法律诊所（第三版）课件 第1-5章 入门、会见-法律写作

法律诊所

（第三版）21世纪普通高等教育法学系列第一章入门第一节

诊所入门概述一、诊所法律教育的历史（一）诊所法律教育的起源和发展诊所法律教育起源于美国，但美国的法律教育并不是一开始就是诊所法律教育。18世纪末以前，美国的法律教育是放在律师事务所进行的，称为学徒制的法律教育。随着美国大学法学院数量的迅速增加，大约在19世纪30年代，法学院教育逐渐取代了学徒制，从而成为法学教育的主要方法。第一节

诊所入门概述（二）诊所法律教育在中国的发展为了推动中国法学教育改革，受美国诊所法律教育模式的启发，自2000年9月开始，中国人民大学、北京大学、清华大学、复旦大学、华东政法学院、武汉大学、中南财经政法大学开设了诊所法律教育课程。在2002年，又有中山大学、西北政法学院、四川大学、云南大学四所高校法学院、系设立该课程。2002年7月，经中国法学会批准，中国法学会法学教育研究会诊所法律教育专业委员会成立，极大地推进了诊所法律教育事业在中国的普及和发展，国内各法学院陆续开设诊所法律教育课程。第一节

诊所入门概述二、诊所法律教育的特色使用真实的背景材料采用灵活多样的教学方法学生思维方式的转变：从被动到主动教学评估方式的自主多样化注重对实践能力的培养：在实践中学习注重对法律职业伦理的培养第一节

诊所入门概述三、诊所法律教学的目的（一）为弱势群体提供法律服务，培养学生的公益精神和职业责任感为弱势群体提供法律服务培养学生的公益精神和职业责任感（二）夯实法学专业基础，训练法律思维能力（三）在实践中培养法学院学生的法律职业技能第二节

诊所教学方法一、角色扮演教学法（一）角色扮演教学法的概念及特点角色扮演教学法，是指教师事先选取真实案件的片段，并预定演练目标，由学生扮演不同的角色，将学生置身于相关场景去体会各种角色的感受，训练其相关法律技能，解决相应法律问题，达到预定目标的一种教学方法。角色扮演是一种低成本的法律技能教学手段，同时也是一种理想的诊所教学方法。第二节

诊所教学方法（二）角色扮演教学法的实施步骤场所安排角色分配学生角色演练观摩、评价（１）学生的评价（２）教师的指导与点评第二节

诊所教学方法（三）运用角色扮演教学法应注意的问题（１）观察、如实记录学生在角色演练中的真实表现，并即时做出评价。（２）教师的指导与评价应当简明扼要、明确清晰，评价具有针对性。第二节

诊所教学方法二、反馈评价教学法（一）反馈评价教学法的概念及特点反馈评价教学法，又称“案件研讨教学法”，是受医学院教学方法的启示而产生的。反馈评价教学法的特点是：（１）信息流畅（２）优化学习途径（３）促进能力发展第二节

诊所教学方法（二）反馈评价教学法的实施步骤学生的汇报反馈阶段讨论和评价阶段第二节

诊所教学方法（三）运用反馈评价教学法应注意的问题学会掌握和运用评价的方法激发学生参与讨论和评价的积极性控制好讨论和评价的方向，保证评价不偏离主题第二节

诊所教学方法三、录像回放教学法（一）录像回放教学法的概念及特点录像回放教学法是教师对相关录像（包括国内外影片、学生代理案件的录像等）进行编辑，选取某些录像资料的片段，学生通过观看录像片段，借鉴、模仿他人的成功经验，或者反思他们的行为，从而帮助学生掌握法律技能的一种教学方法。这种教学法具有信息量大、形象直观、便于操作的特点，因此可以运用于会见当事人、法律咨询和法庭抗辩的教学中。第二节

诊所教学方法（二）录像回放教学法的实施步骤选择并熟悉相关的录像回放的片段，掌握演练所涉及的相关法律技能布置观看录像片段后需要讨论的主题播放录像片段讨论与点评第二节

诊所教学方法（三）运用录像回放教学法应注意的问题（１）剪辑录像应当简明扼要、主题突出，一般以三至五分钟为宜。（２）针对某一具体法律技能，结合案件事实，预测学生在观看录像片段后可能发表的观点和可能存在的问题，找出相应的解决方法和应对措施。第二节

