北师大版小学数学下册教学计划（9篇）

北师大版小学数学下册教学计划（通用9篇）

北师大版小学数学下册教学规划1

一、学生状况分析

学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学平常对自己要求不严，学习根底差，作业马虎，字迹潦草，成绩不抱负，本学期应加以改良及重视。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。

2、全册教学要求。

（1）结合详细情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。

（2）把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。

（3）理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。

（4）熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。

（5）把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。

（6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

（7）熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。

（8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。

三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数乘法：13课时

（2）长方体（一）：15课时

（3）分数除法：18课时

（4）长方体（二）：15课时

（5）分数混合运算：15课时

（6）百分数：17课时

（7）统计：7课时

（8）总复习：4课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，连续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1、学生学习习惯的培育措施

关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

3、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进展科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。

五、辅导规划

1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮忙差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的协作，帮忙潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

北师大版小学数学下册教学规划2

一、学情分析

本年级一(5)班共有同学们45名，在经过了一个学期的数学学习后，同学们在根本学问、根本技能方面把握较扎实，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参加学习活动中。特殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思索深度较难的问题时，仍有畏难心情。虽然在上学期期末测试中同学们的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的全部状况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学们，我们应更多地关注的是保持同学们已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培育同学们数学思维品质,使同学们在数学活动中体验胜利的乐趣。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：生活中的数、观看与测量、100以内的加与减和好玩的图形。

本册教材的编写特点是：

(一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展同学们的数感。

(二)在空间与图形的学习中，注意通过操作活动进展同学们的空间观念。

(三)在学习统计的过程中，注意通过调查活动进展同学们的统计观念。(四)在整理与复习中，注意进展同学们回忆与反思的意识。

三、教学目标及要求

(一)数与代数

1.第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能在详细情境中体会并描述数的相对大小关系，能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

2.第三单元“加与减(一)”，第五单元“加与减(二)”，第七单元“加与减(三)”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并把握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简洁问题。

3.第六单元《购物》。同学们将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元，角、分及其相互关系，熟悉各种面额的人民币，解决简洁的实际问题。

(二)空间与图形

1.其次单元《观看与测量》。同学们将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。

2.第四单元《好玩的图形》。同学们将经受从立体图形到平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，积存数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。

(三)统计与概率

第八单元《统计》。同学们将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同样进展沟通。

(四)实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运发动”，“今日我当家”。旨在综合运用所学的学问解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对学问进展实际应用。感受数学在日常生活中的作用。

四、教学重难点

教学重点：

1.学会100以内数的挨次，比拟大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

2.培育同学们的操作力量。

教学难点：

100以内的进位加法和退位减法。

五、教学措施

1.重视以同学们的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应同学们熟识的详细情景，以帮忙同学们理解数学学问。

2.增加联系实际的内容，为同学们了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3.把握教学要求，促进同学们进展适当改良评价同学们的方法。

4.布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

5.连续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6.留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学们的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

7.重视引导同学们自主探究，合作沟通的学习方式，让同学们在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

六、教学进度安排

略

北师大版小学数学下册教学规划3

一、教材分析：

（1）小数的初步熟悉

第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次熟悉小数，扩展了数及其应用的范围。第一课“买文具”，结合购物的情境初步熟悉生活中的小数，初步建立小数概念。在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经受把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的详细意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简洁的小数。

其次课“货比三家”，要建立小数大小的初步熟悉。在解决“去哪个文具店买铅笔盒廉价”的过程中，能够结合学生自己的购物阅历，沟通比拟两个小数（价格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比拟它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比拟两个小数的大小。切忌把成人认为更简洁的方法强加给学生，更简洁的方法可能也更理性、更抽象，简单造成学生死记硬背、机械学习的不良后果；假如更简洁的方法是学生自己发觉的，那应当鼓舞。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮廉价”的问题，它涉及到比拟3个小数的大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再引导他们体会把简单问题转化为简洁问题来解决的策略，即先比拟其中两个数的大小；再拿其中较小的数与第三个数比拟，就能找出最小的小数。经受这个解决问题的过程，也是体验进展有条理地数学思索的过程。

