:
师:真不错!最终啊,我想提个作业要求就让你们画。请同学们,通过刚才的'视察与回忆表现一幅生动好玩的雨景,下笔之前请可以身边的同学商议一下。
(放音乐,学生起先作业)
展示评价:学生互评。
(作业展示)
师:(播放雷雨声)听雷声又想起来了,雨又下起来了,看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看,哪个故事你喜爱?
生:
师:同学们我觉得你们今日的画都很好,告知你们有两个人都艳羡你们了,一个是风婆婆,一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢!老师希望你们今后做一个擅长视察的孩子,表现出更多更好的作品,好不好?
生:
师:今日的课我们就上到这里,下课。
小学二年级语文教案11
教学要求
1.学会6个生字,认读3个新字。
2.理解诗句,了解古诗大致内容。激发学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。
3.朗读课文,背诵课文。
4.指导学生写春天柳树的美,培育学生的视察力。
教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。
课前打算生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外视察柳树。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图(或放幻灯),激发爱好
放诗歌的朗读录音,在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
解题。学生试说“咏”的意思。老师小结:“咏”的本义是歌咏,在本课是歌颂、赞美的意思,作者借赞美柳树来赞美春天。
作者简介:贺知章(659—744),唐代诗人、书法家,字季真,会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章出名,公元695年中进士,做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文,神采奕奕。今存诗19首,除《咏柳》外,《采莲诗》、《回乡偶书》也很出名。
二、指导看图
图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说,再连起来说一遍)
同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)
三、初读课文
1.请听录音,看看课文有几句话。(标出句子)
2.看音节卡片,开火车读。
bìchuísīcáisìjiǎn
3.自由读课文,画诞生字。
4.分组读课文,男女生各读一句。
四、学习生字
1.出示带音节的生字卡片,开火车读。
2.去掉音节读。(留意“垂、似”的读音)
3.识字、记忆字形。
(1)出示要驾驭的生字卡片。
(2)分组视察、探讨。利用以前的学习方法识记字形。
(3)检查自学状况。(指名学生当小老师,师生评议)
(4)老师重点指导:
碧,bì,上下结构,留意写好上面的部分,“王”的底下一横要变成提。
垂,chuí,读准翘舌音,8笔,留意写好中间的部分。
丝,sī,5笔,要读准平舌音,留意上面
的写法。
裁,cái,12笔,读准平舌音,留意里面的写法,和“栽”要区分开。
似,sì,6笔,读准平舌音。
剪,jiǎn,11笔,上下结构。
4.巩固练习(做嬉戏)。
(1)做找挚友嬉戏,找对了全班齐读三遍。
(2)组词练习。
五、课堂练习
朗读课文。
其次课时
一、复习:认读汉字卡片。
二、引导学生学习课文
1.引导学习第一句。
(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说一点就说一点)
(2)齐读第一句。
(3)指导朗读(留意轻重音和停顿):
碧玉/妆成//一树/高,万条/垂下//绿/丝绦。
老师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。
(4)老师小结:
妆,装扮。一树,满树。“一”在这里不表示数量,表示“满”、“全”、“整”的意思。万条,柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦,一种丝织的带子。全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶子,看上去似乎用碧玉装饰成的一样,从树上垂下多数似乎绿色丝带一样的柳条来。
2.引导学习其次句。
(1)自由读,说说你懂得了什么?
(2)指导朗读:
不知/绿叶//谁/裁出,二月/春风//似/剪刀。
范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。
(3)老师精讲:
绿叶,指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊!
三、想象情景,朗读、背诵课文
1.自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树,想象诗句所描写的画面。
2.老师点拨:诗的第一句,写的是实景,表现了整棵柳树的颜色、形态及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写,但是却使人感到柳树内在的生命力,蕴含着作者对柳树的宠爱之情。诗的其次句,是作者的想象,用自问自答的形式,把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇妙的想象,把对柳树的赞美引向对春天的赞美,深化了诗歌的内容,表达了诗人对春天的酷爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的,真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂春风给大地带来了一派朝气。
四、课堂练习
1.写一写课后生字。
2.朗读课文,背诵课文。
五、指导学生写话
1.启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。
2.小组推选代表说,师生评议。
3.指导书写。
例:春天来到了,柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶,近看似乎绿色不是很深,但是当你远远地望去的时候,整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过,柳条随风摇摆,就像在欢迎我们似的。
板书参考
探究活动
视察春天的柳树,或者其它景物,用一两句话说说自己的视察结果。
小学二年级语文教案12
教学要求
1.学会本课3个生字,
会认4个新字。
2.了解诗意,体会诗中描绘的情景。
3.朗读课文,背诵课文。
教学重难点学会生字、背诵课文是重点。难点是体会诗中描绘的情景。
课前打算生字卡片、挂图(或多媒体课件)。学生打算:读背自己知道的描写春天景象的古诗。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
春天,万物复苏,景色美丽,很多诗人都曾留下过赞美的诗篇。谁情愿背几首给大家听听?
