浅谈在小学语文教学中德育的渗透策略讲座稿

小学语文教学中渗透思想道德教育的教学策略惠农小学杨亚霞

小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”因此,教师在语文教学的过程中,要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生和谐发展。在实际工作中，我们把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育知识点或训练点，都尽可能触动学生的思维意识。指导思想：

语文课程标准将语文教学划分为

识字和写字、阅读

、

写作

、

口语交际

四个方面的内容。小学语文教学中德育的渗透方法：在识字写字中渗透德育。1234阅读教学中德育的渗透。在习作教学中渗透德育。口语交际中的德育渗透。一、在识字写字教学过程中渗透德育。1.在识字组词中。在识字环节，我们可以直接通过字形、字义以及组词造句进行德育的教育。例如在《dtnl》的教学中，“不能”说话的时候，教师提出“谁不能离开土地”的问题后，便悄然地渗透德育。师:上课的时候我们不能……生：不能讲悄悄话生：不能随意走动师和同学相处中，我们不能……生：不能辱骂同学生：不能打同学2.在写字中。通过引导学生观察、分析字型同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。(多彩的植物)

1.在课题中渗透德育。

课题，是文章的眼睛，很多时候它更是文章内容的高度概括，因此抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟道的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。

二、阅读教学中德育的渗透。----挖井人是谁？

----谁不忘记挖井人？-----为什么不忘记挖井人？2、在品味重点词句中渗透德育

在语文教学活动中，通过引导学生欣赏文中字、词、句，理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处。通过欣赏文章生动、形象、贴切的语言，领悟作者隐含在词句之中思想感情和观点，激起学生的思考，借以挖掘其中蕴含的思想内容，渗透品德教育。

3.在创设情境中渗透德育

在教学中结合语文教学内容，运用多媒体课件、远程教育资源、表演课本剧等创设情境，使学生入情入境，感受作者的情感，体会文章的思想，在潜移默化中受到感染，体现文道统一的原则。

4.在朗读感悟中渗透德育

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的课文佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”

“好吧，就明天。”“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

“看完菊花，咱们就去‘仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”《秋天的怀念》三、在习作教学中渗透德育

作文是学生运用语言文字表达思想感情、自主创造的思维过程，是学生自我个性和内在感受的真实再现。在习作教学中，营造一种轻松和谐的氛围，让学生将自己的所思、所想，所观所悟，结合自己的感受自由表达，并在表达中受到情感洗礼，以提高学生的品德修养和审美情趣，从而达到育人目的。

好文章是德育渗透的好教本。品读文章是写作的基础。读《悯农》让学生了解粮食来之不易，学会珍惜他人劳动；读《游子吟》让学生感怀慈母之情；读《九色鹿》让学生知道信守承诺、知恩图报的重要。读《征友启事》，知道为他人着想的处世之道。读《程门立雪》感古人尊师重学的美好德行......读什么样的文章就培养什么样的情怀。2.引导学生正确看待和分析现象,指导学生感怀生活。在写作过程中，观察和感受是摄取生活材料得两个阶段。而感悟则是在观察感受的基础上捕捉、洞察生活中存在的意义。在一二年级的写话训练中，我们经常会遇到一些评判是非对错的内容，这就是很好进行渗透德育的例子。四、口语交际中的德育渗透。

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，口语交际中，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情景，让学生在交际中收到潜移默化的思想教育。

1.认真倾听中培养文明素养。在口语交际中，首先让学生明白认真耐心地听别人讲话是一种礼貌，是一种要求，也是一种本事。在教学中，一旦发现认真倾听、说话大方得体的学生就奖励一颗红五星，激励学生自我培养倾听和说话的仪态。

2.学习使用文明的语言。

言为心声，一个人的语言是心灵的镜子。与他人说话交往要恰当使用称谓，对别人多用敬语，时刻注意文明交往。在口语交际时，学生都要会使用礼貌用语“您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”等等，并且要逐渐运用到日常生活中去。在德育渗透中几个注意把握以下几点：

1.注重点选取

各学科教材中，蕴含着极其丰富的育人因素。而这些育人因素，大多呈隐性状态。只有充分掌握教材才能找准育人点。同时，学生是教学工作的主体、学习的主人、教育的对象，这就要求点的选取必须既要遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律。

2.抓住时机

教学中思想教育的渗透，必须遵循其在教材中所处的特定的位置、层次、地位来安排教学过程。即在选取渗透点的时候要时机恰当，不可滞后，也不可提前。

3.控制度

学生的思想教育是一项极其重要而又复杂的工作，而教学中渗透思想教育更具有特殊性。因为这种渗透如果不到“位”，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则又会改变学科性质，变成了政