诊所教学方法（３）原始并尽可能完整地记录学生的主要观点，为准确、有效的点评准备素材。（４）教师的指导和建议应当具体而翔实，能够为训练和提高学生们的实践能力提供最直接、真实、有效的机会。（５）及时地回放，对于学生在演练中表现的重要内容或争议点，由教师原封不动地加以重复表现，进而更好地理解和体会教师的建议和意见。第二节

诊所教学方法四、头脑风暴教学法（一）头脑风暴教学法的概念及特点头脑风暴教学法又称智力激励法、脑力激荡法，是由美国创造学家奥斯本于1939年首次提出的一种激发创造性思维的方法。它通过会议形式，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中毫无顾虑地提出自己的各种想法，让各种思想火花自由碰撞，形成一场头脑间的信息交流风暴。头脑风暴教学法比较多地运用在证据的分析与运用、案件策略的筹划等方面。第二节

诊所教学方法头脑风暴教学法的特点是：（１）简便易行（２）集思广益（３）创新性强（４）有利于人才培养（５）增强团队精神第二节

诊所教学方法（二）头脑风暴教学法的实施步骤准备阶段热身阶段明确问题畅谈阶段筛选阶段第二节

诊所教学方法（三）运用头脑风暴教学法应注意的问题（１）运用头脑风暴教学法的教师最好对所议问题的背景比较了解（２）创造自由畅谈的气氛（３）严守头脑风暴教学法的原则（４）活跃思维，追求数量第二节

诊所教学方法五、对谈式教学法（一）对谈式教学法的概念及特点（１）对谈的话题自由（２）师生真诚沟通，相互分享（３）学生参与度高第二节

诊所教学方法（二）对谈式教学方法的实施步骤（１）提出问题阶段（２）启发、引导阶段（３）比较、筛选阶段第二节

诊所教学方法（三）运用对谈式教学法应当注意的问题（１）学会积极倾听（２）积极、及时、适当地回应（３）循循善诱，努力营造和谐的对谈氛围第二节

诊所教学方法六、合作式教学法（一）合作式教学法的概念及特点合作式教学法是一种参与式或协作式的教学法，这种教学法以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，使之成为其中的积极因素；加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能够深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。合作式教学法的特点是强调学生共同学习、共同研究、共同作业、相互协作，从而达成共同进步的学习目的。第二节

诊所教学方法（二）合作式教学法的实施步骤办案（学习）小组的组建（１）成员数量（２）成员组成２．小组合作活动（１）以真实案例为导向的合作式教学模式（２）以角色扮演为导向的合作式教学模式第二节

诊所教学方法３．课堂汇报合作式教学法所采用的课堂活动很多，下列课堂教学活动更加适合我国法律诊所教学的特点。（１）独立思考-对话-小组讨论（２）主题发言、众人补充的活动（３）编号讨论法第二节

诊所教学方法（三）运用合作式教学法应注意的问题正确定位“教”与“学”的关系制定规范的合作式教学制度准确评定学习成果与成效第三节

诊所教学内容一、会见当事人会见当事人是指诊所学生与当事人进行会晤和谈话。会见当事人、与当事人交流是诊所学生实践的第一步。掌握会见当事人的技巧与方法，从而获取当事人的信任，才能为工作的顺利开展奠定基础。第三节

诊所教学内容训练学生会见当事人的技巧和方法是本部分的主要内容，具体的教学目的包括：（１）学生掌握会见当事人的目标；（２）学生掌握会见当事人的基本步骤；（３）学生掌握会见当事人过程中的发问技巧和倾听技巧；（４）学生掌握获取案件信息的技巧；（５）学生学会与特殊当事人交谈沟通的技巧。第三节

诊所教学内容二、法律职业伦理让学生树立法律职业伦理意识，具体的教学目标如下：（１）认识法律职业伦理的重要性；（２）认识法律职业伦理的具体内容。第三节

诊所教学内容必须指出的是，职业伦理教育并不是一堂课或一个专题能完成的教学任务。准确地讲，职业伦理教育贯穿于诊所教学的全过程，是训练诊所学生每一种技能时都要加以关注的内容，使学生在办案中不仅掌握职业技能，同时培养法律职业伦理。具体教学过程中可以采用讲授法、案例讨论法、分组讨论法、角色扮演法等方法。第三节

诊所教学内容三、法律咨询训练学生法律咨询的技巧和方法是本部分的主要内容，具体的教学目标包括：（１）学生学会拟定法律咨询的计划；（２）学生掌握法律咨询的步骤与方法；（３）学生掌握法律咨询的实践技巧。在教学中，可以采用角色扮演、录像回放、案件模拟等教学方法。第三节

