（云南专用）备战2024年中考语文全真模拟卷6（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1（云南专用）备战2024年中考语文全真模拟卷6（解析）备战2024年中考语文全真模拟卷（云南专用）

第六模拟

（本卷满分100分，测试时间为150分钟。）

一、基础知识综合（共6分）

1．阅读下面的文字，完成后面小题。

寒冬腊月，山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫瘠的岩缝间，经受着凄风苦雨的(侵蚀/侵袭)和无人问津的寂寞，却也无冤无悔；即使零落成泥，也芳香依旧。到了三四月份，生长在高原上的紫花地丁也会自在绽放，三朵两朵地挨在一起，看上去,①。花瓣左右对称，向外弯曲，②。紫花地丁紫得清新淡雅，③。它虽微小但并不自惭形秽，(而且/反而)更追求精致，活出(精彩/精华)。

(1)文中加点词语的字形和字后的注音,全都正确的一项是()

A.贫瘠(jí)无人问津B.寂寞(mò)无冤无悔

C.对称(chèng)清新淡雅D.弯曲(qǔ)自惭形秽

(2)依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是()

A.侵蚀反而精华B.侵袭而且精华

C.侵蚀而且精彩D.侵袭反而精彩

（3）在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是()

A.①好像在说悄悄话的小姑娘②像水墨画中的一缕青烟③是扎在姑娘头上的马尾辫

B.①是扎在姑娘头上的马尾辫②好像在说悄悄话的小姑娘③像水墨画中的一缕青烟

C.①好像在说悄悄话的小姑娘②是扎在姑娘头上的马尾辫③像水墨画中的一缕青烟

D.①像水墨画中的一缕青烟②是扎在姑娘头上的马尾辫③好像在说悄悄话的小姑娘

二、选择题（共6分）

2．下列说法有误的一项是（）

A．戏剧有四个元素，分别是演员、故事（情境）、舞台（表演场地）和观众。故事是四者当中最重要的元素。

B．戏剧文学的基本特点是突出的舞台性。一指时间、场景和人物的高度集中性；二指人物形象的直观性。

C．广义的戏剧文学包括歌剧剧本、戏曲剧本在内，根据戏剧冲突的性质分为悲剧、喜剧和正剧，根据艺术形式的不同分为话剧、诗剧、歌剧。

D．戏剧的台词一般包括对白、独白和旁白。

3．下列表述有误的一项是（）

A．《海燕》写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。高尔基敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。（这个句子表意正确）

B．《梅岭三章》是革命者在生死关头的告白。诗人以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地概括了革命征程的艰辛；“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象，表述了不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。（这个句子表意正确）

C．他很有绘画天赋，赏雪归途中就妙手回春，成就了一幅佳作。（加点成语使用正确）

D．《月夜》中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象；这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自由的渴望。（这个句子表意正确）

4．下面哪一表述不恰当（）

A．如以《家乡的名片》为题，就可以用并列的结构，依次写家乡的街区、建筑、风俗、名人、历史等。可以就其中某个方面进行详写，比如，将家乡的建筑作为重点，从建筑的外形、内涵、历史等角度详加介绍，其他方面则一笔带过。这样有详有略，繁简得当，能给人留下更深刻的印象。

B．写作提纲是在简单的框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌。但是怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，无需考虑。

C．文章开头是叙述的起点，往往也决定了文章的“调子”。可以开门见山，开宗明义；也可曲折入题，借诗词歌赎渲染气氛，借故事、道理等引出主题。

D．文章的结尾，可直抒情怀，深化主题；可出人意料，不落窠臼；可含蓄蕴藉，令人回味；等等。

三、情景默写（共6分）

5．根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。

（1）诸葛亮在《出师表》中用“，”两句表明希望自己有机会竭尽所能，铲除奸邪势力。

（2）在初三毕业晚会上，有好友为即将到来的离别而泪眼婆娑，你用王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”两句勉励他收起眼泪，趁青春年少，奋发有为。

