纺织专业综合性实验的组织与实施

纺织专业综合性实验的组织与实施

1设计、使用和完成应用教学实验的内容不同为学生开设设计、综合和开放的实验，是加强工程教学的重要因素。对服装学院纺织专业来说,什么是综合性实验呢?与单一的实验相比,综合性实验的内容较多,运用知识的面较广,可能是几章几节,一本书甚至几本书的知识。实验过程较长,所使用的仪器设备较多。这种实验,有时带有设计内容。同一命题,可以有几套实验方案,几种实验结果,没有一个统一答案。综合性实验给学生留有充分发挥的余地,有利于培养他们的实践动手能力、综合素质和创新精神。近几年来,我校纺织系实验室的教师和技术人员,对部分纺织、服装班的学生进行了综合性实验的指导。以两个实例,简要说明纺织专业综合性实验的主要内容、指导要点及实验效果。2综合实验的例子例1:彩色横条针织T恤衫(或其他针织服装)来样复制。内容和步骤(1)t恤单样本测试分析成品质量分析1)款式分析:假设为横机领、钮扣式、罗纹口长袖、下摆折边,等等。2)成品规格尺寸:实测,对照部颁标准。3)结构分析:领、大身、袖子、袖口、口袋等部位的形状、大小、尺寸。4)缝纫工艺分析:缝纫线和缝迹的种类、缝制顺序,等等。5)成品重量。t恤衣的组织结构1)针织面料:●原料种类、支数、根数。●色彩:色纱数、色完全组织、循环数、彩色横条在T恤衫上的位置。●各部位的横向、直向密度。●各部位的组织结构,画出意匠图和编织图。●各部位的线圈长度。2)辅料:包括衬料、肩垫、牵带、扭扣,等等。t恤件的内部检验1)平方米干燥重量。2)弹子顶破强力。3)缩水率。4)染色牢度。(2)“五组”—根据来样测试,进行工艺设计①总工艺流程(先染后织):本白筒子纱——松式络筒——染纱——络筒——织造——定型——成衣(结构图、排料图、裁剪、缝纫工艺)。②分工序的工艺:分别制定染纱、织造、定型、成衣四大工序的工艺流程,选用设备型号、规格、工艺参数,等等。(3)制定t恤t的成品质量标准，制定工艺后的成品质量标准和检验方法(4)根据产品工艺设计的要求，对试验样本或中样进行修改和确定工艺从2个工艺步段去掌握针织产品工艺(1)这是大型综合性、设计性实验,内容较多,流程较长,首先应指导学生制定周密完整的实验计划及实施进度,克服盲目性,无时间概念的做法。(2)第1部分测试分析可以在实验室内完成。第2、3、4部分,必须组织学生去针织厂(全能厂)下车间分工序参观学习、实地考察,才能提高学生的感性认识,掌握第一手资料。(3)在产品工艺设计中,应从大到小、先总后分。特别要注意上下道工序的联系,纱线、面料、辅料和成衣之间的关系,不能单打一。比如,彩色横条设计,既要考虑横条在圆筒编织时循环合理,更要考虑彩色横条在T恤衫上的位置合理、美观;选择针织大圆机的型号、规格,既要考虑面料组织结构的编织要求,也要考虑成衣排料、裁剪合理的针织布门幅;等等。学生基本了解了针织T恤衫(或其他针织服装)来样复制的内容、方法;对针织厂染整、织造、成衣3大工序有了感性认识;对针织产品工艺设计和质量管理有了初步的实践。例2:机织面料(假设为精梳混纺毛涤织物,出口产品)的测试与检验。织物结构、性能及评价标准(1)用手感目测法粗略判断试样织物的原料种类,认识与鉴别织物的外观特征:如正反面、经纬向、基本组织结构,等等。(2)物理性能的测试与检验①织物长度、幅宽、经纬向密度(密度镜法和分解点数法)。②原料细度、织物平方米克重。③织物的组织结构(照布镜法和拆散法)。④断裂强力和断裂伸长(强力试验机)。⑤尺寸稳定性(以缩水率为例)。(3)原料鉴别检验①用切片方法,观察原料成分及纱线内各种纤维混合根数百分比。②用燃烧法、溶解法鉴别纤维种类。(假设为毛涤)。③由于是2种纤维,再用溶解法测定纤维含量。(4)色牢度检验:分别检验织物的耐光、耐洗、耐汗渍、耐摩擦、耐水、耐热压(熨烫)色牢度。