一年级语文下册电子教案

课题识字一春天来了备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。2、通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。3、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣教学目标1、通过学习生字，学生能正确、规范地书写生字，能认识三个生字，4个偏旁。2、通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。3、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来教学重难点教学重点：教学识字、写字教学难点：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。积累词汇，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备:生字卡片，小黑板。课时数1课时教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、音乐激趣，进入春天1、播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。二、图文结合，认知词语１、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词、自由读词串两遍，读准字音，读通句子。２、读读这12个词语，你发现了什么？1）他们都是介绍春天的。出示春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。2）说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。３、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”5．学习：梨花、杏花、桃花（1）白的像什么？杏花什么颜色？（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。三、练读课文感受春天1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。教师范读。2、纠正字音，巡视指导。3、指名读、小组读。同桌互读。4、读全文。5、小黑板出示：把学过的生字词填入括号里。春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。()、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！四、学习偏旁，写字指导1、指名读。2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。3、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。4、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。5、课后练习有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。除此之外，你在春天里，还观察到过什么？板书设计课后反思课题识字一我的小天地备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、认识本课生字，会写课后的字。2、正确、流利地朗读词串，积累词语。教学目标1、通过学习生字，能认识本课生字，会写课后的字。2、能正确、流利地朗读词串，积累词语。3、培养仔细观察生活和主动识字的习惯。教学重难点教学重点：学习本课的生字词。教学难点：写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。教学准备:生字卡、小黑板或挂图。课时数1课时教学过程教学过程教学过程教学过程一、创设情境，揭示课题1、孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？（出挂图。）瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。请小客人们随便参观，看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。2、学生观察画面内容并讲述。3、孩子们观察得真仔细，说得也挺好，想听听丽丽自己是怎么介绍的吗？请听范读。通过范读，让学生知道说话要有条理，介绍要按照一定的顺序。4、让我们一起走进可爱的小天地，去认识一些新朋友（师板书课题，生观察并书空）。会念吗？大声念两遍。二、自学字词，整体感知1、用你最喜欢的方式（大声或小声）读词串，要求读准字音，边读边画出不认识的字多读几遍，并想办法记住它们。2、同桌互读。同伴读对了，请夸夸他（她）；读错了，请帮帮他（她）。3、把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。三、检查识字情况，读准词语。1、孩子们的合作学习气氛很热烈。说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错（用卡片出示这些带音节的生字），齐读（抽生读）。2、本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？（鼓励孩子们在生活中识字。学习时已经认识的字可暂放一边，集中学习不认识的字。）3、这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。4、小朋友们真会学习。下面我们来做几个好玩的游戏。火车遍地开（出示生字卡）一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话。如：灯——台灯、灯光、灯座，谁在台灯下做什么？四、指导朗读，体会节奏1、师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见。①读正确。②边读边想象自己就是小主人在得意地介绍。2、学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。3、词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？指读、齐读课后第二题中的句子。五、拓展延伸，创造想象，发展语言1、师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？2、同伴交流，全班汇报。在学生汇报的过程中，教师相机出示相关的词语，如“床”、“睡觉”等，以扩大学生的识字量。3、评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。六、写字教学1、我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗（生字卡出示要求会写的字）？老师想先听听孩子们说说怎样才能把这些字写美观。2、引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。3、认识偏旁“冖”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“ㄅ”，“灯”中“”的笔画变化，师范写笔顺，生练写。七、作业1、完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。2、回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。板书设计课后反思课题识字一交通工具备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、认读本课的生字，会写要求写的字。

2、理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。

3、练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。

教学目标1、通过学习生字，使学生能够认读本课的生字，会写要求写的字。

2、使理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热爱生活的美好情感。

3、能用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。

教学重难点教学重点：认识本课生字。

教学难点：1、使理解儿歌中的词语2、能用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。

教学准备:生字卡片、图片。

课时数1课时教学过程教学过程教学过程教学过程情趣导课

1、这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。”

2、根据学生的回答，教师相机出示图片：轮船、火车。孩子们喜欢它们吗？

3、课前，老师让你们收集自己喜欢的车、船、飞机的图片，能和你的小伙伴分享吗？（先同桌交流，再全班交流。）4、孩子们的介绍真不错，这些工具可以将我们送往想去的地方，它们有一个共同的名字——“交通工具”。出示课题，生读好课题。

5、这节课老师请小朋友坐上交通工具，去智慧爷爷的学习城乐园看看。想去吗？

二、读文识字

1、生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，再认读生字。

2、同桌互相读，检查纠正字音。

3、出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字，了解学生的认读情况，师重点指导学生读好“铁”、“船”、“浪”。

4、指导学生记忆生字，出示“浪、汽”、“路、跑”让学生观察，说说自己发现了什么，还想提醒小朋友记住哪个字。让学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜一猜”的方法记生字。