（3）《陋室铭》中“，”两句描写了陋室环境清幽、色调淡雅，体现了独特的志趣。

四、综合性学习（共6分）

6．经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。它既是一种继承传统的极佳方式，又是使阅读者经历一番文化濡染的过程。凫山中学九年级开展了“走近经典”的活动。请根据要求，完成下面的两个活动任务。

活动一：品评经典形象

人们常用花来形容女性，从下面有关花的诗文中选一句，送给名著中“小福子或简·爱”中的一个，按照给出的句式将你选择的句子和人名写出来，并根据她们在书中的遭遇经历、性格特点，说明理由。

①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》）

②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子咏梅》）

句式：我将“”送给，因为。

活动二：解读经典作品

经典作品含蓄隽永，值得深入了解和品鉴。凫山中学团委准备开展“解读经典作品”活动。下面是校团委给文学教授祝东风先生拟写的邀请函，其中在内容和形式上各有一处错误，请你帮他们改正过来。

邀请函

尊敬的祝教授：

您好！为了让同学们更深入的领悟经典作品的魅力，定于2021年5月16日下午3点在学校报告厅举行“解读经典名著”的活动，特邀请您就中国古典名著做报告。请您务必出席！

2021年5月3日

①

②

五、名著阅读（共4分）

7．阅读下面名著内容，完成小题

启明星

属于你的是/光明与黑暗交替/黑夜逃遁/白日追踪而至的时刻

群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升

被最初的晨光照射/投身在光明的行列/直到谁也不再看见你

批注：诗中的“你”是启明星，象征了人民中的先进知识分子，赞颂启明星面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神、以启明星自喻，寄托了厌恶黑暗而向往光明的愿景。

(1)参考以上示例，从下面两首诗中任选一首给诗中意象（如土地或太阳等）做批注。

雪落在中国的土地上（节选）那些被烽火所啮啃着的地域无数的，土地的垦植者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里；饥谨的大地伸向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。向太阳（节选）初升的太阳照在我们的头上照在我们的久久地低垂者不曾抬起过的头上太阳照着我们的城市和村庄照者我们的久久地住者屈服在不正的权力下的城市和村庄太阳照着我们的田野，河流和山峦照者我们的从很久以来到处都烤动着痛苦的灵魂的田野，河流和山峦……

批注：

(2)请你从下列名著中任选一人物或情节，看看其中有没有上文诗中的“你（启明星）”的特点，再说说自己从中得到的感悟。

示例：《水浒传》里的武松是我们成长路上的启明星，我们要学习他嫉恶如仇，敢于和权贵斗争。我们身边也有一些恃强凌弱的人，面对他们时，我们也要敢于揭露他们的劣迹，共同创造一个平安和谐美好的世界。

《红岩》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》

六、字词书写。（4分）

8．欣赏下面的书法作品，完成小题。

（1）下列对这幅书法作品的赏析，有误的一项是（）

A．笔画横轻竖重，撇捺出笔劲利。

B．笔力浑厚强劲，气势庄严雄浑。

C．结构阔大端正，方中见圆，具有向心力。

D．从总体上看，作品刚健而娟秀，飘逸而灵动。

（2）用正楷或行楷将作品内容钞写在下面。要求：正确、流利、美观。

七、诗歌鉴赏（共6分）

9．阅读古诗，按要求答题。

南乡子登京口北固亭有怀

（南宋）辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

(1)词人为何赞赏孙权？根据词文内容，请用自己的话说一说。

(2)通读全词，你认为标题中的“怀”字抒发了词人哪些怀想呢？

八、对比阅读（共6分）

阅读下面文言文，完成小题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之息。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

①见足下①题字，以为是必磊落人也……如是已逾年，恨未识足下面耳。庭坚少孤，窘于衣食，虽早知从先生长者学问，而偏亲②白发，不得已而从仕。故少之日得学之功十五，而从仕之日得学之功十三，所以衰懦不进，至今落诸公之后也。

②窃观足下天资超迈，有亲以为之依归，旁有兄弟以为之助，春秋未三十，若刻意于德义经术当不止此耳。非敢谓足下今日所有不足以豪于众贤之间，但为未及古人，故为足下惜此日力③耳。