今日我们学的这首《村居》就是诗人高鼎描写春天农村景致的佳作。
二、创设情景,整体感知
出示挂图(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)或多媒体课件。
描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中翱翔,在林中歌颂。河堤上,杨柳长出了嫩叶,松软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?
三、自学古诗,读准字音
1.请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,比照拼音把生字多读几遍,并登记来。
2.检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:
平舌音的字:散、醉
翘舌音的字:趁、纸
后鼻音的字:莺
3.同学之间相互听读古诗,订正读音。
4.指名读古诗,全班听评是否读得正确。
5.全班齐读古诗。
四、进入情境,指导朗读
1.请同学读古诗,提出你想问的问题。
2.引导看图,体会诗境、质疑,指导朗读。
“草长莺飞”——小草吐绿,莺儿翱翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——轻轻地擦过。
“春烟”——春天里农家的炊烟。
“醉”——沉迷,沉醉。
指名说说从这两行诗中似乎看到了什么情景?
指导朗读:(“——”表示轻读)
草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。
草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀!小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢?(他们放学后早早回家,忙着在春风中放风筝呢)
“纸鸢”——风筝。
“东风”——春风。
“趁”——利用(时间、机会等)。
指导朗读:(“#183;”表示重读)
儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
五、想象画面,朗读背诵
1.分组练习朗读。让我们设身处地,边读边想象诗中描绘的情景,自己反复朗读,再在小组内轮读,相互评议。
2.自由背诵这首诗。
3.指名背、齐背。
其次课时
一、复习
1.回忆诗中描写了春天农村什么样的情景,并说一说。
2.朗读课文。
二、指导认字形,并写字
1.指名读生字(开火车读。抽卡片读等多种形式)。
烟趁纸
2.师生共同探讨用什么方法记住这些生字。
烟:左右结构,左边是“火”,右边是“因为”的“因”。
趁:与“珍”比较,用换偏旁的方法识记。
纸:左右结构,左边是“纟”,右边是“氏”,下面不能多写一点。
3.激励学生用生字组词语,尽量多组几个。
4.指导写字。
烟、纸,左窄右宽。趁,“走”字最终一笔捺画要写得平、长一些,“”的下面三撇要写正。
三、完成课后练习第2题
(老师巡察,刚好确定或订正学生的书写)
四、背诵课文
五、完成课后练习第3题(说完后可
以试着写下来)
六、扩展练习
春天的农村还有哪些景象?请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写,办一份手抄小报。
板书参考
村居
草长莺飞/二月天,
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,
忙趁东风/放纸鸢。
探究活动
实行一个诗歌朗诵竞赛。先在小组里比,再在全班里比。
小学二年级语文教案13
第一课时
教学目标:
1、学会本课11个生字,相识6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4、了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的酷爱。
教学过程:
一、导入课题
1、学过《看雪》这篇文章后,你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今日我们就一起走进北京,去了解一下这个漂亮的城市。
2、出示投影:(天安门)图上是北京的什么地方?
