2023年苏教版下册二年级语文教案

2023年苏教版下册二年级语文教案苏教版下册二年级语文教案1

课题识字1

教学目标

１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，相识３个偏旁；

２、按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来；

３、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。

重点

识字、写字

难点

识字、写字

教学模式

教具

挂图、录音机、生字卡

教学方法

感悟、细听、表达

教学步骤

老师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境，激发爱好

１、小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？

2、依据学生回答，相机出示词语。

（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）

教学步骤

过渡：小挚友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？

嬉戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？

二、借助拼音，读准字音

１、自读课文，看清音节，读准字音。

２、小组内开火车读词。

３、全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景

１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

２、同学们，你们也想读好吗？你们肯定能行。

３、以小组形式沟通汇报读课文状况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

２、学习新偏旁。

３、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。

４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

其次教时

一、检查复习，巩固旧知

１、认读生字、词语卡片。

２、朗读、背诵课文。

春风：春天的风有什么特点？

春雨：春天的雨是怎样的？

嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？

布谷：你见过吗？

梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样分辨它们的？

相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

教学步骤

二、写字指导

１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。

２、学习新偏旁。

相识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

３、学生看笔顺记忆生字笔顺。

４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

５、学生细致视察生字在田字格中的位置。

６、老师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

三、语文实践活动

课外让学生采纳多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行沟通。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

板书设计

识字1

相机出示生字卡片

课题识字2

课型：新授课

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识6个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。

3、教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

重点

能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

难点

正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。

教学模式

教具

教学挂图、词卡、录音机

教学方法

听、读、写、背

教学步骤

老师活动

学生活动

第一课时

一、导入

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学识字2

二、图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？

（板书课题）

教学步骤

2、依据学生的回答，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球学问。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的学问。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。

跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

其次课时

一、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

二、教学生字

1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？细致视察一下，来告知老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

板书设计

识字2

适时出示生字卡

课题识字3

课型：新授课

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

重点

能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

难点

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学模式

教具

录音机

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

老师活动

第一课时

一、导入

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识。

3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。

教学步骤

4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？

（1）学生相互探讨，沟通。

（2）指名说，相互补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

其次课时

三、教学生字

1、显示：舟竹石川燕

（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

教学步骤

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好方法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、细致视察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生相互沟通，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡察指导。

板书设计

识字3

适时出示生字卡

课题识字4

课型：新授课

教学目标

1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。相识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