（节选自《黄庭坚集·答李几仲书》，有删改）

①《李几仲书》是由北宋书法家、文学家黄庭坚写给李几仲的一封劝勉信。李几仲是一个小有成就但又很自负的年轻人，他给黄庭坚写信，并附上自己得意的文章，既是求教，也有炫耀之意。足下：敬称，您。②偏亲：黄庭坚父亲早亡，而母亲在世，故称偏亲。③日力：岁月。

10．解释下列句中加点词语。

（1）以是人多以书假余（2）俟其欣悦

（3）窘于衣食（4）虽早知从先生长者学问

11．请用现代汉语翻译下面句子。

（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

（2）如是已逾年，恨未识足下面耳。

12．两文都出自文学前辈写给年轻人的文章。文中画波浪线的句子表现了宋濂怎样的优秀品质？文中黄庭坚对李几仲提出了什么希望？（请用自己的话概括）

九、现代文阅读（共16分）

意境的意义（节选）

宗白华

①什么是意境？人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：（1）为满足生理的物质的需要，而有功利境界：（2）因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；（3）因人群组合互制的关系，而有政治境界；（4）因穷研物理，追求智慧，而有学术境界：（5）因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映：化实景而为虚境，创形象而为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。

②所以一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。瑞士思想家阿米尔（Amiel）说：一片自然风景是一个心灵的境界。

③中国大画家石涛也说：山川使予代山川而言也。……山川与予神遇而迹化也。

④艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。

⑤意境是“情”与“景”（意象）的结晶品。王安石有一首诗：

杨柳鸣蜩绿暗，

荷花落日红酣。

三十六陂春水，

白头相见江南。

⑥____________________________________________________________________

⑦元人马东篱有一首《天净沙·秋思》：

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马，

夕阳西下——

断肠人在天涯！

⑧也是前四句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，枨触无边的诗境。

⑨艺术的意境，因人因地因情因景的不同，现出种种色相，如摩尼珠，幻出多样的美。同是一个星天月夜的景，影映出几层不同的诗境：

元人杨载《景阳宫望月》云：

大地山河微有影，

九天风露浩无声。

明画家沈周《写怀寄僧》云：

明河有影微云外，

清露无声万木中。

清人盛青嵝咏《白莲》云：

半江残月欲无影，

一岸冷云何处香。

⑩杨诗写函盖乾坤的封建的帝居气概，沈诗写迥绝世尘的幽人境界，盛诗写风流蕴藉，流连光景的诗人胸怀。一主气象，一主幽思（禅境），一主情致。至于唐人陆龟蒙咏白莲的名句：“无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。”却系为花传神，偏于赋体，诗境虽美，主于咏物。

在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说“皆灵想之所独辟，总非人间所有！”这是我的所谓“意境”。“外师造化，中得心源”。唐代画家张璪这两句训示，是这意境创现的基本条件。

山水画的意境（节选）

李可染

①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。

②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合：写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感格，见景生浙，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一西，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。

……

③毛主席的诗句，意境是很深的。如十六字令三首，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都无分表述了人的思想感情。三首诗分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写，实际都有力地歌颂了人，歌颂了人的英娘气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魏。

13．为了厘清意境说相关概念之间的关系，小组在阅读上面两段选文后，设计了以下思维导图，你更认同哪一幅呢？请简述你的理由。

甲图乙图

14．阅读《意境的意义》中王安石的诗歌，根据上下文语境，在横线处补上合适的内容。

15．运用上述材料中有关意境的论述，推断老舍对白石老人画作“蛙声十里出山泉”赞叹不已的原因。

阅读下列文本，回答下面小题。

不求甚解

邓拓

①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。

③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要读，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。

④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。

⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王案的《英雄记抄》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公成等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。

⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。

⑧宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。

⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

16．本文的中心论点是什么？

17．文章第⑤⑥段使用了什么论证方法？有什么作用？

18．比较［甲］［乙］两句话中加点的词，并说说［甲］句比［乙］句好在哪里。

［甲］其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

［乙］其实不是这样，我们虽然不提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样也不行。

19．你还知道哪些有关读书的名言？请写出一则，谈谈自己的体会。

十、作文（共40分）

20．根据要求作文。

汪国真在他的诗歌里说“给我一个微笑就够了，如薄酒一杯，像柔风一缕，这就是最动人的宣言呵，仿佛春天，温馨又飘逸。”

请以“给我一个就够了”为题目，完成一篇不少于600字的作文。说真话抒真情，文中不得出现真实的人名、校名或地名。

试卷第10页，共10页

试卷第1页，共10页

参考解析：

1．ADC

A.贫瘠(jí)；

B.寂寞(mò)；无冤无悔——无怨无悔；

D.弯曲(qū)；

故选C。

第一个空，侵袭：暗中侵入；破坏。侵蚀，逐渐侵害使变坏：病菌~人体。暗中一点一点地侵占（财物）：~公款。条件是“经受着凄风苦雨”，所以这里应用“侵袭”。

第二个空，填什么关联词语是分句之间的根本关系决定的，分句之间的根本关系是什么，就填什么关系的关联词语。分句之间的关系的转折关系，所以自然填“反而”。

第三个空，精华，意思指事物之最精粹、最优秀的部分。也有精神元气的含义。精彩：（表演、展览、言论、文章等）出色，绝妙，或者某些方面出乎自己意料，超常表现。根据语境，应是“追求精致，活出精彩”。

故选D。

根据语境填上空题要注意两点：（1）认真读文，抓思路，理文脉，仔细推敲语句间的呼应与衔接。（2）明确要填充的内容，句式，使语意连贯。解答时首先要弄清叙述的对象。上文是“三朵两朵地挨在一起”所以自然是填“好像在说悄悄话的小姑娘”一句。上文是“花瓣左右对称，向外弯曲”所以自然是“扎在姑娘头上的马尾辩”，“紫花地丁紫得清新淡雅”，所以“像水墨画中的一缕青烟”。根据排除法，故选C。

2．A

考查对戏剧知识的识记。

A.演员是四者当中最重要的元素，他是角色的代言人，必须具备扮演的能力。故本项表述错误；

故选A。

3．C

本题考查成语运用。

C.“加点成语使用正确”表述错误。“妙手回春”是指医生医道高明，能把垂危的病人治愈。不能用来形容绘画天赋，所以加点成语使用不正确；

故选C。

4．B

B.“但是怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，无需考虑”有误，在拟定框架之后列出写作提纲。包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚，避免出现边写边改以致思路阻塞的情况；

故选B。

5．庶竭驽钝攘除奸凶

无为在歧路儿女共沾巾苔痕上阶绿草色入帘青

本题中的“陛、效、歧、苔”等字词容易写错。

6．（1）示例一：我将“苔花如米小，也学牡丹开”送给简爱，因为她从小父母双亡，寄人篱下，就如苔花一样卑微，虽然长相平庸，但她有着强烈的自尊心，坚定不移地去追求一种光明、圣洁、美好的生活。

示例二：我将“零落成泥碾作尘，只有香如故”送给小福子，因为她命运悲惨，在污秽的环境中被蹂躏践踏，直至香消玉殒，就像“零落成泥碾作尘”的梅花一样，但是她美丽纯洁，温柔善良，是祥子心中美好的象征。（2）①将“请您务必出席！”换成“请您拨冗出席”或“期待您的光临”“期待您精彩的报告”等②日期的上面缺少署名“凫山中学团委”。

（1）本题考查经典人物形象的鉴赏。在理解诗句意思的基础上，结合对经典名著的内容理解，来评判人物形象。要言简意赅，表意清晰，词句富有文学色彩。如：我将“苔花如米小，也学牡丹开”送给简爱。因为“苔花如米小，也学牡丹开”意思是苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。简爱貌不惊人，矮小瘦弱，正如苔花一样卑微，但她敢于追求自由、平等和独立人格，坚信每个人在精神上和人格上都是平等的，把这两句诗送给简爱比较恰当。又如：我将“零落成泥碾作尘，只有香如故”送给小福子。因为“零落成泥碾作尘，只有香如故”意思是即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。小福子命运悲惨，就像梅花一样被摧残、被践踏，即使香消玉殒，但她的善良和美好永远留在祥子的心中，就像梅花的清香一样，把这两句诗送小福子比较恰当。