第三课“买书”与第四课“寄书”的问题情境，是为理解一位小数加减运算的意义及算法而创设的。前后这两节课的区分在于，前者学的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，后者学的是一位小数的进位加法与退位减法；这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并把握小数加法算法的根底上，独立去解决小数减法的算法问题。理解并把握小数加减法的关键环节是经受小数加减的竖式算法的抽象过程，理解其中小数点肯定要对齐是由于单位一样的数值才能加减的原因；小数点对齐的本质就是数位对齐，把小数点对齐，小数加减的竖式计算就类似于学生已经熟识的多位数加减的竖式计算。学生必需体会这一点，那么，小数加减法便可以融合到学生整数加减法已有的阅历之中，学生对小数加减法不但不再感到生疏或负担，而且能体会到学问之间的融会贯穿。这样的学习才是有意义的。

（2）平移、旋转和对称

其次单元“对称、平移和旋转”把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与讨论的对象，从运动变化的角度熟悉空间与图形，是进展学生空间观念的重要内容。第一课“对称图形”，让学生先观看、观赏民间剪纸的艺术作品，再经受“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活动，逐步感知什么是对称图形及其对称轴；进而在直观识别图形是否是对称图形的分类活动中，进一步体验对称图形的根本特征；让学生在方格纸（钉子板）上画（围）出对称图形，用几种根本图形进展组合，摆出（构成）对称图形，从而初步形成对称图形的概念。

其次课“镜子中的数学”，向学生呈现生活中好玩的镜面对称现象，激发他们剧烈的兴趣和奇怪心，进展他们的空间知觉。第18页练习第1题“从镜子中看到的左边图形的样子是什么？”并给出3个答案供选择，很有挑战性；其实这3种答案都有可能，取决于镜子放在适当的位置。经受这样的空间位置与图形的探究，空间观念是会大有进步的。

第三课“平移和旋转”，首先结合生活中详细的实例，如缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗竿缓缓上升、直升飞机起飞时的机翼运动、小风车迎风旋转等来感知平移和旋转现象；进而通过区分物体的平移和旋转两类运动，描述见过的平移或旋转运动等学习活动，以丰富关于平移和旋转的感性熟悉；并要求学生“试着做一个表示平移和旋转的动作”，获得体验。在这个根底上进一步熟悉平移，让学生观看在方格纸上简洁图形平移前后的位置，通过“移一移”“说一说”“填一填”“画一画”等操作与沟通活动，去逐步感悟这样一个道理：要确定图形平移后的位置，不仅需要知道图形平移的方向（上、下、左、右）还要知道平移的距离（几格）。平移的方向和距离是平移的两个根本要素，要引导学生去体验它，但不能也不必要把它归纳成学问点强加给学生们。

第四课“观赏与设计”，通过观赏与设计图案的活动，感受图案的美，体会平移、旋转与对称在创作图案中的应用，为学生展现丰富的想像力与制造力供应时机，获得创作图案的初步阅历和体验。

（3）关于两位数与两位数的乘法

第三单元“乘法”是在学生已经把握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的根底上进一步学习乘法的。第一课“找规律”，让学生通过计算，探究发觉两数相乘当其中一个因数不变另一个因数扩大10倍时积的变化规律；把握这一规律，两个整十数的乘法就能口算得出结果。在发觉规律之前，计算12times；40，120times；40对于学生来说是有挑战性的，他们要把这些算式转化成熟识的形式：12times；40＝12times；5times；8＝？120times；40＝60times；2times；40＝60times；80＝？从中应让学生体会到化未知为已知的重要的数学思想方法，而式子的变形是实现这种转化的重要手段。

其次课“整理书”，结合“整理书”的问题情境，学习两位数乘两位数没有进位的乘法。首先让学生估算，培育学生对数量关系的直觉力量，答复“200本放得下吗？”再探究准确计算的各种算法，沟通各自算法的过程，比拟各种算法的特点，体验算法的多样化和敏捷性；学生可以选择适合自己的算法，但必需把握它。两位数乘一位数的竖式乘法是两位数乘两位数竖式乘法的根底，必需让学生体会这两者的联系与区分，理解每一层计算的含义。