重点

能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

难点

读好字谜。

教学模式

教具

转盘、录音机

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

老师活动

学生活动

第一课时

一、创设情境，视察字盘

１、师板书“也”。

２、小挚友，你们相识这个字吗？今日老师给“也”找来了

小挚友，你们看。

３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

４、板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音，学习词语

１、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

２、四人一组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

３、检查指导：

⑴指名读生字及词语。

⑵相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。

⑶齐读生字及词语。

⑷理解：

（出示字盘）

“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

教学步骤

三、嬉戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

四、学习字谜歌

１、借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。

２、出示卡片，开火车检查字音。

３、指名读字谜歌：

告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

４、四人一组探讨：这首字谜的谜底是什么？

５、全班沟通：

６、指导朗读：

⑴师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

⑵生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。

⑶指名读字谜歌。评一评。

⑷同桌一起读字谜歌。

７、课外延长：

小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

１、析记字形：

２、指导书写：

⑷播放音乐，生说写字姿态歌。

⑸师巡察，刚好表扬写得好的同学。

其次课时

一、复习巩固

１、给“也”字找挚友，并口头组词。

２、读生字新词。

３、诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

１、析记字形：

⑴认读生字：行、千、庄。

⑵教学新偏旁。

⑶说说怎么记住这几个字。

提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

2、

⑴认读生字“奔驰、池塘”。

⑵教学新部首：“马、大、土”。

⑶沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。

3、

⑴让学生细致视察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写美丽。

⑶老师范写生字并重点指导：

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

4、指导书写：

⑴小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？

⑵老师范写生字并重点指导。

⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

１、加偏旁组词：

也：（__）（__）（__）（__）

２、扩词：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、选字填空：

池驰

⑴鱼儿在（__）塘里游来游去。

⑵骏马在草原上奔（__）。

４、嬉戏猜字谜。

板书设计

识字4

苏教版下册二年级语文教案2

复习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。

2．会给短语填上合适的词，积累词汇。

3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。

复习过程：

第一课时

一、积累和运用

1、《古诗两首》

（1）背诵古诗

（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？

（3）表达了作者怎样的思想感情？

（4）默写古诗两首

2、《蚕姑娘》

（1）课文讲了什么的事？

（2）蚕的生长过程是怎样的？

（3）学了本课你知道了什么道理？

3、《月亮湾》

（1）课文的主要介绍了什么？

（2）学会观赏月亮湾的漂亮景色。

（3）有感情地朗读课文体会感情。

4、《欢乐的节日》

（1）感受生活的美妙。

（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的骄傲感和责任感。

（3）本课中你学会了什么？

4、习作训练

（1）讲童话故事

（2）收集描写春天的故事

（3）写视察日记

其次课时

一、提示各课重点

《春雨》和《春晓》：（随、晓）用自己的话说出诗意。

《蚕姑娘》：（换、盖）（背诵课文）

《月亮湾》：（绕、朝、缓）（背诵课文）

《欢乐的节日》：（健、康、勇、敢）（背诵课文）

二、填词训练

一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿

一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树

（）的房子（）的茧子（）的姑娘

（）的山（）的衣裳（）的桑叶

（）地流（）地游（）地采

三、课堂练习

1．看拼音写词。

chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

（）（）（）（）（）（）

dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

（）（）（）（）（）

2．照样子写词语。

暖洋洋笑气亮

又黑又小

3．把词语搭配起来。

华蜜地翱翔

英勇地摩挲

欢快地流淌

温柔地成长

4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。

四、课后作业

背诵相关课文，默写生字

苏教版下册二年级语文教案3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关切他人、尊老助残的美妙意愿。

教学重点：

学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，激发学生关切、帮助他人。

教学打算：

课件、小黑板。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、(板书：目)目就是眼睛。是啊，我们小挚友都有一双光明的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到澄澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。(配图)

2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪！读词语盲婆婆。

3、不过有人给她送东西来了！出示：送给、的。什么呀？出示：蝈蝈。(出示蝈蝈图)蝈蝈是一种身体绿色，能发出嘹亮声音的昆虫。

4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。

真了不得，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

二、初读课文。

1、过渡：这蝈蝈是谁送的？为什么要送呢？我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。

2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈诞生字，画诞生字词。

3、检查生字词(课件出示)

绿色邻居替乐呵呵您清波田野

童年难忘领喜滋滋流淌往日唱歌

指名当小老师领读，齐读。

4、过渡：刚才这些词语，小挚友读得很精确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗？

二读课文，要求：读准字音，读通句子。

5、检查长句子。

歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的快乐。

指名读，范读，比较。再指名读，齐读。

找别的长句子，画一画，读一读。

6、再读课文，要求：读正确，留意长句子的停顿。

7、指名分小节读课文。

三、学习生字：婆绿

1、出示生字，认读。

2、提问：你什么好方法记住它？你觉得绿字哪儿最简单写错？

3、师范写，生书空。

4、完成《习字册》。

5、评价学生的字。

其次课时

一、读题导入

1、今日我们接着学习这首好玩的儿童诗齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。

2、真了不得，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。

二、精读课文

(一)第一小节

1、我们已经好几遍课文了，(指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？

2、这个小男孩是盲婆婆的什么人？(邻居)出示邻居，指名读，邻居是什么意思？这两个字怎么记？

看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情？书上用了什么词？读好喜滋滋乐呵呵。

评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。

4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。

(二)其次小节

1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？自读其次小节，用课文中的一句话回答。

2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。

3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小挚友会怎样去陪伴盲婆婆呢？(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去漫步。他会为盲婆婆捶背，把学校里好玩的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。)

3、总结：多么和善的孩子呀！平常为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了，仍旧放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可兴奋了。谁来试着读读(评价引导：A你是笑着说的B您字读得真好，读出了对奶奶的敬重和宠爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很快乐)

5、老师来当婆婆，谁来告知我这个好消息。先自己练练，(情景模拟A感谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快乐果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈的。)

6感谢孩子们，老师刚才闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很胆怯 。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特殊轻松，欢乐。

瞧，婆婆听了你们的话也很快乐，她正眯着眼笑呢！来，带着这分兴奋的心情一起告知婆婆这个好消息。

(三)第三小节

1、(出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广袤的田野)小挚友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，全神贯注地听着，听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么，看到什么呢？蝈蝈的歌声多么奇妙好听，快捧起书，轻声读第三小节。思索：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候？出示第三小节。

