《根茎叶》教学设计

第二单元种凤仙花第6课根茎叶教学目标：科学知识：1.知道凤仙花的根、茎、叶的外形特点。2.了解植物根、茎、叶形态的多样性。科学探究：1.能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。2.能够运用数据、语言描述等方法，记录和交流自己的观察结果。科学态度：1.能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况，并能相互交流。科学、技术、社会与环境：1.能够体会到植物在改善生态环境中的作用。2.能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。教学准备：教师准备：PPT、放大镜、油、锥形瓶、橡皮泥、红色色素水学生准备：凤仙花、学生活动手册教学流程：教学环节及时间分配教学活动（包括教师指导及预设学生生成）设计意图（写明本环节要达成教学目标要点）课前作业从凤仙花长出开始，持续观察和记录凤仙花的生长情况，完成记录手册《根、茎、叶》第一部分。养成学生长期坚持观察和记录的习惯，并为本节课根、茎、叶的生长变化积累资料。情景引入、聚集问题（6分钟）出示长大的凤仙花图片1.提问：凤仙花在生长过程中，发生了哪些变化？预设：学生参照记录手册汇报观察、记录情况。2.教师强调凤仙花根、茎、叶结构，特别是凤仙花的枝条和主干都叫做茎。引导学生回忆，凤仙花的生长，明确根、茎、叶的结构。二、探索（30分钟）一、活动一：观察凤仙花的根、茎、叶结构（10min）1.提问：我们从哪些方面观察的？如何观察？预设：观察形状、颜色、高度、气味、粗细等。观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、使用工具如放大镜、尺子等。2.总结方法及注意事项，以小组为单位进行观察，并完善本节课记录手册第一部分。3.小组分享，总结根、茎、叶的特点。二、活动二：比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（5min）1.提问：其他植物的叶和凤仙花的叶一样吗？举例说明。预设：学生回忆低年级所学进行总结，植物叶在形状、颜色、大小、叶边缘等方面均不同。2.提问：其他植物的茎呢？举例说明。预设：大树的茎、葡萄的茎、草莓的茎等。教师展示不同类型茎的图片。3.提问：其他植物的根呢？举例说明。预设：大树的根、大葱的根等。教师展示不同类型的根的图片。总结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样的，根在形态上有直根和须根，茎有木质茎和草质茎，叶的形状多种多样。三、活动三：根和茎的作用（15min）1.植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？预设：学生猜想运输水分、养分、储存营养等。2.对于根，真的能够帮助获取水分吗？能否设计实验进行验证？（1）预设：学生猜想植物的根能够获取水分，并根据猜想进行简单的实验设计。注意：分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。（2）强调实验规则：①将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；②记录此时的水面位置；③一段时间后，观察水位的变化。（3）学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。（4）学生分享实验结果，得出结论：植物的根能够吸收水分。（此实验需要时间较长，教师可以提前进行实验，做好标记，展示给学生结果再引导学生课后继续观察自己的实验结果）3.植物根吸收的水分是如何运输的呢？能否设计实验进行验证？（1）预设：学生猜想植物的茎将根吸收的水分运输到植物的其他各个部分，并根据猜想进行简单的实验设计。注意：注意分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。（2）强调实验规则：①将植物的根去掉，将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；②一段时间后，观察植物茎和叶的颜色变化；③对植物的茎进行简单解剖，观察茎内部的颜色变化。（3）学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。（4）学生分享实验结果，得出结论：茎将根吸收的水分运输到植物的其他部位。4.总结：通过实验证明了根从土壤中吸收水；茎把水运输到叶。对于刚才大家提到的其他功能能找到证据吗？预设：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的发生；植物的茎可以延伸长出新的一株，起到繁殖的作用等。5.教师展示根和茎的其他作用图示，并总结：根和茎可以帮助植物获取水分，还有固定功能、营养功能，茎还有繁殖功能和营养功能等。希望课后继续观察探索，植物器官的其他作用。通过讨论，明确科学的观察方法及注意事项，综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。培养学生小组合作意识。对比观察、比较植物的根、茎、叶，从而体会植物根、茎、叶的多样性。发散学生思维，思考植物各器官的功能，为接下来具体探究实验做铺垫。通过提出问题—作出假设—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论—表达交流—反思评价这一完整流程来培养学生的科学探究目标。拓展学生思维，明确植物的根和茎还有其他作用，并培养学生建立证据与结论意识。四、拓展（4分钟）