诊所教学内容四、法律写作具体的教学目标包括：（１）学生认识法律文书在实务办理中的重要性；（２）学生掌握法律文书的基本结构和语言特点；（３）学生能熟练撰写常见的法律文书。在教学中可以采用分组讨论法等教学方法。第三节

诊所教学内容五、事实调查训练学生调查取证的技巧和方法是本部分的主要内容，具体的教学目标包括：（１）学生了解调查取证的目标；（２）学生了解调查取证的规则；（３）学生掌握调查取证的方法。在教学中，可以采用讲授法、角色扮演、模拟练习等教学方法。第三节

诊所教学内容六、法律检索法律检索是以规范的、科学的、系统的方法查找、收集法律资料、信息的过程。它既是一个过程，也是一种方法；最终目的是解决实际法律问题。具体的教学目标包括：（１）学习法律检索概念和相关理论；（２）掌握多种检索资源和检索方法；（３）培养学生的信息检索能力和研究能力。第三节

诊所教学内容七、法律论辩法律论辩是指双方当事人及其律师在庭审过程中依据事实和法律对一定的法律命题进行论述和辩驳，以维护自身诉讼权益的口头语言表述过程。法律论辩的一个基本目标或曰直接目标是说服对方当事人和律师。本部分的教学目标如下：（１）学习法律论辩的概念、目的和方法；（２）了解法律论辩背后的现代法律价值；（３）以王萍案件为例（详见本书附录），实际操作，掌握论辩的技巧和方法。第三节

诊所教学内容八、谈判谈判是法律诊所教学的重要组成部分。作为职业法律人员，解决各种形式的冲突、解决特定的“危机”是其职业活动的一大特点。作为解决利益冲突的途径之一，谈判是重要的法律职业技能，具体的教学目标是：（１）了解谈判的概念和意义；（２）学习谈判的各种方法和技巧；（３）在案例中实际运用谈判技能。第三节

诊所教学内容九、调解调解是由调解员作为公正、中立的第三方，帮助双方当事人自愿达成协议解决纠纷的活动，它具有中立性、保密性和自愿性的特点。调解作为法律诊所的教学内容之一，其目标如下：（１）了解调解的重要性和优势；（２）学习调解的基本概念和理论；（３）掌握调解原则和具体的调解技能。第三节

诊所教学内容十、诉讼诉讼，是实现法律内容和目的的最直观、最直接的途径。在真实的诉讼过程中，检验和反思自己对法律的学习和研究，是一个法律人成长的必经之路。法律诊所中本部分内容的学习是为达到以下教学目标：（１）学会慎重对待案件当事人的委托请求；（２）掌握庭前诉讼准备和法庭诉讼中的基本技能；（３）在具体案例中熟练运用。第四节

推荐阅读一、兴趣阅读【资料一】诊所法律教育对律师职业伦理教育的促进作用诊所法律教育有助于增强学生的律师职业伦理责任感和荣誉感诊所法律教育有助于促成律师职业伦理的内化诊所法律教育有助于培养合格的法律人第四节

推荐阅读【资料二】法学实践教学中的国际经验法学教育中贯穿始终的全面的美式实践教育模式德国法学教育中层式分明的有制度保证的实践教育模式偏重于理论训练到吸收他人之长的日本法学实践教育模式第四节

推荐阅读【资料三】美国的法学实践教学以为法律职业培养人才为教学目标以职业伦理培养为精髓以针对性、创造性、互动性教学为表现（１）有针对性地培养学生像律师那样思考（２）注重对学生创造力的培养（３）强调教与学的互动性第四节