第三课“电影院”，结合电影院有多少座位的问题情境，学习两位数乘两位数的进位乘法。首先需要理解问题情境，明确要解决什么数学问题，即“这是21排26号，是最终一个座位”是什么意思，把它与来看电影的“500人”联系起来，能提出什么数学问题。其次提高了对估算的要求，即要求学生能解释自己估算的方法和过程，培育估算的意识与习惯。至于“这个电影院一共有多少座位”的计算，应当要求学生独立完成，由于本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提示学生在计算过程中留意进位问题。

（4）关于面积

第四单元“面积”，第一课要初步建立面积的概念。首先结合四对外形一样但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。接着让学生从附页中剪下一个正方形和一个长方形，比一比它们的面积大小。解决这个问题的挑战性在于单纯依靠观看难以推断，要鼓舞学生尝试查找其他的比拟手段和途径。教材中供应了三种方法：剪一剪，拼一拼；用硬币摆一摆，再数一数；先画格子，再数一数。不仅表达了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的方法所蕴含的思想，还为后继学习面积的度量埋下了伏笔。

其次课，让学生再量一量数学书封面的面积有多大？这个活动的目的，是让学生经受画方格数方格的方法测量封面，以及沟通各自测量结果的过程，并在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性。在这个根底上，熟悉1厘米２的面积单位，并让学生说一说自己身边哪些东西的面积大约是1厘米２？使1厘米２面积单位变得直观、详细，看得见，摸得着。学生有了对1厘米２面积单位的体验后，让他们再估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？并用格子纸量一量，检验估测得准不准。这样的活动对培育学生的空间观念与估测力量是特别必要的。后续教材引导学生熟悉1分米２与1米２等面积单位的活动，也要经受与熟悉1厘米２大体一样的认知过程，特殊要体会学习1分米２与1米２这两个面积单位的必要性，以及获得它们所示的面积大小的详细体验。由于不同大小的面积单位是需要依据详细情境或场合加以选择使用的。

第三课“摆一摆”是探究长方形的面积计算公式。探究活动从估测3个长方形的面积开头，培育估测意识；然后用1厘米２的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，能够分别把这些长方形铺满，从而获得每一个长方形的长、宽和面积的相关数据；把这些数据记录在表格中，进展观看、比拟，发觉长方形面积与乘法的联系，从而建立长方形面积的计算公式。这个试验、探究的过程是学生体验合情推理、建立数学模型的抽象思维的过程。有了建立长方形面积公式的阅历，经过类比推理，学生能够得出正方形面积的计算公式。

第四课“铺地面”，学习面积单位的换算关系（进率）。教材创设了“铺地面”的问题情境，探究1分米２与1厘米２的换算关系。先让学生估量1分米２里有多少个1厘米２，再通过直观操作或合情推理来检验原先的估量是否正确，从而确认1分米２＝100厘米２的换算关系。学生经受这个过程之后，就可能类似地推出1米２＝100分米２、1米２＝10000厘米２等结论。在把握厘米２、分米２和米２之间的单位换算关系之后，再熟悉米２、公顷和千米２之间的单位换算关系，鼓舞学生用自己的方式记忆这些常用的面积单位及其换算关系。例如，1米２＝10000厘米２、1公顷＝10000米２，这两个换算关系有一样的进率；1分米２＝100厘米２、1米２＝100分米２、1千米２＝100公顷，这三个换算关系也有一样的进率――利用这种形式上的联系，或许有助于保持对它们的记忆。

（5）熟悉分数

第五单元“熟悉分数”是学生关于数的熟悉的又一次扩展。在本单元，分数被作为整体的一个局部来熟悉，这种熟悉又与平均分的阅历分不开。其实，学生正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经消失在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

第一课“分一分（一）”从学生熟识的一个简洁的数学事实动身：一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果。让学生争论用什么方式来表示“一半”呢？这个争论过程，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想方法表示“一半”；另一方面让学生参加制造，感受表示“一半”的方式其实是许多的。在这个根底上才引入“一半可以用lt；,SPANlang=EN,,-USgt；1/2来表示”，在多种表示方式的比照中，体会用12表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而，让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作与描述活动的过程中，理解简洁的分数所表示的详细意义，熟悉分数各局部的名称，初步把握简洁分数的写法和读法。