(5)外观检验:对照产品封样和外观疵点封样,鉴定实物质量(呢面、手感、光泽等),检验织物外观疵点。(6)以外观疵点、实物质量、物理性能和染色牢度四项对织物进行综合评等。(7)全部测试与检验项目完成,按以上内容填写综合实验报告。与所处的社会条件相比,我国机织面料的检测方法主要分为2个基本实验和两个综合措施的过程(1)指导学生从物理性能、化学性检验、色牢度、外观等四方面对试样织物进行全面测试检验和综合评等。(2)由于项目较多,在实际操作中,应按以下原则进行:先用简单方法(如手感目测),再用复杂方法;先用简单的工具、仪器(如卷尺、照布镜),再用复杂的仪器设备;对试样,先作不拆散分析,再作拆散分析;先进行不破坏检测,再进行破坏性检测。这样,才能从粗到细,从简到繁,用最少的试样织物,最短的流程,最经济的手段,完成全部检测项目。这一实验,使学生了解了机织面料的质量分为外观质量和内在质量两方面;它们各自的标准、内容、主要检测项目、检测方法;常用的检测仪器及操作方法。为他们今后从事纺织品设计、商检、进出口贸易等工作打下了基础。以上是两个不同类型的综合性实验。实验内容,有验证性的,有设计性的,有探讨性的,或兼而有之,各有特色。然而,它们仅仅是纺织专业综合性实验的极小一部分。随着实践教学的改革,命题更新颖,内容更广泛,检测手段更先进的综合性实验将会不断增加。这就提出一个值得思考的问题,那就是:实验教师怎样指导综合性实验?3强化指导思想,改变指导方式综合性实验,是强调以学生为主体的,但并不是不需要教师指导。根据目前情况来看,如果让学生放任自流,往往会出现以下问题:想到哪里,做到哪里,实验带有很大的盲目性;没有按照正确的操作法,仪器设备容易损坏;自己不亲自动手做,而参考别人的实验报告;等等。这些迹象都表明:实验教师的指导作用不是要削弱,而是要加强。我们在实践中体会到,从以下几个方面来指导综合性实验,比较合适。(1)经过调查研究和周密考虑,给出综合性实验的命题。(2)和学生共同商讨,帮助他们制定完整、详细的实验计划和实施进度,并经常检查。(3)对学生在实验过程中遇到的问题,给予指导和咨询。(4)做好学院之间,系之间互相借用实验室的横向协调工作。(5)为学生提供较新的信息,如新的纺织仪器设备,新的试验方法,新的专业书籍,新的展览会产品,等等,让他们了解实验室外的更广阔的空间。总而言之,实验教师指导综合性实验,既不能采用手把手的师徒教学法,也不同于指导单科单一的实验。要更新指导思想,改变指导方式。不是要求学生为了分数去追求什么标准答案,而是重点引导学生“在实践中学习”,“学会学习的方法”,“学会学习的能力”,“养成自我学习的习惯”。让学生充分发挥,培养自己的创新意识。要达到这一要求,实验教师本身的专业知识、业务能力、教学方法,都要上升到一个新的水平。4成绩统计、实验报告、成果、操作水平综合评分的有助于学生独立思考,独立合作,开展实验项目的学习和实践活动在平时的实验中,学生往往暴露出一些弱点。比如:重书本,轻实践;眼高手低;害怕困难,依赖思想重;等等。然而,由于综合性实验的特点及教师的及时疏导,这些弱点可以被逐渐克服。综合性实验是根据书面考试成绩、实验报告、实验成果、实验操作水平综合评分的,这就促使学生独立思考,独立动手,去完成规定的实验项目。有的学生主动延长时间,有的一次做得不理想,要求再做第二次。当学生们第一次织出自己设计的小样布或衣片时,非常兴奋。这不仅是做实验,也是他们劳动的成果。这最初的成就激发了他们的学习兴趣和热情。有的大型实验需要分组,分工,才能完成总体进度。因此,每个学生既要当主角,又要当配角。大家互相帮助,互相交流,树立起团结协作的精神。在实验中,学生们认识到:校园生活再好,自己终究要走向社会;实验室虽小,却是练兵的大操场;仪器设备是