2、婆婆走进田野，佛看到了什么美妙的事物呢？她又会想起童年哪些欢乐的往事呢？请小挚友们再读第三小节，然后想一想。

3、沟通：漂亮的田野充溢朝气，婆婆仿佛看到了什么呢？

预设：小挚友，你们真会发觉美，你发觉这是一条怎样的小溪？(欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟？。读词：流淌的清波(评价：老师看到小鱼在游动了。真清啊！)

你们想看一下漂亮的田野吗？(出示：野外图。青的草，红的花，蓝的天，白的云，飘舞的蝴蝶，欢唱的'小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。)

4、小挚友们，看，小时候的婆婆多可爱，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢？说话：婆婆会在田里！

5、孩子们，你们想到的，还有很多你们没想到的快乐事，就是婆婆儿时的快乐。读词语：快乐。这么欢乐的事你会遗忘吗？婆婆也没有遗忘。读词语：难忘的快乐。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了欢乐的往事。读词：往日难忘的快乐

6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的欢乐吗？(引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的温柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤寂，她特殊欢乐)

7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的欢乐。婆婆快乐吗？小挚友快乐吗？你们快乐吗？葛老师也特殊快乐，真是打心眼里喜爱这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的快乐。

(四)第四小节

1、送完蝈蝈，小挚友该走了，他会怎么和婆婆告辞呢？

2、恩，小挚友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说

指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，带给盲婆婆更多的欢乐，好不好？让我们一起来唱歌吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜爱的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥，小挚友们看清晰老师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，打算一下，打算好了吗？)

齐唱，指名唱

现在老师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗？

(评价引导：A你们的歌声凹凸起伏，有滋有味。B歌声不断，欢乐不断C你们的歌声嘹亮悦耳D你们真是一群会唱歌的蝈蝈)

4、我们现在来读读第四小节，特殊读好蝈蝈的歌声。

三、总结全文

1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里充溢了快乐。让我们一起感谢大自然的歌颂家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的快乐。配乐全文。

2、小挚友们读得真好。课文学完了，你们喜爱这只蝈蝈吗？你喜爱这个小挚友吗？

3、你觉得这个小挚友给盲婆婆送去了什么？

4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小挚友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把快乐送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆快乐了，他自己更快乐。小挚友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来快乐的同时，也会享受到更大的欢乐。

苏教版下册二年级语文教案4

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、具体、摇头晃脑、万籁俱寂、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、学习边读边思索：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：小挚友，我们在学校里学到了很多学问。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

2、学生轻声读读课文其次小节。

(1)分句读。

做到字字音准，句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、沟通读后的感受。

学习生字：诵

音：平舌音

形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?

学习生字：详

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法来识记。

4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不仔细读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个学生读课题。

6、学习生字：懂

音：后鼻音

形：形声字，部首表义，右边表音

义：查字典(知道、了解)

“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。

7、齐读课题。

8、过渡：这个故事究竟讲了些什么呢?

二、初读课文

1、学生根据要求自学课文，老师巡察。

2、指名学生读课文，每人1小节，老师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

理解：糊里糊涂，具体

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：

媒体出示：

于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”

(提示语在前)

“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、沟通：课文主要讲了一件什么事?

仔细读好每一小节。

指导方法：

谁在什么时候干什么，结果怎样?

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

(1)分别指导。

诵：左右结构，左窄右宽。

断：左右结构，左右相当。

涂：左右结构，左窄右宽。

厉：半包围结构。

详：左右结构，左窄右宽。

(2)重点指导“糊”：留意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)学生视察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。老师巡察指导。

3、小结。

孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。

苏教版下册二年级语文教案5

1、相识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

生字词卡片，打算课件或与课文内容相关的挂图。

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、讲故事：

播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小挚友也有这个幻想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。

2、谈话：

每个人都有漂亮的幻想，你的幻想是什么？(同学沟通)，有一个小挚友也有一个漂亮的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就一起来学习。

童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈幻想打开了同学纯净的心灵，唤起了小挚友们学习的热忱，培育了同学丰富的想象力。

