高中数学说课稿

PAGEPAGE4高中数学说课稿（摸板）尊敬的各位专家、评委:下午好！我的抽签序号是号，今天我说课的题目是《》第课时，所选用教材为人教版高中数学年级上（下）册第章、第节。根据新课程理念对于本节课，我将以“教什么、怎样教、为什么这样教、培养学生那些能力”为思路，从教材分析、目标分析、教学方法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计。敬请各位专家，评委批评指正。一、教材分析教材的地位与作用数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面它作为一种特殊的函数与函数的思想密不可分；另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念，给出了数列的两种表示方法即通项公式和递推公式的基础上，对数列知识的进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了对比学习的依据。学情分析（1）学生已熟练掌握了（2）学生的知识经验较为丰富，具有较强的抽象思维能力和演绎推理能力。（3）学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数列问题的合作探究能力。（4）学生层次参差不齐，个体差异比较明显。二、目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三个方面，而这三维目标又是一个紧密联系的有机整体。学生学会知识与技能的过程，同时也是成为学会学习，形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把这两者充分体现教学过程与方法中去。根据在教材的地位与作用，结合学情分析，我将三维目标进行整和，确定本节课应该实现的教学目标为：（一）教学目标知识与技能目标使学生理解函数单调性的概念，初步掌握判定函数单调性的方法。过程与方法目标引导学生通过观察与归纳、抽象与概括的过程，理解单调增函数、单调减函数等概念，能用函数单调性概念解决简单问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题和引导探究、建构概念数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身发展的需要。但概念的高度抽象造成了概念难懂、难教和难学，这就需要让学生置身于符合自身实际的学习活动中去，从自身的经验和已有的知识基础出发，经历“数学化”，“再创造”等数学活动来完成自身知识的建构。自我尝试、初步应用有效的数学学习过程，不能是单纯的模仿与记忆，数学思想的领悟和学习过程更显重要，让学生在解题过程中亲身经历和实践体验，通过师生互动学习、生生合作交流、共同探究来完成。当堂训练、巩固深化通过学生的主体参与，使学生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识的再次深化。小结归纳、回顾反思小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。于是我设计了以下三个问题：通过本节课的学习，你学到了哪些数学知识？通过本节课的学习，你最大的体验是什么？通过本节课的学习，你掌握了那些技能？作业设计作业分为必做题和选做题，必做题是对本节知识水平的反馈，选做题是对知识的拓展与延伸。通过作业设置，可以使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦、看到自己的潜能，从而激发学生饱满的学习兴趣，促进学生的自主发展以及合作探究的学习氛围的形成。我设计了以下作业（1）必做题（2）选做题板书设计板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系；能指导教师的教学进程，引导学生探索知识；通过使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。五、教学评价学生的学习结果评价当然重要，但更重要的是学生学习的过程评价。我采用了及时点评、延时点评和学生互评相结合，全面考察学生在知识、思想、能力等方面的发展情况。在质疑探究的过程中，评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神；在概念反思过程中