4.1人口与人种（第一课时）教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

备课组备课组长主备教师参与教师集备时间课题第一节人口与人种（第一课时）素养目标读图能力：通过读地理要素变化示意图、地理要素空间分布图，会分析世界人口不同阶段的增长特征、世界人口的分布等。综合思维：在教师引导下，学生能理解人口自然增长率、人口密度的含义，会解读影响人口空间分布的自然因素、社会经济因素。区域认知：通过学习，学生能在地图中精准识别人口分布的稠密地区和稀疏地区。通过学习，培养学生的科学精神和科学思维。教学重点1.不同阶段世界人口的增长特征。2.人就自然增长率的含义。3.人口分布的稠密区和稀疏区。教学难点影响人口分布的自然原因和社会经济原因。教法与学法讲授法、讲解法、问题启发法教具手段多媒体辅助教学教学过程执教修订新课引入：同学们，今天我们来学习第四章、第一节、人口与人种，看到这个课题，大家能想到点什么呢？（学生：世界人口有80亿，主要有三大人种等。）教师：大家说得很好，那么现在我们来看一看，本节中课标需要我们解决的问题。（多媒体展示：壹、人口变化；贰、人口分布；叁、人口问题、肆、不同人种）教师：因时间关系和内容总量，本节课我们重点学习和解决前两个问题，我将本节课的主题确定为：人口的变化与分布。首先，让我们一起了解以下本节课的学习目标。（多媒体展示：学习目标：读图能力：会分析世界人口不同阶段的变化特征；综合思维1：能理解人口自然增长率的含义；区域认知：能识别人口分布的稠密地区和稀疏地区；综合思维2：会解读影响人口分布的自然、社会经济原因）讲授新课：现在，我们进入第一个主题：人口的变化的学习。一、人口的变化教师：这里，老师为同学们展示一个特殊的时钟和几组特别的数字，请大家来看。（多媒体展示：世界人口实时统计数据）教师：大家从跳动的数字中看到了什么？（学生：世界人口现在有80多亿，人口在不断地增长等）教师：大家观察的十分仔细，结合大家的表述，现在，我向同学们明确2点内容：1.人口总数：80亿！（2022年11月15日）2.变化趋势：有记录以来，总趋势是不断增长。教师：同学们想一想，在不同的历史阶段，人口数量的增长速度一样吗？（学生：不一样），下面，我们通过一个人口变化曲线，来探究不同阶段人口的增长特征。3.增长特征（教师引导学生看图，注意：横轴表示的是什么？纵轴表示的是什么？曲线平缓或陡峭能说明什么问题？统计的起点大约是哪一年前后？统计的终点是哪一年前后？）教师:请同学们注意两个时间点：1975和1950,1975年前后，发生了工业革命，1950年前五年的1945，第二次世界大战正式结束。通过这两个时间点，我将世界人口增长划分为两个阶段，即A阶段和B阶段（多媒体同步展示）。请大家首先观察：B阶段人口增长有何特点？学生：人口增长迅速。教师：没错，这也是教材中对世界人口第三个增长阶段的表述：二战后，世界人口迅速增长。那么，A阶段，人口增长的速度如何？学生：比B阶段慢多了，但是也有人眼可见的明显增长。教师：大家观察的很具体，这个阶段其实就是人口增长的第二阶段：工业革命后，人口增长速度大大加快。思考一下：为什么工业革命后，人口增长速度大大加快？（工业革命后，机器生产代替手工劳动，生产力水平大大提升，客观上刺激了人口的增长）请同学们大胆思考：工业革命前，尤其是18世纪以前，人口增长的速度是什么样的？（多媒体展示：18世纪以前，世界人口增长想象曲线）教师：18世纪前，人口增长十分缓慢。这是人口增长的第一个阶段。教师：同学们，现在让我们转换一下思路，一起来探究一下：二战后，世界人口迅速增长的原因有哪些？微思考1：二战后，世界人口迅速增长的原因有哪些？（教师引导学生思考）教师：通过刚刚的学习，我们明白了各阶段人口增长速度各有不同，那么，我们用什么来评价人口的增长快慢呢？下面，我们来认识一个全新的名词：人口自然增长率。4.评价指标教师：什么是人口自然增长率？人口自然增长率由什么来决定？（学生快速在书中查找，表达自己的观点，教师予以明确）人口自然增长率=人口出生率人口死亡率教师：请同学们注意：人口自然增长率是用出生率减去死亡率，那么，它的结果必然是多重的，有可能大于零、小于零，或者等于零。大家知道他们分别意味着什么吗？