〖对话平台〗

一、初读

1、老师配乐范读诗歌。

2、自由练读诗歌，要留意读准生字的字音。

3、把课文中你喜爱的一节读给你的伙伴听一听，相互评一评。

4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

给同学充足的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

二、识字

1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

2、指名开火车读字，组词。

3、组内玩抽卡嬉戏，沟通识字方法：

激励同学用自身喜爱的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉──泣、澡──操)，加偏旁识记(寸──寻、良──食、建──健)等。

4、嬉戏：

摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注意于教学方法的敏捷性，实行一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在嬉戏、活动中识字，易调动同学学习爱好，提高学习效率。

三、读议

小组沟通，从这首诗中你读懂了什么？

选出自身最喜爱的一节读给组内同学听，并说说喜爱的理由。

课标指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的实力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地沟通自身的阅读感受，使同学在主动而又主动的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说)

我要给小鸟画很多的谷粒。

我要给树上的小鸟来很多好吃的谷粒。

我要给()

这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。

五、朗读

1、有感情地练读自身喜爱的局部。

2、分组汇报朗读，老师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同改变。各段描绘的对象不同，朗读时应当突出各自不同的形象)

3、评出朗读小能手。

在阅读教学中，老师既不行全全代替，亦不行袖手旁观，老师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。

六、写字

1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学视察字形，找出简单写错的字如“哭(少点)食(最终一点写成捺)。

2、老师范写“哭、食”二字，同学视察、评议。

3、同学自由练写、老师随机展示优秀作业，评出小星星。

其次课时

〖对话平台〗

一、导入

1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，老师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。

2、文中的小作者都想画些什么？为什么？(指我板画，并说一说。)

二、朗读

1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小挚友？你喜爱他吗？

让同学在阅读之后沟通各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教化。

2、多种形式让同学练习读。

三、背诵

1、同桌合作背诵课文。

2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。)

3、实行背诵竞赛。

四、练习

文中的最终一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，观赏实力的体现着重培育了同学的想象力和独创力，教学中要敬重同学的想法，激励创新思维。

五、写字

1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学视察、找出不好写和易字错的字。进行沟通：

如“操、场”不简单写好、“体”易写错(少横)。

2、老师指导书写“操、场”二字。

3、同学描红、临帖，相互沟通展示作业。

本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小挚友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

苏教版下册二年级语文教案6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，相识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥胜利的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会全部生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学打算：

生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：

以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。

教学时间：

两课时

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读，感受申奥胜利的喜悦，激发爱国热忱，弘扬奥运精神。

3、积累文中的一些好词好句。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体会情感，受到爱国热忱的感染。

教学打算：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。

教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作探讨。

教学过程：

一、回顾导入：

上一堂课老师和小挚友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的学问。现在我们来一次奥运学问抢答。

1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)

2、奥运会会徽是什么?(五环)

3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2023希腊雅典)

4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：2023北京)

二、简介我国的申奥历程

1、申办奥运会的竞争事实上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功亏一篑，在最终一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办2023年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列主动的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面

2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。2023年7月13日，莫斯科实行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥胜利的视频

三、学习第一节

3、百年奥运，中华圆梦。申奥胜利了!出示画面及字幕。

指名读。

指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的幻想最终实现了!怎么读——

(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激烈万分呢?怎么读——

让我们随着欢呼的人群一起呼喊——齐读

四、学习其次节

1、出示画面及字幕，指名读其次节。

2、北京申奥胜利了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

3、喜讯通过电波传到北京，北京——沸腾了!板书：沸腾读词

4、齐读其次节

5、让我们一起回到那个激烈人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧!

五、学习第三节

1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景

2、出示字幕逐句朗读

(1)第一句

①指名读。

②读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海

指导朗读：

③这么多人聚集到_广场庆祝申奥胜利，他们来自四面八方。

④相机出示词语：四面八方指导朗读

⑤指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。

北京沸腾了!

(2)其次句

①指名读句子

②人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(沟通)

③人们除了欢呼还怎样?(跳动，抛向天空)太激烈了，太兴奋了，自己都限制不住自己了，老师告知大家，这叫“不由自主”。

相机出示词语：不由自主指导朗读

④指名读这一句，把心中的激烈和喜悦表现出来。

⑤分男女生读，齐读。

北京沸腾了!

(3)第三句

①人们兴奋地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句

②怎么样叫“飞奔”?(飞速地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

可是啊，庆祝北京申奥胜利的人们太兴奋了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲乏”

相机出示词语：不知疲乏指导朗读

③指名读，把人们的兴奋和不知疲乏的劲头读出来。

④小组读，齐读。

北京沸腾了!