推荐阅读４．以系统化实践课程设置为核心５．以传统法学教育为根基６．以注重实效的评价制度为特色７．以理论和实践兼行的教师为主体８．以多元化支持与资助为支撑第二章会见第一节会见概述一、会见当事人的概念会见当事人是法律诊所学生掌握法律实务技巧的一个重要方面，也是律师承办任何业务不可或缺的重要环节。所谓会见是指诊所学生和当事人、证人以及其他与案件相关的人进行谈话。诊所法律教育旨在引导学生找出“病症”所在，而学生参与诊所实践的过程，恰似医生为病人诊断医治。医治过程中的“望”“闻”“问”“切”恰恰也体现在“会见”的过程里：以“望”来判断当事人的情绪、精神状态，以“闻”来了解当事人的诉求，以“问”来把握案件的来龙去脉，以“切”来找出案件的问题所在。第一节会见概述二、会见当事人的过程会见当事人的过程也是学生思考分析的过程：在会见过程中找出案件的问题，分析案件事实与法律规范之间的关系，据此找出解决问题的方法。这实际上是在事实与规范之间做出法律推理，寻找法律推理的大前提、小前提，并得出结论的过程。第二节会见理论一、会见的目标——找出案件争议焦点会见当事人旨在为当事人解决法律争议，帮助其定分止争。达成此目的的前提就是了解案情，迅速掌握案件的争点，找出案件当事人究竟对哪些问题存有疑虑，案件的主要争议事实是什么。在对案件事实有了初步的了解之后，结合当事人的诉求，在会见时寻找案件可供适用的法律，即大前提。大前提的确定，关系案件解决思路的正确性。第二节会见理论二、会见的程序（一）准备阶段会见前的准备阶段，在案件方面要做好两方面的准备：第一，制订会见计划。会见的准备工作旨在与当事人能够尽快建立良好的信任关系，这有助于双方的互动和沟通。制订会见计划包括简短的自我介绍、案情概要、提问要点、证据的搜集、明确案件争议等。第二，准备相关案卷。在准备阶段，需要准备会见登记表等诊所办案的案卷材料，为后续工作初步建档。第二节会见理论（二）接待阶段与当事人建立互信关系通过提问引导当事人的陈述取得资料详细的会见记录第二节会见理论（三）后续工作会见当事人之后，学生要及时向诊所指导教师反馈会见情况，在教师的指导下，制订后续的工作计划。第二节会见理论三、会见的评估对会见准备阶段的评估对会见接待阶段的评估对后续工作阶段的评估第三节会见训练一、会见的准备会见的准备工作包括制订会见计划、准备相关的案卷，也要做好相关的心理准备。训练2-1王萍诉派尼科包装公司劳动争议仲裁案——案情概要第三节会见训练二、倾听倾听是会见当事人的重要技巧，学会倾听有助于有效沟通。学习倾听，首先要摒除以自我为中心的态度，以帮助他人的心态，认真耐心地听取当事人的诉说。时刻提醒自己保持中立态度，不被偏见左右，不纠缠于细枝末节的问题。通过耐心的倾听，让当事人体会到真诚与信任。第三节会见训练三、提问（一）提问的类型封闭式提问开放式提问探索式提问（二）提问的设计（三）提问的引导第三节会见训练四、信息收集和反馈信息收集主要有两种途径：一种是直接从当事人处取得，另一种是从其他途径取得。在了解基本案情之后，围绕着案件争点，可以向当事人询问能够从其手中获取的案件材料，比如相关的证人证言等其他证据。在征得当事人同意后，可以对相关材料进行复制保存，留作办案依据。第四节