（2）此题考查邀请函的相关知识。从内容上来看，“请您务必出席”语气生硬，很不礼貌，应该改为“期待您的光临”。从格式上来看，署名部分只有日期，缺少发出邀请函的单位，应该在“2021年5月3日”正上方补充上“凫山中学团委”这一单位名称。

7．(1)示例一：“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识：同时还凝聚着诗人对于生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索。

示例二：太阳象征了艾青对光明、理想和美好生活的热烈追求。太阳的到来，为苦难的人民及中国大地带来了无限希望。（意对即可）

(2)示例一：《红岩》里的江姐狱中绣红旗，爱国行为如启明星一样，面对黑暗的牢狱生活永不退缩，努力迎接光明的新中国。我们现在的疫情还是比较严重的，但只要举国齐心共同防控，终究是可以战胜疫情的。（意对即可）

示例二：《钢铁是怎样炼成的》里的保尔身体残废了却笔耕不辍，如启明星一样勇敢和生活斗争，让自己的人生有了不一样的意义。我们的学习条件比不上发达地区，可是只要我们努力不言弃，也一样会拥有美好的明天。（意对即可）

（1）本题考查诗歌意象的理解与分析。意象，指的是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，是主观情感与客观物象的融合。理解意象，更主要是把握潜藏在背后的主观情感。

示例一：诗中的“土地”是生命的象征，而雪落在中国的土地上，代表着祖国大地正在遭受摧残，寒冷在封锁着中国，祖国的生命受到了巨大的威胁。诗人通过“土地”这一意象，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力，寄寓了诗人对祖国命运的关注及对生活在这片土地上的劳动人民及祖国母亲的深层的爱和殷切的期盼。

示例二：诗中的“太阳”是希望、光明和温暖的象征，代表着温暖终将普及祖国大地，给苦难的人民带来无限的温暖与希望。诗人通过“太阳”这一意象，表述了自己不畏艰难，敢于与黑暗作斗争，渴望光明普及的精神，且对美好生活与光明的不懈追求。

（2）本题考查诗歌内容的理解及感悟。

作答时，从名著中任选一人物或情节，分析相关人物特点及谈谈感悟。如《红岩》中江姐的永不退缩的特点，《钢铁是怎样炼成的》中保尔身残志坚的精神，《骆驼祥子》中祥子坚韧性格和执拗态度，《简·爱》中简·爱坚强朴实、独立自主的性格。

示例一：《骆驼祥子》里的祥子初到城市，虽饱受生活磨炼却始终不放弃拥有一辆车的梦想，如启明星一样以坚韧性格和执拗态度直面生活挑战，让自己的梦想不至于落空，让自己人生不至于迷茫。我们现在的生活比祥子更加幸福，却缺少了祥子那为了梦想而不屈服的毅力，因此只要我们不紧张不畏惧，坚持做好当下的每一件事，时间终会给予我们想要的解析。

示例二：《简·爱》里的简·爱虽出身卑微、相貌平凡，却坚强朴实、独立自主，如启明星般以顽强生命力和不向命运低头的坚韧毅力奔向自己所向往的美好生活。我们现在的生活诱惑纷繁复杂，但只要我们坚守自己初心，努力不言弃，终会拥有属于自己的美好的未来。

8．D

（1）D.“刚健而娟秀，飘逸而灵动”对这幅书法作品的赏析有误。应该是笔力浑厚强劲、庄严雄浑。

（2）首先要认准字形，这两句是“洞庭波涌连天雪，长岛人歌动地诗”。不写错字、别字、形似字。写时还要注意汉字笔画的条理清晰，正楷字书写，规范、工整、美观，不写繁体字。