其次课“分一分（二）”，是对分数意义熟悉的进一步进展。分数表示的是整体的一个局部，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由很多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与局部相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的很多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思索题还结合详细情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，它不能撇开“这堆铅笔”这个整体的背景，从而帮忙学生初步建立起分数的概念。

第三课“比大小”，由于分数具有相对性，所以比拟两个分数大小就有一个必要的前提，即这两个分数所表示的必需是同一（或一样）整体的两个局部。抽象的分数可以用图形直观表示，所以借助图形的直观可以比拟分数的大小；这种直观的比拟分数大小的策略，符合低年级学生认知的进展水平。这局部教材的要求也是最根本的，仅比拟两个分母都不大于10的分数的大小；但它所充分表达的形数结合的思想方法却是要让每个学生都经受和体验的。

第四课“吃西瓜”，结合小熊吃西瓜的情境，学习同分母的简洁分数的加减算法。对小学生而言，直观是通往抽象思维的必由之路。理解抽象的分数加减的算法过程，教材中都通过直观的图形来提醒其中的算法原理；在“练一练”中，还再次结合线段图进展分数加减，进一步体会分数加减的意义。但是，学生进展分数加减运算最终必需摆脱对图形直观的依靠。为此，学生做了“练一练”中的第2题后，要求他们“说一说你是怎么算的”，目的是帮忙他们自己去发觉“两个同分母分数相加减”的形式规律，即“分母不变，把分子相加减”；他们一旦领悟到这一点，在进展同分母分数的加减运算时，才可能摆脱对图形直观的依靠，抽象思维也才可能得到进一步进展。

（6）统计与可能性

第六单元“统计与猜想”的重点是读统计图表，从统计图表中猎取信息，做出推断与决策。

第一课“奖牌给哪组”，结合读两组投篮竞赛的统计图，在争论该哪组获胜的过程中，体会计算平均数的意义与必要性，进一步获得怎样利用统计图表解决一些实际问题的体验，进展学生的统计意识和应用意识。怎样求平均数，教材呈现两种方法表达算法的多样性，它们彼此不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。教材没有给出求平均数的公式，重点放在理解平均数的意义上；固然可以让学生自己来描述、建立平均数的算法模型，但无必要求死记硬背。在“试一试”与“练一练”中供应了平均数应用的现实问题。

其次课“猜一猜”，让学生体会在可能发生的事情中，发生的可能性还有大小的区分。第一个活动是说一说“假如转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？”学生不做试验也能够通过比拟不同颜色区域的面积大小，进展合情推理，做出正确推断。但“抛纸杯”各种结果可能性的大小，不做试验就难以推断。在做这个试验前，应当让学生先猜一猜纸杯落地后有几种状况，哪一种发生的可能性最大，哪一种最小；然后再通过试验进展验证。“摸球”试验，同样要求学生能够列出全部可能发生的几种结果，猜测发生各种结果可能性的大小，再通过试验来检验猜测。进一步可以让学生结合详细情境，尝试查找各种结果可能性大小的缘由，与同伴进展沟通，体验数学思索的力气。对于任何概率的简洁试验，首先要弄清晰它全部可能发生的结果有几种，这是进一步讨论和描述发生各种结果可能性大小的必要前提，所以教材中设计的“争论”和“试一试”都加强了对这一前提的关注和体验。“你知道吗”介绍降雨概率，有助于学生熟悉可能性的学问与日常生活的亲密联系，加强数学的应用意识。

（7）实践活动

“旅游中的数学”和“体育中的数学”，较好地表达了数学在生活中某一领域的应用，具有综合的特点。像这样专题性的实践活动，不但能沟通数学与生活的亲密联系，而且有助于生成数学内部学问之间的内在有机的联系，还能更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增加学习数学的信念。例如，“旅游中的数学”，从动身、租房、巡游、吃饭到设计旅游规划，无处不用数学来解决问题，而且很自然地把数与计算、空间与图形、统计与概率等学问融合在解决旅游问题的过程中。“体育中的数学”，无论编排体操表演的队形，还是安排竞赛的场次，同样需要数学，在进展学生解决问题力量的同时，也获得对数学的良好的情感体验。