推荐阅读一、兴趣阅读案例例2-2：乔某诉中华人民共和国铁道部侵害其合法权益案例2-3：限期卖羊令案例2-4：冉某故意杀人案第三章法律职业伦理第一节法律职业伦理概述一、法律职业伦理的核心——律师的使命（一）维护当事人的合法权益（二）维护社会正义、保障人权（三）维护法律的正确实施第一节法律职业伦理概述二、法律职业伦理的关键——正确处理与委托人的关系（一）律师与委托人之间的关系问题（１）一般而言，委托人是因遇到麻烦或棘手的问题才找律师咨询或委托其代办事务。（２）律师作为法律实务专家，具有一般人并不具备的法律专业知识和实务技巧，而委托人一般是外行人，往往是欠缺法律知识，不熟悉法律实务技巧。（３）律师的言辞与众不同。第一节法律职业伦理概述（４）律师的专业化，使得处于困境中的委托人很难对律师是否勤勉尽责，忠实维护其利益做出评价。（５）法学院录取竞争的激烈程度以及取得律师资格的难度增加，导致社会上普遍认为律师的经济地位、社会地位相对偏高，这又使得律师本身一般以精英自居，应受到他人的尊重，获得与众不同的待遇。第一节法律职业伦理概述（二）“以委托人利益为中心的代理”理论及其在我国的实践在过去的一个世纪中，法律职业已经有所演变，律师委托人关系亦是如此。而委托人也必然随着法律服务的变化而变化。国外有些法律教育者致力于一项改革，这项改革是关于推动“委托人中心主义”法律服务方式。律师和委托人之间的权限界限的模糊性，体现在律师的道德规则中。第二节法律职业伦理与法律诊所教学方法一、以委托人为中心之理念问题提出从电影中学习职业伦理案例分析——《律政俏佳人》中的会见案例——《生死朗读》中的审判第二节法律职业伦理与法律诊所教学方法案例分析——卡钦斯基邮包炸弹案教师为什么要尊重委托人的自主权尊重个人自主权的意义医生以患者为中心第二节法律职业伦理与法律诊所教学方法法律人可以只见法律不见人《律师和委托人：谁说了算？》如何做到以委托人为中心“我和你，心连心”——委托人与律师的互动好律师若良医第二节法律职业伦理与法律诊所教学方法二、法律职业伦理实践篇（一）律师职业伦理问题调查问卷（二）律师职业道德问题的讨论案例关于代理劳动者立场的职业伦理问题关于代理H制衣厂立场的职业道德问题第三节推荐阅读一、课堂反馈及随笔（一）法律诊所学生期中反馈演讲（二）法律诊所实践报告二、良医的进修——培养职业伦理三、专业的夯实——增强实践技能四、法律诊所学生实习手札五、兴趣阅读案例六、推荐书目第四章法律咨询第一节法律咨询概述一、法律咨询的概念（一）法律咨询的定义法律咨询是指法律专业人员就当事人提出有关法律事务的询问，做出解释、说明，或者提供法律方面的解决意见或建议的一种专业性活动。第一节法律咨询概述（二）法律咨询的特征法律咨询具有专业性法律咨询具有广泛性法律咨询具有经常性法律咨询具有无偿性法律咨询无法律约束力第一节法律咨询概述（三）法律咨询的意义法律咨询有利于保护有关咨询者的合法权益法律咨询有助于宣传社会主义法治，提高公民法律意识，维护社会安定团结法律咨询有助于法律诊所学生提高法律执业技能第一节法律咨询概述二、法律咨询的范围（一）关于法律条文的解释（１）单纯的法律条文解释（２）相近或相似法律条文的解释（３）对司法文书中引用的具体法律条文的解释第一节法律咨询概述（二）关于诉讼常识方面的咨询（三）涉及其他内容的咨询（四）有关申诉的咨询第二节法律咨询理论一、法律咨询的原则（一）以事实为依据，以法律为准绳（二）热情服务的原则（三）维护社会秩序的原则第二节法律咨询理论二、法律咨询的方法（一）口头解答口头解答指法律诊所学生用口头方式对咨询者提出的法律问题进行解答。口头方式在实践中具体包括面谈、电话方式，也可以通过互联网的方式进行。口头解答是法律诊所学生提供法律咨询的主要方式。第二节法律咨询理论（二）书面解答书面解答指法律诊所学生以书面形式对咨询者提出的法律问题进行解答。书面形式主要包括信函、书面留言、传真、电子邮件等。随着网络技术的迅速发展，人们进行交流的方式日益增多，可以使用互联网即时通信软件等工具进行音频、视频交流，并且利用信息技术方式将法律咨询过程记录下来。书面解答需要注意信函准确、及时、安全地投递与接受，通过网络技术进行解答的，更要注意对回复的安全保护。第二节法律咨询理论三、口头解答的程序（一）记（二）听（三）看（四）问（五）析（六）答第二节法律咨询理论四、书面解答的程序（一）法律意见书的概述法律意见书的概念法律意见书的制作依据法律意见书的特征法律意见书的分类第二节法律咨询理论（二）法律意见书的内容与写作法律意见书的首部法律意见书的正文法律意见书的尾部第三节法律咨询训练一、接待来访训练（一）明确法律咨询步骤综合整理信息资料事实调查和法律检索制订解决方案第三节法律咨询训练（二）学会引导当事人陈述学会多种交流方式学会聆听学会关切第三节法律咨询训练（三）有理有节提出建议善于归纳和提炼理性提出建议（四）避免矛盾激化与冲突（五）遵守保密义务第三节法律咨询训练二、电话咨询训练（一）接听电话（二）询问内容（三）答复建议（四）礼貌挂机第四节

推荐阅读一、法律咨询的步骤识别目标评估可用于实现目标的现有资料确定若干解决方案评估每一种方案的利弊、成本、风险、成功率等选定最佳方案依决定开始行动第五章法律写作第一节法律写作概述一、法律备忘录法律备忘录主要包括事实归纳、法律问题、解决办法、分析/讨论和结论等五部分。它是美国法律诊所内部常见的一种法律分析和学习方式，注重于事实归纳和法律规范与证据、事实间的逻辑关系分析。它主要应用于诊所内学生向指导教师汇报案件以及对案件的处理意见，以便指导教师根据该书面汇报予以具体的业务指导。此外，法律备忘录也可以出具给当事人作为法律咨询意见