从教师职业道德的角度浅谈何以为师

从教师职业道德的角度浅谈何以为师何以为师？这是一个古老却永远不会过时的问题，这个问题可以从教师职业技能、职业道德等多方面进行回答，本文侧重于从教师职业道德角度浅析这个问题。教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为学校、学生、社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。在充满希望与挑战的二十一世纪，我们教师职业道德如何，关系到青少年学生的成长，牵连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途和民族的未来。作为一个职业学校的教师要做一个让人民满意的教师，就不仅要做一个传授知识的“经师”，更要做一个关注学生精神成长和成为学生精神成长示范者的“人师”。教师应具备什么样的师德?师德是社会主义精神文明的组成部分。师德的基本要求应该是“五爱”，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。爱祖国、爱人民是目的，爱劳动、爱科学是手段，爱社会主义是道路和方向，而关键之点是爱社会主义，核心问题是爱中国共产党。这“五爱”作为基本的师德规范和标准，是对我们每一个教育工作者最起码的要求。具体讲，作为一名人民教师，应该具有四个方面的道德：第一，人民教师必须忠诚党的教育事业，对共产主义具有坚定的信念。这既是政治要求，又是道德要求。只有对共产主义事业有了坚定的信念，对教育事业无限热爱，才能对教师职业具有高度的政治热情，才能严格要求自己，坚守教育工作位，对教师工作产生一种强烈的自豪感和道德责任感。只有这样的教师，才能引导学生树立科学的共产主义信念和革命的人生观。第二，人民教师应该爱护学生，对学生严格要求、耐心教育、循循善诱、诲人不倦。这是教师道德的主要内容，也是社会主义制度下新型师生关系的重要特征。教师爱护学生，一方面要用马克思主义去铸造人、培养人，提高学生的共产主义觉悟，培养学生的共产主义道德境界；另一方面，在学生学习和生活上热情关怀学生，对学生严格要求，耐心教育，发展学生的智力，增强学生的能力。这些都要求教师表现出自己的修养，循循善诱，诲人不倦。要善于用自己心中的热情去点燃学生心灵中的火种，鼓舞学生为实现美好的理想而习和锻炼。第三，人民教师应当具有高尚的人格和共产主义的道德情操。在教育活动中，每个教师都应品行端正，言行一致，谦虚谨慎，严肃活泼。如果教师本人行为不端，言行不一，在学生面前就缺乏说服力。具有高尚的情操、丰富的精神生活、广博的知识是优秀教师的必备条件。由于教师具有这些优秀品质，在教育活动中，必然汇成一股潜移默化的巨大力量，通过不同渠道，在无形和有形中，陶冶学生的精神情操，影响着学生的举止风貌。第四，人民教师应当勤奋学习，刻苦钻研业务。教师的主要职责是教学，把系统的文化科学知识传播给学生，使学生成为有实际本领的社会主义建设者。为适应教师职责的需要，每个教师都应该努力学习马克思主义，切实掌握所授学科知识，研究教育理论和教育技能，掌握教育规律。教师的知识越丰富，就越能在教学过程中，把知识讲活，避免“照本宣科”，就越能启发学生思维，引导学生灵活运用知识，凡是深受学生爱戴的优秀教师，都有比较良好的文化修养。怎样树立良好的师德?从目前我们教师队伍的现状来看，笔者认为应从两个方面做起。1）为人师表。“为人师表”出自《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”意为在人品学问方面作别人学习的榜样。在笔者看来，“表”字包括两方面的内容，一是外表，二是表率。首先是外表。教师走上讲台，首先映入学生眼帘的就是自己的外在形象，这时教师给学生的印象直接决定了这堂课的效果。现在各行各业几乎都有自己的职业装、工作服，唯独教师没有统一的工作服，但是教师的着装却是最应该有讲究的。