高考语文古代诗歌鉴赏补弱学案6：区别概念分析艺术技巧

高考语文补弱学案6区别概念，分析艺术技巧一、(羁旅诗＋艺术手法)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)余干[注]旅舍刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？【注】余干：古县城名，今属江西。1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.首联通过描写暮色中特有的秋景，展现辽旷凄凉的自然景色，为后面抒情作铺垫。B.颔联中一“孤”一“独”，表面写景，暗示诗人孤苦背时、宦途坎坷的凄凉境遇。C.颈联写本该回家的邻家渔夫，今夜还未归来，诗人担忧渔夫，可见他忧国忧民。★D.尾联以捣寒衣声结束全诗，凄清的乡思，困扰着诗人不平静的心。言有尽意无穷。★2.本诗按照时间顺序进行描写和抒情，请结合诗歌简要分析。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、(羁旅诗＋思想感情)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。(9分)秋尽杜甫秋尽东行且未回①，茅斋寄在少城隈。篱边老却陶潜菊，江上徒逢袁绍杯②。雪岭独看西日落，剑门犹阻北人来。不辞万里长为客，怀抱何时得好开。【注】①乾元二年杜甫入蜀投奔严武，后严武被召回京，杜甫送行后欲返少城时遇到叛乱，滞留梓州，作此诗。②袁绍杯：袁绍大宴宾客，宴会上郑玄受到袁绍礼遇。3.下列对本诗的理解，不正确的一项是()(3分)A.“秋尽东行且未回”一句交代了时间和作者行踪，“茅斋寄在少城隈”一句中“寄”字写出茅斋无人、自己身在家外的状态。B.颔联中“陶潜菊”体现了作者渴望隐逸的心境和淡泊洒脱的品格，“袁绍杯”则表明自己被人重视，但却无用武之地。★C.颈联中“雪岭独看西日落”一句写诗人独自一人在雪岭看西天日落，与首句中“东行且未回”照应，使诗歌内容更加紧密。★D.本诗是一首以抒怀为主题的七言律诗，作者感时自叹，感事抒情，诗中多用典故，体现了杜诗沉郁顿挫的格调。4.全诗表达了作者怎样的感情？请简要分析。(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、(边塞诗＋语言艺术)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。(9分)从军行李白从军玉门道，逐虏金微山①。笛奏梅花曲②，刀开明月环③。鼓声鸣海上，兵气拥云间。愿斩单于首，长驱静铁关④。【注】①金微山：古山名，即今阿尔泰山。②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。③明月环：古代大刀的圆形刀柄。④铁关：铁门关。故址在今新疆焉耆西库尔勒附近。5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)A.这首五言律诗描写出大唐将士开赴战场、杀敌报国的豪迈情怀和英雄气概。★B.颔联不言军旅艰辛，却以吹起梅花曲、高举明月环渲染，想象奇特，意象唯美。★C.尾联“愿斩”直抒胸臆，“长驱”“单于”分别照应“逐”“虏”，结构严谨。D.诗人盼望出现良将，驱逐敌人，保卫边疆，这体现出诗人对战争胜利的渴望。★6.联系全诗，赏析“拥”“愿”“静”三个动词的运用。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、(边塞诗＋抒情手法)阅读下面两首唐诗，完成7～8题。(9分)胡歌岑参黑姓蕃王貂鼠裘，葡萄宫锦醉缠头。关西老将能苦战，七十行兵仍未休。陇头吟①王维长安少年游侠客，夜上戍楼看太白②。陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。身经大小百馀战，麾下偏裨万户侯。苏武才为典属国③，节旄落尽海西头。【注】①陇头吟：汉代乐府曲辞名。