二、教学总目标和总的要求：

（1）数与代数

1．第一单元“元、角、分与小数”

结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比拟小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。

2．第三单元“乘法”

会计算两位数乘两位数的`乘法；能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。

3．第五单元“分数”

能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。

（2）空间与图形

1．其次单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

2．第四单元“面积”结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的面积换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

（3）统计与概率，第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习关于平均数的必要性，会求简洁数据的平均数（结果为整数）；依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道大事发生的可能性是有大小的；对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

（4）实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动：

1．到商店调查3种商品的价格，并做好记录。

2．找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

3．调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。

4．收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。

5．用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。

6．设计旅游规划。

7．厨房铺地砖的设计方案。

8．制作七巧板。

9．调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。

10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。

11．经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积存更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用!

北师大版小学数学下册教学规划4

一、本册教材的教学目标：

学问与技能方面：

1、在把若干个物体平均分的活动中熟悉“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数肯定比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、联系生活实际并通过学具操作熟悉千位，知道计数单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比拟数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进展简洁的估量和推断。

3、在两位数加、减两位数的根底上探究三位数加、减笔算的方法，把握计算要领，并会进展相关的估算和验算。

4、经受探究两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。

5、通过有效的学习活动，熟悉东北、东南、西北、西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，识别出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路线图。

6、结合生活情境熟悉角，知道角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步熟悉直角，会用直角判定锐角与钝角。

7、在测量活动中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰中选用长度单位计量并表述物体的长度，会进展长度单位之间的简洁换算。

8、经受统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。

9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进展简洁的推断、联想和猜测。

数学思索方面：

通过熟悉千以内的数，进一步提高运用数进展表达和沟通的力量，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的力量。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，进展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比拟、归纳以及抽象、概括的力量，进展符号感。

在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进展分类整理的活动，进一步积存收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。

在观看、猜测、验证等数学活动过程中，连续进展推理力量，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。

解决问题方面：

在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。如把一瓣蒜头放入盛有少量水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过观看提出一些数学问题。

进一步积存解决问题的根本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不同的路线，每条路线各自的特点，选择哪条路线比拟好。又如在探究用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并通过比拟和沟通，选择适宜的解题思路和方法。

在教师指导下，对解决问题的过程进展初步的反思和评价。

在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的积极性。

情感与态度方面：

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和积极性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在教师和同伴的帮忙下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调整。

二、本册教材的重点、难点

教学重点：

1、把握有余数除法的计算方法。

2、能认、读、写千以内的数，会计算整百数加整十数及相应的减法。

3、会用毫米、分米作单位量出物体的长度，并会简洁的单位换算。

4、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔算减法的验算。

5、熟悉东北、东南、西北、西南这几个方向，能依据给定的一个方一直识别其余七个方向。

6、熟悉角的各局部名称，并能正确区分直角、锐角、钝角。

7、能够正确口算、笔算一位数乘两位数。

8、经受统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：

1、理解有余数除法的意义。

2、理解千以内数的组成，并能正确读、写，比拟千以内的数的大小。

3、能用方位词精确地描述出线路图。

4、理解笔算一位数乘两位数的算理。

三、班级状况分析：

四、教法设想和措施

1、合理确定认数教学内容。以往教材中的认数教学都是从百以内的数一下子扩展到万以内的数，这对学生来说难度是比拟大的。由于学生在日常生活中接触较大数的时机不是许多，缺乏感受较大数的现实素材。本册教科书只要求学生在百以内数的根底上熟悉千以内的数，这就降低了学生认数学习的难度，便于他们将学习的数与其所表示的现实意义建立起联系，形成数感。

2、本册教材把估算作为重要的教学内容，并把估算和口算、笔算有机结合起来。教科书引导学生有选择地应用估算，有些计算只要求估量得数大约是多少或在什么范围之内，有些计算则要求先估算再笔算。这样的安排能使学生体会到，估算不仅仅是技能技巧，更是解决问题的一种策略。