（学生：大于零，说明人口在增长，小于零，说明人口在减少，等于零，说明人口不增不减）教师：当今世界，如美国、英国、法国等一些发达国家，人口自然增长率很低，人口增长比较缓慢，有些国家甚至出现了负增长。但亚洲、非洲等一些地区和国家，人口增长率很高。这给我们一个启示：人口自然增长率与经济发展水平密切相关！但是我们也要注意，一个国家或者地区的人口增长不光受到自然增长的影响。我们来看下面的内容。（多媒体出示：世界各大洲人口数和平均人口增长率）教师：请同学们查找：人口最多的大洲？人口最少的大洲？人口增长率最高的大洲和最低的大洲？教师：注意观察北美洲人口增长率：0.66%，比欧洲高出很多，同为发达国家集中的地区，为什么北美洲人口增长率要比欧洲高出很多？（学生：跟人口的迁徙有一定关系。）教师：是的，美国是当今世界经济第一强国，在教育、科技等方面优势明显，对其他国家人口迁入具有一定的吸引力。教师：同学们，现在让我们通过一个图表，来具体分析世界人口的增长趋势。学生活动：认识世界人口的增长特点。（以学生为主，教师引导，归纳人口每增加10亿所表现出来的人口增长特点额趋势。）教师：同学们，到这里，关于人口的变化这一主题我们就基本上全部学习和解决完毕了，现在，我们进入第二个主题：人口的分布的学习。二、人口的分布教师：请同学们观看一个视频：从宇宙中看地球人口密度。教师：同学们，你们送视频中看到了什么：（学生：有些地方人口稠密，有些地方人口稀疏）教师：是的，通过视频，我们知道了世界人口分布疏密不均。视频中出现一个新名词：人口密度，大家知道什么是人口密度吗？（学生快速查找有关内容，说出自己的见解）教师明确：人口密度即每平方千米内居住的人口数，其计算公式为：人口密度=区域人口数量（人）/区域面积（平方千米），人口密度可以反映一个地区人口的疏密程度。人口密度越大，人口越稠密！教师：现在，我们一起读世界人口分布图，了解世界人口分布的稀疏区和稠密区，并尝试思考其背后的原因。1.人口稀疏区学生活动：观察A、B、C、D所在的位置，判断他们是人口的稀疏区还是稠密区？（教师引导，学生结合课本及所学内容阐述观点）教师明确：A:维度高，气候寒冷；B:雨林地区，气候湿热；C：地势高，气候寒冷；D：沙漠地区，极端干旱。教师小结：世界人口稀疏区一般在：极端干旱的沙漠地区，过于湿热的雨林地区，终年严寒的高纬度地区，地势高峻的高原山区。教师：同学们，你们能找出世界人口分布的稠密地区吗？有四个地区属于比较典型的人口稠密区，我分别用甲乙丙丁来标注，大家能精确描述他们的位置吗？2.人口稠密区（多媒体展示：标注有甲乙丙丁的世界人口分布图）学生活动：观察甲乙丙丁所在的位置，识别它们所在的大洲及具体位置。教师明确和小结：世界人口稠密区主要是：亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲东部。教师：请同学们再观察四个人口稠密地区的位置，尝试用一句话描述世界人口的主要分布地区。（学生观察多媒体问题填空，尝试表达，教师做好引导和纠正）教师明确：世界人口主要分布在中低纬度的沿海和平原地区。教师：同学们想过没有，为什么这四个地区能成为世界人口分布稠密区？（教师引导学生观察课本中对欧洲和亚洲人口稠密原因的表述，以此得到启示）师生活动：尝试列举人口稠密区的形成原因（学生自主思考和同伴思考，教师做好引导）。微思考2：世界人口稠密区形成的原因有哪些？3.人口稠密区形成的原因（1）自然原因：地形平坦、土壤肥沃、气候温和湿润等。（2）社会经济原因：农业发展历史悠久、工业发达、交通便利等。课堂总结：同学们，今天的学习，我们主要聚焦人口的变化与分布两个方面，认识了不同阶段人口增长特点、人口分布的稀疏稠密地区等问题，了解了人口自然增长率、人口密度的含义，深度思考了影响人口增长和人口分布的原因，希望同学们在课后注意梳理总结，加强情景式知识的运用和练习，争取达到良好的学习效果。课堂检测：北京时间2022年11月15日世界人口达到80亿。下图为世界各洲人口增长。读图，完成1—2题。1.（2023北京大兴期末）1950—2019年各大洲人口（） A.亚洲增长速度最快 B.欧洲增长人数最少 C.非洲增长速度最快 D.非洲增长人数最多2.（2023北京大兴期末）下列说法正确的是（） A.各大洲人口数量比较均衡 B.各大洲人口增长速度相对均衡 C.世界人口增长速度很缓慢 D.世界人口增长与生产力水平