(4)第四句

①早有打算的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的胜利。看—听—

②指导：长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

③引读。再读。

北京沸腾了!

(5)第五句

①这还不够，你们看——指名读第五句

②怎样的礼花?(五彩缤纷)红的，黄的，蓝的，紫的，绿的……多美啊!

相机出示词语：五彩缤纷指导朗读

②五彩缤纷的礼花，照亮了欢呼的人们，照亮了跳动的人们，照亮了飞奔的人们，照亮了舞龙的人们，照亮了敲锣打鼓的人们，照亮了全部狂欢的人们!相机出示狂欢，读词

③指名读，读出礼花的美和人们的狂欢。

④引读。今晚的北京是个不夜城，今晚的北京是个狂欢城。齐读。

北京沸腾了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

指导读词

②此时的_成了——板书：快乐的海洋

③齐读这一句

3、人们的心情是如此激烈让我们也一起沉醉在这快乐的海洋中，尽情享受申奥胜利的喜悦吧!看字幕引读第三节，看书齐读第三节

六、学习第四节

1、指板书：北京沸腾了，_成了快乐的海洋!大家看——播放狂欢画面

2、假如你就在这庆祝的人群中，你会说些什么呢?学生沟通

你也要说，他也要说，说也说不完，真是有千言万语呀!相机出示词语：千言万语指导朗读

3、千言万语都是在庆祝北京申奥胜利!出示画面及字幕

指名读，引读，齐读。播放《超越幻想》，板书“，”“!”，完整课题

4、2023年我们相约北京，共同期盼，共同祝福——北京奥运会获得圆满胜利!

指课题：让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

七、学习生字

1、不光要读出感情，我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面：中国印

2、看，这就是北京奥运会会徽，它的名字叫：中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳动甚至舞动的人形，体现更快、更高、更强。你能看出来吗，它像个什么字?它就是新篆体的“京”字，寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面：京

3、板书，生书空。描红。

4、把这个京字写端正，让这枚中国印深深印在我们的心中，希望它也能深深印在世界各国人民的心中。

八、拓展小结：

1、2023年奥运会即将到来，你能为此做点什么?

2、小组探讨。

3、指名说说。

九、作业设计

1、在括号里填上数字，把成语补充完整。

()光()色、()上()下、一()望无边

()面()方、()心()意、()死()生

2、你准备为2023北京奥运会做点什么?先说给同学听听，再写下来。

苏教版下册二年级语文教案7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、仿照重点段，用句式“有的……有的……”说话。

3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，留意“净”、“耍”的笔顺。

4、感受云天的美妙，想象雨后天空的漂亮，初步养成爱视察、爱想象的良好习惯。

教学过程：

一、描述导入

小挚友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽！

听！这时候，谁也来凑喧闹啦？(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成欢乐的小鸟，飞上蓝天云看看。

此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么？

“哇，这么多白云！我们也来造云房子。”

师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？

想造云房子的小鸟们一起大声说。

二、读书感悟

1、小鸟们是怎么造房子的呀？捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！

瞧，是高高的大楼房！小鸟们还造了哪些云房子呢？请小挚友们欢乐地诵读其次自然段。再找一找。

2、指名读。

出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”

师：这么美的云房子，多有意思呀！大家想读好吗？

先练一练，再美美地读给大家听。

3、课前，唐老师带着小挚友们一起仰视蓝天，观赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了漂亮的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢？

这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。

出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。

4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。

小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开快乐心地哭串门呢！它们在说什么？

让我们一起读读课文的第三、四自然段。

5、鸟儿们玩得起正快乐，突然(播放课件)咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？快读读课文最终一个自然段。

抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊异与留恋。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清爽与美妙。

三、积累拓展

1、今日，我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了很多漂亮的云房子，现在我们一想着那些可爱的去房子，一边读好这篇漂亮的课文。

配乐齐读课文。自由练背。

2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有许多许多树林、云花朵、云小兔等等好玩的故事，那就让我们小挚友自己编写吧！