9．(1)①孙权年少有为，功业盖世。对英雄孙权的推崇表述了渴望像他一样金戈铁马，收拾旧山河，渴望成就一番功业，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨。②讽谏南宋王朝。同为统治者，面对战争，决断不同，以此讽谏南宋王朝统治者的怯懦苟安。

(2)①表述了对国家命运的担忧；②抒发了个人身世遭遇的感慨。

（1）本题考查对诗词内容的理解和分析能力。

注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表述的思想感情，然后理解词句。“生子当如孙仲谋”意为：难怪曹操说：“生下的儿子就应当如孙权一般！”该句引用《三国志·吴主(孙权)传》“见舟船、器仗、队伍整肃，叹曰:‘生子当如孙仲谋，刘景升(即刘表，字景升)儿子若豚犬(猪狗)耳。”暗讽今天的朝廷不如能与曹操刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。在这里极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极似。这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。这首词讽刺了朝廷，委婉地暗示了自己对于朝廷的不满，同时也表述了自己的一腔爱国豪情。

（2）本题考查理解诗歌内容。

“何处望神州？满眼风光北固楼。”此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感，表现了对失去领土的痛心。

在“生子当如孙仲谋”这一句中极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极似，这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞，表述了对家国的担忧。

10．（1）假：借。（2）俟：等待。（3）窘：穷困。（4）虽：即使11．（1）我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。

（2）像这样已经过了一年，（我）很遗憾没有和您见面（或“我很遗憾没有认识您”）。12．诚信；珍惜时间（或“努力学习”“不要自负”等）。

10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意为：因此有很多人都愿意把书借给我。假：借；

（2）句意为：等到他高兴了。俟：等待；

（3）句意为：吃的穿的都很窘迫。窘：穷困；

（4）句意为：即使知道应该早些向先生请教学习知识。虽：即使。

11．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

（1）重点词语：余：我。侍：侍奉。援：提出。质：询问。以：来。请：请教；

（2）重点词语：如是：像这样；逾年：过了一年；恨：遗憾；足下：敬辞，用于朋友（多用于书信），在这里指李几仲；面：见面；耳：语气助词，表肯定，不译。

12．本题考查内容理解与概括。

（1）根据画线句“录毕，走送之，不敢稍逾约”的意思“钞写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限”，可以看出他遵守约定，讲诚信。

（2）根据“非敢谓足下今日所有不足以豪于众贤之间，但为未及古人”，指出李几仲现在所拥有的成就不值得在众豪杰面前称贤，还没有达到古人的高度；根据“惜此日力耳”，可知希望他要珍惜时间，继续努力学习。

参考译文

我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。钞写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

我看见您题写的字，认为这一定是光明磊落的人（写的）。像这样已经过了一年，（我）很遗憾没有和您见面。庭坚小时候就没有了父亲，吃的穿的都很窘迫。即使知道应该早些向先生请教学习知识，然而母亲老迈，不得已就先做了官。因而年轻的时候，能够在学习上用的功夫不过十分之五，而做官的时候，能够学习的功夫就只有十分之三了。所以我的学问就衰退不进步，至今落后在各位之后了。

我私下看您天资超强，上有双亲可以依赖，年龄还没有到三十岁，如果在道德和学问上多下些功夫，所达到的高度不仅仅是这样吧。不是敢说您现在所拥有的成就不值得在众豪杰面前称贤，但还是没有达到古人的高度，所以为您的岁月感到惋惜啊。

13．我认同乙图，因为文中多处提到意境是主观的生命情调与客观自然景物交融互渗的产物，该图示将两者交融处标注为意境，直观准确地表现了意境是“情”与“景”的结晶品这一特点。14．前三句全是写绿，江南的艳丽的阳春，但着了末一句，全部景象遂笼罩上一层无边的惆怅，回忆的愁和重逢的欣慰，情景交织，成了一首绝美的“诗”。15．示例1：此画富有意境美，流动的山泉，摆尾的蝌蚪，化虚为实，让人自然联想到山里的蛙声，活泼灵动，洋溢着生命的情调，富有诗意美，表现出了无限的生机，透露着画家对自然的无尽热爱。

