阅读教案伊索寓言

课题伊索寓言第1课时课型新授教材分析《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。学生分析《伊索寓言》是学生非常喜欢的一本书，很多同学都读过，，但学生只是囫囵吞枣的阅读，没有一定的阅读方法，读的效果不佳。设计理念教师出示故事进行方法指导，学生按照方法进行阅读。三维教学目标1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理。重点目标1难点目标2教具学具多媒体课件教学流程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、导入（3分）自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。本周我们通安小学的第五届读书节拉开了序幕。同学们最近你们在读什么书呢？简单介绍给大家。今天老师也向大家推介一本你们喜欢看的书《伊索寓言》。（师简单介绍。）这节课老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使大家学会一些读书方法。大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》。二、读故事作方法指导(示例)（18分）《狐狸和葡萄》P98有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上。狐狸的口水都流出来了。他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着。“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了。先说说我的阅读收获:昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获。1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的。2、圈点勾画出好词好句,做批注:例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄。3、从故事背后我悟出:①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。(吃不到葡萄说葡萄酸)②一些人总能为自己的无能解嘲。讽刺那些自欺欺人的人,自己没有能力反而寻求自我安慰③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人4、由故事展开想到的:身边有没有这样的人?说一说。明确:阅读方法:老师:简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获。当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式。学生:精读。老师:是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法。阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事。不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯(即笔不离手)。三、演练场（15分）接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到P11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法,阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获。、师生互相交流:讲讲故事内容((可用简洁的语言概括)一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有珠宝的瓦罐。后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收,这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手。品品文中语句:评评相关人物:老农三个儿子(三兄弟)谈谈读后感想:①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果②没有耕耘,就不会有收获。劳动创造了财富。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的。老师:在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?学生:是的老师:我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍老师:刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的?学生:勤劳老师:请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句。补充:教师准备格言:劳动创造了财富。没有耕耘,就不会有收获。在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩。四、总结（4分）寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西。《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝,数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手.。这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”世界上有许多好书,但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国皮苏略夫)是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语,去陶冶情操。阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自