28有的人-纪念鲁迅有感课件

部编版六年级上册水27□D鲁迅先生是一个怎样的人2.了解诗歌中的对比手法，并体会运用

这种手法的好处，多角度、多层次地朗读，在读中悟诗情，悟诗意，悟写法。3.指导学生正确认识人生的价值，

树立高尚的人生观。4.在学习中培养学生美的情操，明白为

人民服务的人在人民心中“永生”的道理，树立正确的人生观。重点：读懂诗歌内容，了解鲁迅先生

是一个怎样的人。难点：了解诗歌中的对比手法，教学目标教学策略：1.朗读诗歌：这首现代诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快，有着

很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。在朗读指导中采取多种形式进行对比

朗读，如：每一小节前后两句对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化

的第二小节第一句和第五小节第一句(以此类推)的对比读。朗读指导不能

孤立地进行，要与理解课文有效结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做

到以情带声，以声传情。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内涵，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。2.交流感受深刻的词句：诗句中部分词句生动形象，朗读时通过关键字词想象画面，如“骑”“烂”“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”等词

句。3.体会情感：这首诗是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作，歌颂了鲁迅先生为人民献身的美好品质和高贵精神。在教学中，重点指导学生体会这种高尚品质，帮助学生树立正确的人生

价值观。1.预习提纲(1

)课前收集、查阅了解与鲁迅相关的信息

资料，并结合前面几篇课文的学习，了解鲁迅

是个什么样的人。(2)初读诗歌，了解诗歌内容。2.多媒体课件3.课文录音视频教学课时1课时。创作背景：

“中华民国”建立后，新旧军阀、

地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳百世”。对

于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化

的旗手、伟大的民族英雄。1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹人们的纪

念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸bèng

发，便于11月1日写下《有的人》一诗，

抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思

考。

此诗自发表以来，

一直受到读者喜爱，广为流传。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。初读课文听朗读，思考：你觉得朗读得怎么样?你从朗读中听出了什么?听完朗读自由读课文，作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人?找出文中的诗句。找出诗人是怎样描述这两种人的。

图解课文遗臭万年俯下身子当牛马情愿作野草为了多数人更好地活被永远记住被抬举得很高骑在头上刻入石头别人不能活被摔垮烂得更早有的人活着，包经死了有的人死了

,

他

还潜流芳千古有的人伟大——渺小情愿——勉强永远——短暂抬举-伟大——崇高情愿——宁愿永远——永久抬举——抬爱近义词反义词朗读要求：1.将每节诗的前两句连起来读。2.将每节诗的后两句连起来读。3.男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后两

句

。可以说说诗歌的思想内涵、诗歌的内容，可以品评诗歌的表现手法，也可以点

评诗人的炼字艺术，还可以谈谈你认为难

以理解的诗句等。“有的人”分别指哪些人呢?联系所学和实际生活，说一说你的理解。前一种人指坏人，如：

小偷、强盗、骗子。后一种人指对社会有用的人，如：军人、警察、科学家。活：鄙夷和轻蔑死：痛恨和咒骂死：惋惜和怀念活：肯定和赞扬有的人活着；他已经死了；有的人死

了；他还活着。反动派像鲁迅先生一样为

人民无私

奉献的人对比民头上作威作福的人，只是躯壳活着，

虽生犹死，生命

毫无价值。后一种人指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这

种人虽生命不复存在了，但他

们的思想、精神永驻人间。有的人活着，他已经死了；

有的人死了，

他还活着。前一种人指的是骑在人拘路丁

及

动

派

蛋

横

的形象和凶暴的本质。有的人骑在人民头上：有的人俯下身子给人民当牛马。刻画了鲁迅崇高而感人的形象。上行了有力的讽刺。啊，我多伟大!TRP

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I

)白我吹嘘的丑态，

对反动派表达了作者对骑在人民头上有的人

作威作福的人的嘲笑与仇恨。把名字刻入石头，想

“不朽”有的人情愿作野草，等着地下的火烧。愿把自己的一切贡献给革命事业。骑在人民头上的人民把他摔垮给人民作牛马的人民永远记住他形象地表现了反动派的可耻而又

必然的下场。跨坐，兼跨两边欺压人民作威作福骑马、骑手、

骑术、骑兵。把名字刻入石头的贯满盈，又表现了人民名字比尸首烂得更早；是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽的精神的热烈歌颂-的心愿和力量。对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情量。只

要春风吹到的地方到处是青青的野草。既写出了反动派恶这首诗的题目是《有的人》,在题目下面还有一个副标题，

为什么?副标题是为了补充说明这首诗歌是为了纪念鲁迅先生而作的。有的人死了，他还活着虽生犹死，行尸走肉有的人活着，他已经死了虽死犹生，永垂不朽情愿作野草，等着地下的火烧人人为我，我为人人俯下身子给人民当牛马无私奉献，献身革命他活着为了多数人更好的活俯首甘为孺子牛

根据对诗句的理解，选择对应的词语。1.有的人活着，他已经死了。

(

B

)2.有的人死了，他还活着。

(

C

)3.他活着为了多数人更好地活。

(

A

)△

我

为

人

人

鞫

躬

尽

病

AAJ

NB

虽生犹

，行尸走肉，c.虽死犹生，永垂不朽

作者这样对比来写有什么目的?通过两种人的对比，

更加鲜明地表达了作者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎

恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了

人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。拓展延伸流芳百世的英雄人物：文天祥、戚继光、岳飞、孙中山遗臭万年的奸臣：赵高、秦桧、和珅富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。—司马迁先天下之忧而忧，后天