5、生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。

三、品读韵文

1、孩子们学会了生字，读通了课文，智慧爷爷又要带你们去哪里呢？（课件创设情境——智慧爷爷对孩子们说：你们真能干，快乘上火车去下一站吧！

2、火车把孩子们带进了“品读林”，智慧爷爷让小朋友再仔细读读儿歌。读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？生自由读书，边读边想。

3、学生汇报，教师相机点评。

用图片、想象等多种办法引导孩子感悟语言。

4、让学生体会“茫茫”，再想象海风呼啸，波涛汹涌时，轮船航行的情景，感知“乘风破浪”。

孩子们，轮船多勇敢啊！你能读出它的勇敢吗？

5、引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，再抽生读。

四、语言运用

1、点击课件，创设情景：孩子们读得可真好，快到这里来，让我们乘上轮船，乘风破浪，去下一个景区吧！

2、智慧爷爷带你们去了“词句岛”，想看看岛上有什么吗？

3、出示短语、句子：（1）叫得欢、跑得快。（2）火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进行交流，照样子说出相同形式的短语和句子。

4、抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。

5、学生自主完成课后第一、二题。

五、书写练习

1、在“词句岛”，孩子们开展竞赛，学习了语言的运用，现在，智慧爷爷请你们乘上汽车去“书写城”玩啦！

2、学生观察“描描写写”中的字。

3、教师范写“具”，强调“具”字里面共有三横，学生跟着书空。教师范写“云”，强调第三画是什么。

4、学生书写本课生字。

六、拓展延伸

办一期有关交通工具的手抄报。板书设计课后反思课题识字一找梦备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学目标1、通过学习生字使学生会写“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识教学重难点教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学准备:生字卡片、小黑板课时数1课时教学过程教学过程一、情景导课1、（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题）3、学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。2、学生在文中圈画生字，读一读。3、同桌互读，互相正音。4、四人小组的小组长当小老师带读生字片。5、游戏巩固：遍地开花。6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。三、精读课文，朗读感悟1、夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。3、指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）4、大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。5、指名读，教师指导范读，小组赛读。四、齐读课五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“找”。（2）指名生分析“找”字的字形结构。（3）仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。六指导背诵1、边读边想象你在梦中都看到了什么。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、你最想在梦里梦见什么？七、布置作业板书设计课后反思课题识字一西柏坡备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、认识10个生字，会写其中的8个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学目标1、通过学习生字，使学生会认识10个生字，会写其中的8个字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。教学重难点教学重点：识字、写字。教学难点：理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想教学准备:生字卡片，小黑板课时数1课时教学过程教学过程教学过程一、谈话导入。1、小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）2、教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？3、每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）4、引导学生借助拼音读一读课题。5、指名读课题，然后齐读课题。6、现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？7、导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。二、初读感知，学习生字。1、教师范读，学生一边听一边找生字。2、反馈找生字的情况。3、出示生字词卡，指名认读。4、教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。5、教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。6、学生写字，教师个别辅导。三、图文结合，理解课文1、学生看图，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。2、指名看图反馈。3、教师导读：则课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。4、指名反馈句子，集体读一读。5、深入理解句子的内容。（1）指名读，其它学生评议。（2）指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。（3）教师小结并板书石头多山窝窝用石磨、石碾（4）教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。（5）让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？（6）反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。6、理解含义深的句子。（1）教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。（2）大家一起读一读。（3）讨论、交流这句话是什么意思？（4）集体反馈，教师适当引导。四、熟读课文，巩固生字1、自由大声读课文。2、指名认读生字并组词。3、出示课后第二题，学生读一读。4、熟读课文，巩固生字的书写。五、布置作业1、书写本课生字。2、朗读课文。板书设计课后反思课题积累与运用（一）备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容巩固汉语拼音，复习学过的生字词，了解偏旁部首的表意作用。积累词语，提高自主识字能力。练习横画的写法。培养学生的自主识字能力。教学目标1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词，了解偏旁部首的表意作用。通过积累词语，提高自主识字能力。练习横画的写法。4、培养学生的自主识字能力。5、培养学生的想象和口语表达能力。教学重难点1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词，了解偏旁部首的表意作用。2、通过“读读说说”,培养学生的想象和口头表达能力。教学准备:卡片小黑板课时数一课时教学过程教学过程教学过程一、谈话导入：同学们，通过本单元的学习，我们认识了许多生字，这节课我们来学习《积累与运用一》，相信你们会有更多的收获。