《小虾》教学设计

《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是小学语文S版三年级下册第六单元第二篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、脾气等细节的描写，使学生了解小虾的生活习性，激发学生观察小动物的兴趣。二、学情分析本班学生大部分能够预习，能读懂课文，课堂上能够主动参与，积极思考。但有一部分学生阅读习惯不好，不能正确把握文本的情感，缺乏朗读技巧。针对这种情况，教学中教师要充分发挥主导作用，加强朗读的指导，通过多种形式的朗读，让学生充分感受文本的内涵。三、教学目标了解小虾吃食、脾气等生活习性，激发学生观察小动物的兴趣。指导学生有感情地朗读课文。培养学生认真观察事物、留心周围事物变化的习惯。四、教学重点、难点教学重点：了解小虾吃食、脾气等生活习性。

教学难点：指导学生有感情地朗读课文。五、教法与学法在本课教学中，我采用了“情景激发——朗读感悟——观察发现——实践创新”的教学方法。通过朗读、观察、质疑、讨论、归纳等方法组织学生学习。六、教学准备多媒体课件、小虾头饰、生字词卡片。七、教学过程（一）情景导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我以谜语导入新课：“身体长长披黑袍，摇摇摆摆四处飘。大钳一对捉食物，躲来躲去像飞虫。”由谜语自然过渡到课题“小虾”。（二）初读课文，整体感知。播放课文录音，学生听课文录音。边听边画出文中不懂的词语。并借助拼音把课文读通顺。教师巡回指导。集体订正生字读音及整体感知课文内容。学生自由读课文，思考：本文主要写了什么内容？你有什么感受？引导学生初步了解课文内容并整体感知课文情感基调。教师巡回指导。学生交流汇报自己的感受及对课文内容的概括。教师根据学生回答相机板书并评价反馈。注意引导学生在汇报交流过程中概括主要意思，突出重点。对于一些较难理解的地方可以引导学生通过讨论探究来解决。不要忽视学生原有的认知基础和认知能力以及个性化差异，尽可能的让学生独立自主的学习，让学生主动积极的参与形式多样的活动，发现解决新问题，在参与中达到自悟自得。充分发挥学生的主体性，把课堂真正还给学生。让学生尽可能的去“想”。让学生尽可能的去“说”。让学生尽可能的去“问”。让学生尽可能的去“做”。在读中感悟，在读中积累。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。培养学生自主探究的能力和合作精神。鼓励学生发表自己独特的见解以及富有个性化的创造，真正体现出学生是学习的主人这一特点。从而营造一个和谐、民主、轻松、愉快的课堂氛围。以便学生在尝试成功的体验中不断产生浓厚的兴趣和积极参与语言活动的愿望。从而最大限度地发挥学生的主体性作用和内驱力作用。使学生的个性得到充分的发展并体现其巨大的潜能。使整个教学过程变得生动活泼起来。教师在此过程中始终是组织者、引导者和合作者的角色。教学过程的设计要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用以及教与学的统一；体现知识问题化、问题情境化；体现课程要面向全体学生；体现因材施教的原则；体现素质教育的要求；体现创新意识和创新能力的培养以及以学论教的思想等六个基本理念。以达到科学性、