四、指导写字

1、出示生字：耍然净洗

2、指导给“然”、“洗”扩词语。

3、视察“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进行比较，“阵”的第五笔是横不是竖。

4、描红后沟通留意点，而后临写。

五、课后练习

1、在括号里填上合适的词语。

()的楼房()的礼堂()的太阳

()的蓝天()的小鸟()的白云

2、视察白云或彩霞，仿照课文其次自然段，用“有的像……有的像……”写一段话。

第一题为基础题，其次题为提高题，可选择完成。

苏教版下册二年级语文教案8

要求

1、相识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。

2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演化。

3、培育学生独立识字的实力，初步感受汉字的形体美。

难点

1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的情感。

2、相识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。

课时两课时

1、相识本课的生字，读准字音。

2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。

3、了解偏旁与字义之间的关系。

图片，生字卡片，投影。

一、启发谈话，导入新课

1、出示下面的图片。

以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字许多都是从实际事物中改变而来的，这也就是我们常说的象形字。

2、今日，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美

1、出示以下四幅图：

2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？

（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）

3、你们认为这四种植物可以改变为我们常用的哪四个部首呢？

以小组为单位进行探讨，可以在纸上画一画。

4、小组发言，探讨，老师指导。

甲组：（把本组画的改变图放在实物投影上进行展示）我们组的探讨结果是第一幅图改变为“木字旁”。

乙组：我们组认为其次幅图改变为“禾木旁”。

丙组：我们组认为第三幅图改变为“竹字头”。

丁组：我们组认为第四幅图改变为“草字头”。

5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得美丽呢？

学生甲：“木字旁”要写得挺立，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。

学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得松软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。

学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样灵巧，所以撇、横和点都要写得短小。

学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。

6、学生在书上描这四个部首。

三、认读本课的生字

1、请学生说一说，该怎样自学生字。

（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）

2、让学生自学本课的生字，老师巡察学生自学的状况。

3、老师检查学生的自学状况，请学生正确读出下列生字。

秧稼箩筷菠萝

4、同学们从本课的生字中发觉了什么规律吗？

（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）

5、练习用生字组词。

松柏杨柳桌椅庄稼竹篮茶叶兰花

6、你们从课文中的四组词语中发觉了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？

学生甲：我从第一组中发觉凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。

学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

学生丙：我发觉第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

学生丁：我发觉第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。

7、老师总结：

通过以上学习，我们会发觉，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是特别紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要留意部首的意思。

识字3

秧稼筷箩菠萝

一、选择正确的字补全词语。

秧稼箩菠萝筷

（）苗庄（）（）卜

（）菜（）子（）筐

二、看拼音，写词语。

sōnɡbǎiyánɡliǔ

（）（）

yǐzizhúlán

（）（）

三、找出书写错误的一项。（）

A松柏杨柳椅子庄稼

B茶叶兰花秧苗菠箩

C筷子箩筐庄稼花篮

答案

一、秧稼萝

菠筷箩

二、松柏杨柳椅子竹篮

三、B

1、正确书写本课的生字。

2、培育学生酷爱大自然、爱护大自然的思想感情。

图片，生字、词语卡片。

苏教版下册二年级语文教案9

《蚕姑娘》课文原文

春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。

又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。

又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发胖。

又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发亮。

睡了四回的蚕姑娘，吃了几天的桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝儿来，要盖新的房。成了，成了，茧子真美丽。

茧子里面的蚕姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成蛾姑娘。

《蚕姑娘》语文教案

教学目标：

1、学会本课的生字，理解词语，驾驭多音字“发”(伯)的读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解蚕的生长过程和形态改变，激发学生对昆虫的探讨爱好。

教学重点：

学会本课字词，会仿按例句写话，能整理排列错乱的句子。

教学难点：

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的改变。

教学课时：

3课时

教学打算：

挂图、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。留意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成漂亮的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个漂亮能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)

出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0niong”。提示留意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2、这节课我们起先学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2、学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特殊留意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新居蛾从今

(3)读顺课文。

3、检查自学效果。

(1)出示字词

蚕桑叶从今瘦

钻出换上卵茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语驾驭状况。

桑叶：(用图或实物讲解)

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

蛾：(看图)蚕的成虫。

从今：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文。

三、描红指导

1、提示留意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”伸展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最终两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，其次至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最终两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”伸展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔匀称，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最终的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2、学生练习描红。

四、布置作业

1、练读课文，留意第2～5自然段词句的异同。

2、读抄词语(见文后练习3)。

其次课时

一、检查复习

1、默写词语。

变成吐丝蚕姑娘吃桑叶

换上从今暖洋洋盖新居

2、指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)

1、第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段告知我们什么事?(这一自然段告知我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告知我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)

(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)

(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)老师提示留意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了_的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中起先阶段的状况。

(4)齐读第2自然段。

3、第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么状况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示其次次蚕眠的状况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，留意词语换用的状况。

4、第4、5自然段。

(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从今一每天发胖”和“从今一每天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，留意词语换用状况。

三、指导背诵

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)

2、看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从今一每天发

四、课堂作业

朗读、练习背诵第l-5自然段。

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、接着细读课文(第6、7自然段)，

1、第6自然段。

(1)指名读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必需特殊写明)这个自然段里把茧子比作什么?