示例2：此画富有美感，借流动的山泉，摆尾的蝌蚪，来表现山间的蛙声阵阵，化虚为实，富有情趣美，充满诗情画意。其中体现了诗人对自然真切感悟，表现春日山水的灵动活泼。

13．本题考查对文章内容的理解。

从选文一《意境的意义》的第④段“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的‘意境’”、第⑤段“意境是‘情’与‘景’（意象）的结晶品”，选文二《山水画的意境》的第②段“我认为，意境就是景与情的结合：写景就是写情”可知，意境是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗的产物，是‘情’与‘景’（意象）的结晶品，是景与情的结合。因此乙图中生命情调与自然景象相交融的部分标注为意境，直观准确地表现了意境是“情”与“景”的结晶品，是景与情的结合这一特点。

14．本题考查对诗歌内容的理解。

王安石的诗“杨柳鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头相见江南”意思是：浓密的柳叶深处，蝉儿正在鸣叫，落日映照下的莲花颜色更加红艳夺目。看着池塘中的春水，让已经满头白发的我回想起了江南的春天。用三句来描写春日那杨柳依依，荷花映日，绿水荡漾的美景，为的是最后一句所表述的无尽的相思与相见的欢欣交织一体的情与意。横线处补写的内容句式可参照下文第⑧段对第⑦段《天净沙·秋思》的点评句式：也是前三句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，枨触无边的诗境。

示例：前三句完全写景，江南的春日美景，但着了末一句，全部景象就都笼罩上了一层无边的哀感，抚今追昔的迷茫，相见的欢欣。情与景交织一体，成了一首有意境的“诗”。

15．本题考查对文章的理解与迁移运用。通读这两篇选文可知，意境是是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗的产物，是‘情’与‘景’（意象）的结晶品，是景与情的结合。《蛙声十里出山泉》是画家齐白石为文学家老舍先生画的一幅水墨画。画面描绘了两壁山涧中间是湍急的急流，远方用石青点了几个山头，水中画了六个顺水而下的蝌蚪。青蛙妈妈在山的那头呢，蛙声顺着山涧飘出了十里。解答此题要结合意境的含义解读《蛙声十里出山泉》。

示例：《蛙声十里出山泉》这幅画富有意境美。只见流动的山泉和在水里游动的蝌蚪，不见蛙影，只闻蛙声，由蝌蚪可以让人联想到，在夏季里青蛙那此起彼伏的叫声，使“蛙声”这一可闻而不可视的特定现象顿时鲜活起来。流动的山泉、顺着山泉游动的蝌蚪、此起彼伏的蛙叫声构成了一幅夏日万物生机勃勃的景象，表述了画家对大自然的热爱之情。

16．不能盲目地反对不求甚解的态度。17．举例论证和对比论证。把普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解的事实和诸葛亮“独观其大略”，结果知识更广泛，了解问题更全面的事实进行对比，有力地证明了读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意的道理。18．［甲］句中加点的词对“反对不求甚解”的观点进行委婉地批判，指出似有值得商榷之处，避免读者在心理上形成抵触，使读者更容易接受。19．示例：读书有三到，谓心到，眼到，口到。

它启发我们读书要明确目的，集中精力，不仅要用心，还要尽量多调动我们的器官，让多个器官共同工作。

16．本题考查中心论点。

题目“不求甚解”提出了本文的论题，根据①段“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”可知的观点是：不能盲目地反对不求甚解的态度。

17．本题考查论证方法及其作用。

根据⑤段“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解”可知运用了举例论证的方法，列举了“普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解的事实”这一事例；

根据⑥段“在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的”“看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”等文字可知这段运用了举例论证的方法，列举了“诸葛亮“独观其大略”，结果知识更广泛，了解问题更全面的事实”；

综合两段事例来看，又运用了对比论证，把两个事例进行对比，进而有力地论证了读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意的道理。

18．本题考查语言辨析。

甲乙两个句子所选词语意思比较接近，但是总体来看，乙句中的“不是这样”“不提倡”“也不行”语气非常生硬，而甲句中的“也不尽然”“不必提倡”“没有充分的理由”语气则非常委