二、初读课文,自学生字
1、课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2、老师范读课文(或放录音)。请大家留意字的读音。
3、学生再读课文,划出本课的生字新词。
4、学生汇报。老师出示下面的词语,请大家读一读。
中心黄瓦宽敞宏伟纪念碑柏油
绿树成阴立交桥络绎不绝古迹美丽
耸立建设似的拼图图案大厦
老师从旁订正字的读音,留意“矗、似、厦”是翘舌音。
5、记准字形:
老师依据学生汇报出示下面的生字:
央瓦阔雄油阴交川迹优
1)学生自由识记,用自己喜爱的方法识记生字。
2)小组探讨,沟通识字方法。
3)对大家认为比较难的字或老师认为易错的字进行重点指导。
央:最终一笔是“捺”。
瓦:笔顺是,一共四笔。
碑:右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6、指导书写:
阔:“门”要写得宽大一点。
雄:左右一样宽,右边的“”是四横,不要写成三横。
碑:左窄右宽。
三、课堂练习
1、学生自由练习,完成课后2题。
2、作业展示。
3、师生评改。
其次课时
教学过程:
一、复习导入。
出示生字卡片,指名读。
中心黄瓦宽敞宏伟纪念碑柏油
绿树成阴立交桥络绎不绝古迹美丽
耸立建设似的拼图图案大厦
二、整体感知课文
1。找出与三幅图相对应的段落指名读课文。
2。读第一自然段,说说你知道了什么?
“漂亮”一词要读重音。
北京如何漂亮呢?通过下面的学习我们就会知道。
3。读第五自然段:这段主要写了什么呢?
(北京真美啊!)
三、讲读其次自然段
1、放课文录音,思索:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?
2。出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中心、前面、中间的方位。
3、指导读好方位的词。
4、学生练习有感情地朗读。
四、学习第三段
1、读了课文后,你了解了北京什么?
2、结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“络绎不绝”是什么意思?你能用它说句话么?
3、请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段
1、指名读课文,思索:北京有……还有……,说明什么?
2、说明“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景美丽”说话。
3、练习用“高楼大厦”说话。
4、指导朗读。
六、朗读全文
七、全课小结
小学二年级语文教案14
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增加合作意识。
1、相识14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。
多媒体课件、卡片等。
情境式教学法。
采纳自主、探究、合作的学习方式。
2课时。
第一课时
一、创设情境,趣味揭题
1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)
大熊猫最爱吃什么?(生答)
竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)
出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。
出示竹子图:这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今日,我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题:
提示学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,留意读准字音。
2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
3、把生字读给同桌听,相互帮助识记生字。
4、小组探讨沟通识字方法,全班沟通。
5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
(依据学生的回答出示课文中小笋芽儿真华蜜的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评)
三、朗读感悟
1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组探讨、全班沟通。(依据学生的回答,老师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关切、爱惜下长成了大竹子,它可真华蜜,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读,读后互评。
3、再读感悟,启迪思维:
你喜爱笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢?
四、指导写字
指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新相识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯穿,不能写成竖、撇。
小学二年级语文教案15
[教学目标]
1.通过了解民族英雄的历史故事,培育学生的爱国情感。
2.朗读课文,了解课文内容,知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。
3.相识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
4.参照“我的词语库”自主积累词语。
[教学重点]
1.相识11个生字和3个多音字。会写8个生字。
2.朗读课文,了解故事内容。
[教学难点]
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。
[教学打算]
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入,初读课文。
1.同学们,你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗?是啊,我们中华民族千百年来遭遇过多数次外国列强的入侵。但是,我们也曾出现过许很多多抗击外敌的
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 教育与商业的融合以大数据分析支持学生个性化发展
- 教育技术与家长参与的个性化学习模式研究
- 企业人才培养中的信息技术应用分析
- 2025届陕西省旬阳中学物理高二下期末检测试题含解析
- 开启教育新纪元-AR技术对未来教学的引领与启示
- 混合式学习未来教育的方向与挑战
- 情绪识别技术在教育心理学中的价值体现
- 教育心理学的多维度应用-激发学生学习动力案例分享
- 教育政策执行中的问题与对策
- 2025年吉林省汪清县第六中学物理高一下期末联考试题含解析
- 检验科沟通技巧及其它
- 2022年安徽大学科研助理(校聘)招聘60人笔试备考题库及答案解析
- 四年级阅读训练概括文章主要内容(完美)
- YY/T 0995-2015人类辅助生殖技术用医疗器械术语和定义
- GB/T 19352.1-2003热喷涂热喷涂结构的质量要求第1部分:选择和使用指南
- 智护训练讲解学习课件
- 母乳喂养自我效能量表(BSES) (1)附有答案
- 2023年盐城市阜宁县人民医院医护人员招聘笔试题库及答案解析
- 毕业论文答辩
- 染缸操作规范
- (品管圈)良肢位摆放演示教学课件
评论
0/150
提交评论