3、本册教材把东南、东北、西南、西北等方位学问作为教学内容，并把生活中常见的线路图引入教材，这些内容不仅在现实生活中常常遇到，而且是培育学生空间观念的好素材。

4、留意从学生已有的学问阅历根底动身安排教学内容。如在前几册教材中，学生熟悉了米和厘米，本册教科书连续教学分米和厘米的熟悉，进一步进展学生的长度观念，提高实际测量的力量。

5、留意结合有关学习内容，合理安排“实践活动”。本册教科书中安排了四次实践活动。“我们去植树”着重让学生利用表内乘除法和有余数除法的学问，在植树场景中提出并解决一些数学实际问题。“测定方向”是利用指南针确定方向，测定校园里主要景物所在位置。“巡游漂亮的海滨”是引导学生解决稍简单的实际问题，连续培育学生的数学应用问题。“你能跳多远？”是使用统计的方法探究立定跳远中的一些好玩的现象和问题。

6、教材为学生的学习活动供应根本线索，一方面留意数学学问与学习方法的有机结合。如余数是除法算式中的一局部，建立余数概念的根底是平均分时有“剩余现象”。教材让学生平均分10枝铅笔，并把分的状况和结果记录在一张表中，通过这一活动，学生发觉在平均分的过程中，有时刚好都分完，有时还剩下几枝不够再分给一个人或者不够每人再分一枝，这就为抽象出余数的概念供应了现实的素材。另一方面留意引导学生在学习活动中积存阅历。教材在加、减法计算时教学了验算方法，并通过“找错、改错”练习，帮忙学生理解验算的作用，培育验算习惯。

北师大版小学数学下册教学规划5

一、学情分析

我班有学生人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不抱负。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践力量渗透在教学的全过程。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

第一单元分数加减法理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的挨次，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。

第三单元分数乘法结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并把握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

第五单元分数除法了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进展分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元用方程解决问题在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的力量。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的力量。

(二)空间与图形

其次、四单元长方体(一)(二)通过观看、操作等活动，熟悉长方体、正方体及其根本特征，知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;熟悉体积(包括容积)单位，探究并把握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规章物体体积的测量方法;引领学生在观看、操作等活动中，进展动手操作力量和空间观念。

第六单元确定位置能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。

(三)统计与概率

第八单元数据的表示和分析学生在这一单元熟悉学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

(四)数学好玩

本单元设置了象征性长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞学生从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，熬炼思维力量，积存思索阅历，开阔眼界。

三、教学措施

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必需将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。

3、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。

5、增加数学实践活动，让学生熟悉数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生喜爱数学的情感。

6、后进生转化措施：培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、急躁。重视与家庭的联系。

四、课时安排

一、分数加减法6课时

二、长方体(一)7课时

三、分数乘法8课时

四、长方体(二)8课时

整理与复习3课时

五、分数除法6课时

六、确定位置3课时

七、用方程解决问题5课时

数学好玩3课时

八、数据的表示和分析6课时

总复习5课时

北师大版小学数学下册教学规划6

本期教学目标和总要求：

（一）、数与代数。在“生活中的数”学习中，结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，学会数、会读、会写100以内的数。会比拟数的大小关系。能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。在“购物”的学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，熟悉元、角、分及其相互关系。结合购物情境进展简洁计算，解决简洁的实际问题。

（二）、空间与图形。在“观看与测量”的学习中，学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的，进展空间观念；在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。在“好玩的图形”的学习中，学生将经受从立体图形到平面图形的过程,熟悉长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；。经受从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。

（三）、统计与概率。在“统计”的学习中，学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步熟悉条形统计图，能依据统计图中的数据提出并答复简洁的问题，并和同伴进展沟通。

教材概况：

本教材以促进学生全面、持续、和谐地进展为根本动身点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。

学生学问现状简析：

本期一年级共有学生15名，分为两个学习小组。从年龄上来说，学生年龄比拟小，自我治理、自我掌握的力量比拟弱，学习自觉性较差，有一局部学生还没有养成良好地学习习惯，还需要在教师的引导下才能实现最终的学习目标。全班学生的数学根底学问比拟好，但是主动探究学习数学的学生不多，学生对经受、体验数学缺少阅历，本期有待进一步提高。