②太白：金星。古人认为它主兵象，可据以预测战事。③典属国：汉代掌管藩属国家事务的官职，品位不高。7.下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是()(3分)★A.岑诗把“黑姓蕃王”与“关西老将”作对照，让本诗上升到了政治层面，使诗歌境界得到了提升。B.两首诗都塑造了“关西老将”的形象，而王诗还塑造了戍楼上的长安少年和夜月吹笛的征人形象。C.王诗七、八句写偏裨副将身经百战，立下累累军功，现如今已经成了万户侯，作者对其赞誉有加。★D.王诗运用典故，写苏武尽忠于朝廷，报效祖国，回来后不过做了个典属国那样的小官，颇含深意。★8.《胡歌》《陇头吟》均为边塞诗，在抒发情感上有何异同？请结合诗句简要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案1.C[C项，“可见他忧国忧民”有拔高之嫌。诗人从渔家未归，触动自己的离思，又想到自己不知道什么时候才能到家，家人肯定也是盼着自己回去。]2.全诗按照时间顺序描写了日暮后的凄凉景色。由看得见“枫叶稀”的日暮时分写到夜色渐浓，城门关闭；进而写到明月初上，直到夜阑人静，坐听闺中思妇捣寒衣的砧声。随着时间的推移，诗人极端孤独寂寞的情怀和思乡情绪逐渐变浓，直到“乡心正欲绝”。诗人巧妙地将内心的感情融合到环境中，意蕴深厚，感情绵长。3.B[B项，“篱边老却陶潜菊”一句中“陶潜菊”即菊花，篱笆边的“菊花”老去，无人照料，既写出了自己离家在外的真实情景，又抒发了自己隐居心情不复存在的忧伤。“陶潜菊”之典故有渴望隐逸之心境却无淡泊洒脱之品格。]4.①思念家乡的愁苦。诗歌前四句写秋景，暗示诗人身在家外，从“未回”“寄”“老却”等词反映出诗人思念家乡之情。②怀才不遇的感叹。作者借用“袁绍杯”的典故，感叹自己遇到了严武，却无法实现自己的抱负。③对亲友的怀念。“剑门犹阻北人来”一句点明剑门关兵事阻断朋友回来，表达了作者对北去友人的怀念及亲友南来的期盼。④只身漂泊的孤独(长期客居在外的痛苦无奈)。颈联写作者雪岭独看落日，剑门阻隔无法通行，流露出漂泊的孤独、寂寞；尾联直抒胸臆，写出作者长期客居在外的痛苦无奈，以及对开怀喜悦心情的期盼。5.D[D项，“盼望出现良将”无中生有。]6.解析从词义、手法、结构、表达对象特点、情境(意境)、情思诸方面赏析，注意把词语放在全诗中思考。答案①“拥”呼应“鸣”，用比拟、夸张的手法写壮阔场景，渲染了唐军惊天动地的气氛和气概。②“愿”直抒胸臆，表达从军的崇高理想是杀敌卫国，保边疆安宁，这使全诗格调高迈，主题高尚。③“静”的使动用法增加了力度、程度，把“愿”具体化，凸显靖边之志的豪迈自信。7.C[C项，“写偏裨副将身经百战，立下累累军功，现如今已经成了万户侯，作者对其赞誉有加”错误，本句是说这位关西老将“身经大小百馀战”，曾建立过累累军功，然而老将立功之后并没有好的结果。部下的偏裨副将，有的已成了万户侯，而他却沉沦边塞。关西老将闻笛驻马而不禁泪流，这当中包含了无限的辛酸苦辣。]8.解析《胡歌》中，诗人写了锦帽貂裘的黑姓藩王寻欢作乐，过着豪奢繁华的生活，而关西老将却历经苦战，到七十岁仍旧征战不休，二者形成对比，突出边塞将领长期征战的苦楚。《陇头吟》中，诗人先写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”(金星)的星象，表现了他渴望建立边功、跃跃欲试的壮志豪情。紧接着出现了月照陇山的远景：凄清的月夜，荒凉的边塞，在这里服役的“陇上行人”正在用呜咽的笛声寄托自己的愁思。五到八句写关西老将听笛而引发内心愁思，不仅泪流满面，自己身经许多战役，手下将领都封侯了，自己还在边关驻守，通过二者待遇的对比，表达对统治者赏罚不均的不满。两首诗都用了对比手法，都塑造了关西老将的形象，都表达对他们长期征战的同情。不同在于《陇头吟》是用渴望建功立业的少年的壮志豪情，与实际边塞生活的艰苦形成对照，突出边塞生活的艰苦；以关西老将长期驻守与偏将封侯形成对比，表达对老将的同情；而《胡歌》则是把汉蕃对比，通过二者苦乐不