(新居)为什么说“茧子真美丽”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)

(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?

(蚕没有再睡，就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新居，茧子结成，好比新居盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真美丽。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)

(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的状况。(板书：吐丝结茧)

(5)齐读第6自然段。

2、第7自然段。

(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是渐渐在改变，渐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)

(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂会括而好玩。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异新奇的语气来)请你读一下。(学生读)

(4)看第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，其次年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又起先新一轮的生长过程。

(5)齐读第7自然段。

三、总结课文

1、依据板书内容说说蚕的生长过程。

2、填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____;其次次变得又_____又_____;第三次变得又_____又_____;第四次身体一每天_____。它吐_____结_____，最终_____开了窗，飞出了_____姑娘。

3、齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1、读句子，初步相识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

(1)各人自读，体会。

(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把其次句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)

其次组三句话的练习方法同此。

2、背诵第6、7自然段。

(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由主._白¨向宙_白、

(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。

(3)各人自背。

(4)指名背诵。

3、背诵全文。

(1)全班背诵。

(2)指名背诵。

4、书面作业。

(1)扩词。

蚕()()()()

换()()()

丝()()()

(2)照样子，写词语。

例：暖洋洋红通通黑白绿亮

板书设计：

蚕姑娘吃桑叶、睡、脱、醒(蚕眠)

又黑又小—又黄又瘦—又白又嫩—又白又胖—发亮—吐丝结茧

《蚕姑娘》教学反思

上《蚕姑娘》一课时，我从蚕起先导入新课，让学生说说自己对蚕的了解。有学生说：蚕最终可以变成蚕蛾。我说对的。有学生说：蚕吃的是桑叶。我说说得真好。有学生说：蚕会吐丝结茧。我说：你知道得真多。有学生说：蚕是从蚕卵里生出来的。我说完全正确。

我看看没有学生举手发言了，就对同学们说：谁能把刚才四位同学说的四句话连起来变成一段话，详细说说你对蚕的了解。下面缄默了片刻，一位学生举手了，我让他发言。他说：蚕是吃桑叶长大的，它从蚕卵里生出来，最终变成蚕蛾，它还会吐丝结茧。我表扬了这位同学的大胆发言，然后说：这位同学把刚才四位同学的意思连起来了，真了不得，但说话的依次有些乱，能否根据蚕的生长过程来有条理地说。此时，有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位，他流畅地说：蚕是从蚕卵里孵化出来的，它靠吃桑叶渐渐生长，长大后，它吐丝结茧，最终变成蚕蛾。

在备课时，我仅仅想通过老师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上，我突然有个念头，何不让学生简洁说一说，看看学生究竟对蚕有多少了解。对于低年级的学生，在课堂上言语表达往往不够完整充分，也缺乏条理，此时老师的引导就显得非常重要。老师首先激励学生畅所欲言，将自己对蚕的相识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些片言只语组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来，此时老师敏捷地引导点拨，让学生发觉表述依次上的混乱，并按肯定依次重新理顺思维并组织语言，最终达到充分而有序地表达的效果。

苏教版下册二年级语文教案10

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐性，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教化学生做事要有耐性，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既熬炼学生的表演实力，帮助他们自主探求学问、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生主动性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创建。”学生在阅读中是可以主动发觉问题进行解决问题的。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐性，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学打算

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．今日，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画诞生字词和小节号。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐性拔掉

gaiduanyanquejuanying

变更短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、沟通。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,遇到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的状况相像。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐性吗？”

“你能等得及吗？”

“你不焦急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同订正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到其次节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

4．生读、沟通。

5．这课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最终一笔要伸展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡察指导。

作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（lini)树耐（lainai)心

施(sishi)肥樱（yingyin桃

二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正确、流畅地朗读课文。

其次课时

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生相互沟通、探讨。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐性吗？

你没有这个耐性。

1．你不焦急吗？

2．你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。