2023年我是什么教案合集五篇

2023年我是什么教案合集五篇我是什么教案篇1

教学要求

1、学会本课10个生字。相识6个字。

2、了解水的不同形态和改变。

3、了解水与人类的亲密关系，树立环保意识。

教学意识

学会本课10个生字，了解我是什么。

课前打算

1、有关水改变的图画或课件。

2、写着生字的小黑板。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字

一、题目入手，引出新课

齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今日就将围绕这个题目来学习这篇课文。

二、驾驭生字，读通课文

1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音驾驭的状况。

3、对不理解的地方提出质疑。

（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。

（2）温柔：指脾气、看法不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流淌的方向移动。（可用动作表示，加以理解）

（4）漫步：联系生活实际理解，就是渐渐地走。

（5）灾难：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾难是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾难。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾......

4、记忆字形，书写生字。

（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

（2）沟通难记的字，老师适时点拨。

如：（比较法）屋：和室比较。

（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

（4）自评，沟通自己哪个字写得好，老师适时点拨个别难字的写法。

如：助字，左边且的最终一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头肯定要写在上半格的中间。

屋的尸的撇要长一点。

（5）完成课后练习2。

三、初读课文，了解大意

1、学生自读课文，想想我是什么？

2、抽生分段读课文，学生之间沟通答案。（板书：水）

其次课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、复习沟通

1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。

2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组沟通沟通。

3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？老师适时总结、板书：改变、地方、脾气，

从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇异的水呀！它竟有这么多改变，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去细致读读有关的部分吧！然后和大家沟通一下。（学生自读自悟）

二、自读自悟

1、沟通：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

A、水的改变。

（1）请一名学生向大家介绍水的改变，老师和简笔画或摆图形的方法展示水改变过程的示意图。

（2）还有什么不懂的吗？

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

放录像（云的改变）让学生了解白衣是平常所见的白云；黑衣就是平常所见的乌云；红袍就是我们平常所见的朝霞、晚霞。

作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色调，一起再来读读这句吧。

（3）云儿的.颜色有改变，遇到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱依次，让学生质疑。老师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。

用得多精确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

B、水平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）

（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（漫步）渐渐前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

C、水的脾气

（1）有时温柔，表现在做好事......

有时急躁，表现在做坏事......

如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温柔表现在什么地方？为什么说它急躁？）

板书：温柔

急躁

做好事

做坏事

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色读。女生读表现水温柔的部分，男生读表现水急躁的部分。

（4）人们想出了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让学生沟通收集到的资料。

板书：（利用）

勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好地利用它。

三、拓展

1、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组探讨。

2、学生沟通。（重在引导学生提到如何爱护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

3、小结。

面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（爱护）

四、完成课后练习第3、4题

板书设计：

改变（水）地方

脾气

温柔

急躁

（做好事）

（做坏事）

爱护、利用

我是什么教案篇2

人教版小学语文第三册。

1、会认11个生字。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水改变形成的。

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的，难点是理解水的改变与人类的关系。

一、猜谜揭题

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了，细致视察，他们都有什么共同点?

3、今日我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学情愿读?

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

4、嬉戏巩固识字：小组嬉戏──师生嬉戏。

三、细读、品读课文

1、同学们的生字驾驭得这么好，信任课文也肯定读得好，谁情愿读?其他同学边听边想：我是什么?

2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜爱的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

4、小水珠能有这么多改变，真是太奇妙了!谁来说说他是怎样变成汽的?

5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜爱的方式美读这几个句子。

7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜爱的'方式读其次自然段。

8、练习说话，我是云，我会变成()()和()

9、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

10、练习读这几句话，喜爱哪句就读哪句。

11、表演读──挑战读──齐读

12、这回儿，我们的水就有了这么多改变，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环改变着。

13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。

四、拓展延长

你们喜爱水吗?请同学们接着去视察生活中水的改变，把你视察到的现象写在日记本上，下节课再沟通好吗?

