《自相矛盾》教学设计_第1页
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文档简介

《自相矛盾》教学设计一、教学目标理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的生活实际，理解“自相矛盾”、“画龙点睛”的意思，并用这两个词语造句。能理解课文内容，明白不能夸大其词，更不能前后抵触，说话、做事要实事求是。二、教学重点通过引导学生领悟寓意，培养学生的逻辑思维，提高学生的思维品质。三、教学难点体会人物的心理，揣摩故事的寓意。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）导入新课。直接导入：今天我们学习《自相矛盾》。揭示课题，了解寓言特点。（二）初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，读通课文。课件出示词语：人山人海、顾客、夸口、唾沫横飞、自相矛盾、张口结舌等。指名读，齐读。重点指导读好“矛盾”的“zhàn”和“zhuàng”。指名分段读课文，学生评议。指导读好长句：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳穿。”既要读出夸口的语气，又要读出神气十足的语调。了解故事内容：楚国人分别说了什么？结果怎样？指名学生复述故事内容。揭示寓意：这个成语故事就是比喻言行前后抵触，互相矛盾。我们看看这位楚国人到底错在哪里？说说自己的看法。（夸大其词，自相矛盾。）假如你是这位楚国人，你会怎样介绍盾和矛？请同学们讨论一下。然后再回答这个问题。要让学生充分发表意见，并引导学生从实际生活中去领悟寓意。）我们不应该像这位楚国人一样夸大其词、自相矛盾。）如果有人问：如果矛真的戳穿了盾，那会怎样？让学生自由发表意见后教师再作引导：如果真的这样，那一定是矛与盾的质量都有问题。如果我们的矛与盾的质量都是过硬的，那应该是矛能戳穿盾，盾也能抵挡住矛。不可能出现两者都失效的情况。因此我们说话做事都不能夸大其词，前后抵触。拓展思维：在我们平时的生活和学习中有没有出现过自相矛盾的情况呢？如果有，请举例说一说。并请学生议一议如何避免自相矛盾情况的出现。小结：通过这节课的学习我们不仅知道了这个寓言故事的内容还明白了许多做人的道理。希望同学们在今后的学习生活中不要像这位楚国人一样夸大其词、自相矛盾要实事求是。那么我们的生活

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