完成教学任务提高教学质量的方法措施：

1、在教学中，要创设情境，让学生在详细的活动中学习数学。

2、引导学生独立思索与合作沟通，帮忙学生积存参与数学活动的阅历。

3、重视让学生体验数学生学习的过程。

北师大版小学数学下册教学规划7

一、教材分析

1、教材内容简介：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三局部。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的外表积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观看与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

2、教学目的和要求：

（1）使学生熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟悉圆柱的底面、侧面和高，熟悉圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。

（2）使学生理解、把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进展放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的力量，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

（3）通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，进展抽象思维力量和解决问题的力量，进一步培育学生应用数学的意识。

（4）通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和态度，进一步进展学生的思维力量，提高解决问题的力量和增加应用数学的意识。

（5）使学生比拟系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底学问；具有进展整数、小数、分数四则运算的力量，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算，进一步提高计算力量；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

（6）使学生稳固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进展名数的简洁换算。

（7）使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展学生的空间观念。

（8）使学生把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

（9）使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维力量。

二、学情分析：

任教的两个班有学生101人，其中男生有53人，女生有48人。从总体上看，学生都能积极地投入到学习中，上课能用心听讲，仔细思索问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成作业。反响比拟慢的有5个，一道特别简洁的计算题，你给他讲一遍不会，再讲一遍还是不会，连续讲一遍仍旧不会。

三、教学措施：

1、进一步培育合理、敏捷地进展计算的力量；

2、提高学生的分析、比拟和综合力量；

3、培育抽象、概括的力量和推断、推理力量，以及迁移类推的力量；

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的力量。

6、进一步进展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比拟简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的力量。

8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解同意用题的力量。

9、增加动手操作的时机，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能把握单位间的进率，能够正确进展名数的换算。

四、教学进度安排：

略

北师大版小学数学下册教学规划8

一、学情分析：

一、三班学生40人，四班41人。在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定共性的去完成学习任务。

二、教学目标：

本册教材的教学目标：

（一）数与代数

1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生把握比拟慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进展表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并把握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估量运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。

（二）空间与图形

1、其次单元“观看物体”。学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的进展空间观念，

2、第四单元“好玩的图形”。学生将经受从上学期立体图形到现在平面图形的过程，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步熟悉平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它可以拼出许多的图形，让孩子们自己动手拼，积存数学活动阅历，进展空间观念能设计好玩的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的学问，从依据事物的非本质的、外表的特征把事物进展分类，进展到依据客观事物抽象、本质的特征进展不同方式的分类，促进孩子规律思维力量的进展。同时，安排学生填数嬉戏，旨在对孩子的口算力量、规律思维力量和观看力量的训练，感受数学的乐趣！

三、教材编写的意图和特点

（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展学生的数感。

进展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要表达在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。

1、关于100以内数的熟悉。

（1）经受从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。

（2）经受运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。

（3）在详细情境中把握数的相对大小关系。

2、关于100以内的加减法

（1）结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

（2）能估量运算的结果，进展估算意识和技能。

（3）经受探究运算方法的过程，体验算法多样化。

（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓舞学生运用所学学问解决实际问题。

（5）在丰富多彩的活动中，保证根本的运算技能。

（二）在空间与图形的学习中，注意通过操作活动进展学生的空间观念。

（1）在实际观看物体的活动中，体会从不同方向观看同一物体所看到的图形可能不同。

（2）在从立体到平面的活动中，熟悉长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经受从详细情境中抽象出平面图形的过程。

（3）在操作，思索和沟通中，积存有关图形的阅历，进展空间观念。

（三）在整理与复习中，注意进展学生回忆与反思的意识。

四、教学重点和难点

这册教材的教学重点是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。

教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的详细措施

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意提问时适当降低难度。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

4、准时进展学习反应，准时查漏补缺。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、肯定要留意爱护学生的自尊心和学习的兴趣。培育学生学习的良好习惯

7、课堂主要是提高学生力量

8、让学生在生动详细的情境中学习数学。

9、引导学生思索，并与同伴进展合作沟通。

10、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量。

六、教学进度安排

北师大版小学数学下册教学规划9

一、班级状况分析

1、任教班级学风、同学学问的把握状况、学习力量和学习态度等分析