我是什么教案篇3

教化目标：

老师：了解学生评价自我的实力，教给学生评价自我的方法。

学生：了解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。

一、导入

老师：同学们，你们有没有仔细想过自己究竟是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，相识自我。

二、授新课

老师念一遍课文，然后请学生念一遍。最终老师讲解课文。

老师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和特长。只有了解自己，才能正确评价自己。

三、堂活动

a)议一议

老师在黑板上写了三个问题：

i.兰兰怎样了解自己的长相？

ii.明明有什么优点和缺点？

iii.你准备怎样相识自己？

老师：请同学们分组探讨这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

目的是让学生了解自己，正确相识自己。

b)谈一谈

老师在黑板上写出四个问题：

i.你喜爱别人夸自己长得美丽吗？

ii.你在同学面前炫耀过自己的实力吗？

iii.你是否不自己长得不美丽而自卑？

iv.你喜爱自己的性格吗？

老师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最终请四位同学们自由发言。

目的是让同学们对自己做出正确的'评价。

c)说一说

老师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，照实说出自己的优点和缺点。

d)请你选择

老师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

i.当同学给你做出正确的评价时，你应当怎么办？

1.立即行动起来，改正自己的缺点。

2.反正是老毛病，不改也过得去。

3.我的优点比缺点多，自己很知足了。

请将你的选择填在（）里。

ii.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？

1.把不满的话憋在心里。

2.想方设法为自己的缺点辨解。

3.与同学进行心灵沟通，坦诚相待。

请你将你的选择填在（）中。

老师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

目的是教化学生要有自知之明，正确对待同学的评价。

e)采花嬉戏

老师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜爱的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。

目的是了解学生想成为什么样的人。

四、实践指导

a)演讲竞赛

老师将演讲题目写在黑板上：相识我自己，并向同学宣读演讲要求。

目的是了解学生对本节课学问的驾驭和运用状况。

b)老师教你相识自己

老师在教室前的屏幕上呈现“背景学问”中提到相识自己的六种方法。

i.照镜子

ii.反省自己

iii.参与课外活动

iv.听取别人的评价

v.敢于同他人竞争

vi.从心理询问和书本中相识自己

老师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

目的是让学生驾驭相识自己的方法。

五、老师总结

老师：同学们，通过本课学习，我们相识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了相识自己的几种方法。

六、课外活动

请学生给自己画一幅像。

我是什么教案篇4

教学目标：

１．引导学生初步相识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生留意视察自然界的因果关系。

２．理解水的改变与人类的关系。

３．有感情地朗读课文。

教学重点：

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的。

教学难点：

理解水的改变与人类的关系。

教学过程：

一、复习导入，巩固字词

1.猜谜语。

（1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）

（4）大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙捡起捧在手，渐渐变成水一洼。（雹）

2.开小火车读字并扩词。

3.齐读词语。

4.读多音字并组词。

5.（出示孙悟空图片）师：相识它吗？它会——72变。今日，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），信任会读书的孩子肯定能找到答案。

6.生自由读课文，找答案，我是什么？

7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们情愿做水宝宝吗？（情愿）那好，今日咱们都是可爱淘气的水宝宝了。

二、精读课文，指导朗读

学习第一自然段

1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？

我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了多数微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。

2.我们什么时候穿什么样的衣服来装扮自己？反馈后看图片。

3.指名读出宠爱之情。

学习其次自然段

1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）

2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书）

3.思索：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）

4.联系文本，思索：能不能给它们调换一下位置呢？

5.师总结：我们为了能用词更形象更精确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。再让学生填空。

6.同桌互读（边读边做动作）——指名读—评价---齐读。

7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？

学习第三自然段

1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？

2.反馈时，让学生理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指

导朗读。

3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。

4.指名读---评价---小组比读。

总结：将学过的内容读一读，背一背。

板书设计：我是什么

水

云雨雹子雪

教学反思：

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有方法》一同向学生介绍动植物学问、自然常识，进行环境教化。其中，本文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。依据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培育学生自主的学习意识，进行设计。

一、魔术激趣，整体感知

依据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会改变的一个过程。为了突出这个“变”，我采纳学生很感爱好的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计导简单激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深化理解课文。

二、紧扣主线，理解朗读

文章的主线是作者的写作思情，有着非常重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形态改变，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态改变。依据水的形态改变，我从变“云”，让学生理解云的改变过程，读出自己喜爱的语气，老师参加到我会变“云”，激发学生的参加面，调动学生的爱好。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的改变，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，渐渐的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的精确性。接着接着引导“我还有什么改变？”自然过渡到下两部分，使学生思索“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字美丽，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比方，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很安静的，小溪里的流的`水很缓慢，江河里流的水特别的湍急，而海洋是波涛澎湃。老师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的改变的。

三、利用多媒体，提高课堂效益

投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的改变，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的改变过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，老师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创建性思维训练，使他们真正成为学习的主子。

我是什么教案篇5

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理