受市场经济的冲击，人们的审美观、价值观呈多元化，教师的服饰也由朴素、严谨走向时髦、开放，江苏南通师范第一附属小学的语文老师朱松花因装扮性感靓丽被称为中国最性感女教师，不少人质疑她的课堂学生能否集中精力学习。朱松花只是一个代表，现在的课堂上，教师穿着大胆暴露、奇装异服或者过于随便、邋遢的现象屡见不鲜，试问当学生的眼球都被吸引到教师的衣着打扮上，怎么能够产生良好的课堂教学效果呢？外表不止指穿着打扮，还有精神面貌。教师站在讲台上，除了衣着打扮给学生以自然的、美的、舒服的感觉，同时还要在内在上做到情绪饱满、精力旺盛、信心十足，给学生一种坚定自信的气势和战胜一切困难的魄力。作为教师，不管个人精神上有什么创伤，心情上有什么压力，工作中出现什么困难，生活中遇到什么意外或不幸，在讲台上，绝不能感情用事，不能将疲惫倦怠的情绪，萎糜不振、无精打采的神态，唉声叹气，一筹莫展的表情带到课堂上。应该让学生从教师的外表和内在情绪精神上获得学习的勇气和战胜困难的力量。其次是表率。以身作则，为人师表，是教师必备的道德品质，是教师处理同教育过程中其他参加者之间关系的基础。所谓以身作则，就是思想进步，品行端正，言行一致，处事公正，诚实谦虚，平易近人。凡是要求学生做到的，教师必须率先做到，以自己的模范行为影响和带动学生，成为学生的表率。因此，教师在学生面前，既重言传，更重身教，一切举止行为，都要成为学生的楷模。孔子说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见教师行为的善恶美丑，对学生的影响是很大的。所以，教师一定要严格要求自己:言语要文明、文雅而幽默，不哗众取宠，不务虚名，不说大话空话，不夸夸其谈；在衣着上要美观、大方、朴素、整洁，不赶时髦，不搞紧透露，女不剪男头，男不修女发；待人接物要热情诚恳，不耍心眼，严于律己，宽以待人；工作要勤恳负责，任劳任怨，不图名利；品德要表里如一，胸怀宽广，公正廉洁，主持正义；学习要态度端正，目的明确，刻苦钻研，精益求精；遇到挫折失败，不灰心丧气；知错必改，受到鼓励表扬，不趾高气扬。2）传道、授业、解惑。早在一千多年前，教育家、唐宋八大家之首韩文公就提出，“师者，传道授业解惑也。”用极为精辟的文字把如何做一名合格的老师阐述得一清二楚。到了当代，这个论述仍然适用，只是其内涵得到进一步丰富。传道，即传人道。教师应有“教书育人”之德。教师对学生不只是传授文化科学知识，更重要的教他们如何做人。教师教授的对象是学生，是人，怎样让自己教授的对象成为一个纯粹的人、一个高尚的人、一个身心健康的人，应该是教师的首要任务。教出来的学生如果成绩优异，却品行顽劣、性格缺陷，那样的优等生只不过是分数的奴隶，应试教育的受害者而已。所以，教师必须把教育学生怎样做人放在第一位，寓思想政治教育于各科教学和校内外各项活动之中，只有先让学生成为一个品行端正的善于做人的人，在得到老师传授的知识后，学生才有可能运用所学服务社会，成为对社会有用的人。授业，即授专业。老师应该知识渊博一些，但老师不可能成为百科全书，什么知识都懂，什么专业都精通，没有哪个老师的知识量比“百度”更大，正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，老师都有自己的专业，应该立足自己的专业给学生传授知识，而不是东讲讲、西讲讲，什么都讲了，但是什么都没讲好。在现在的教育行业里，这样的老师大有人在。比如一名政治老师，安安心心讲好政治课就行了，能够把自己的政治课上好也是一件很不容易的事情，但是如果政治老师不讲政治，偏要给学生讲点儿地理、化学以展示自己学识的渊博，就没有什么意义了，终究是班门弄斧、误人子弟罢了。解惑，即解可解之惑。既然没有哪个老师像“百度”一样，上知天文，下晓地理，前知五千年，后知五千年，也就不可能解答学生提出的所有疑问。每个老师都有自己专长的领域，但是在学生心中，老师应该是一本百科全书，这点尤其在义务教育阶段表现得特别