二、新课探究1、学习“温故知新”(1)卡片出示：读讲话——（）(2)自由认读生字，同桌合作说说这三个字在结构上的特点，交流自己的发现。(3)出示：草花菜——（）思考括号里应该怎么填，并说说自己的发现。(4)小组合作仿照课本仿照课本在举三个例子，小组代表展示交流。2、学习“拼拼写写”。(1)自己读拼音，规范地把词语写在田字格里。(2)同位互相检查。(3)指明交流展示。（春风作业开关被子）教师强调要读准字音，特别是最后一个词语不能写成“杯子”。(4)学生自由拼读、齐读，指明读。3、学习“你还认识我吗”。(1)同位合作自读词语，读准字音，互相检查、纠错、订正。(2)指明读并纠正，强调“行”这个多音字的读音。(3)小组合作自读词语，试着给这些词语分类。(4)指明读，齐读。(5)选择两三个自己喜欢的词语练习说一句或一段话。4、学习“读读说说(1)有感情地朗读句子。(2)小组合作说说“春天来了”会有哪些变化或者现象发生。(3)小组代表展示(4)把交流的答案工整地记在书上。5、学习“练一练”。(1)出示：三工云开业舌。(2)教师在田字格中范写，引导学生观察生字的笔画、笔顺的结构，以及笔画间的连带呼应。(3)指导学生交流书写要点，给予充分的鼓励和指导。(4)学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。(5)组织学生进行书写评价。学习“自主识字园地”(1)卡片出示“自主识字园地”中的汉字，学生自主识字。(2)同伴之间互教互学，合作解决不认识的生字，在生字上面备注汉语拼音。通过合作学习，提高识字量。(3)数一数自己认识多少个，然后在括号里填上数字。(4)指明汇报认识了哪些字，并介绍这些字应该怎么读。(5)齐读字词，开火车读。(6)试着用这些汉字，组一个词语。课堂总结四、布置作业板书设计课后反思课题1种树备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、认识12个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学目标1、通过学习生字使学生认识12个生字，会写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：理解课文中的新词教学准备:生字卡片，小黑板课时数2课时教学过程教学过程教学过程第一课时一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1、自由、轻声地朗读儿歌，要求（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2、交流自主识字情况。（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1、让学生带着问题，自读课文。提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。“音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。）“歌谱”是用来干什么的？（歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）四、书写练习1、出示要求会写的字。学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2、交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3、写写你想写的字或词语、句子。板书设计课后反思课题1种树备课人王亚萍项目导学案设计二次备课教学内容1、巩固生字。2、理解课文内容。教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。教学重难点教学重点：理解课文。教学难点：理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。教学准备:生字卡片，小黑板课时数2课时教学过程教学过程教学过程教学过程第二课时一、巩固复习，导入新课1、复习本课生字词。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。4、所以你觉得自己该为小树做些什么呢？二、学习新课（一）学习三、四句。1、学生自由读课文三、四句。2、小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢？3、教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。4、拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样？会说什么呢？5、“种树啊种树，”谁在种树？6、小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福？（二）联系实际，教育孩子保护树木。1、教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。（出示挂图）2、创设情境，让学生自由说一说自己的感受。3、教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢？4、总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。（三）读一读，感悟量词叠用的作用。1、全班齐读课文。2、自己评议读的情况下，纠正不足。3、现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢？一棵小树一棵棵小树一行小树一行行小树一个音符一个个音符一串珍珠一串串珍珠4、学生自读中感悟。5、反馈：你觉得有什么不一样呢？6、诵读，积累这些词语。（四）指导写字1、评议上节课书写的情况。2、明确本节课要写的汉字，读一读并组词。3、引导观察它们在田字格中的位置。4、学生反馈后，教师再强调。5、学生写字，教师巡视辅导。三、巩固复习1、认读生字，并组词。2、朗读课文。四、布置作业1、抄写本课生字。2、课下积累叠词。板书设计课后反思课题2顽皮的阳光备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。教学目标1、知识目标（1）认识12个生字。（2）正确、流利地朗读课文。2、能力目标：理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。教学重难点教学重点：读中体会阳光的顽皮可爱教学难点：了解阳光无处不在。教学准备:生字词卡片，太阳图片。课时数2课时教学过程教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？2、猜谜语游戏。3、今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）4、知道读题，认读生字“阳”。二、设疑导读，自学生字1、读了题目你们有什么问题？2、出示要求，学生自读课文，学习生字。自由读课文，圈画出本课的生字新词。把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？3、检查生字的认读情况。教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。全部开火车读。学生自由地说说怎样识记这些生字。4、检查读文的情况。(1)教师范读后，学生评议。(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。(3)指名反馈读，学生评议。(4)小组读。(5)全班小朋友齐读。三、自读课文，感知理解1、出示“阳光像个顽皮的小男孩。”2、你知道怎样的孩子是顽皮的吗？3、对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。4、激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。四、读文，整体感知1、刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？2、谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？3、你们喜欢太阳吗？五、布置作业板书设计课后反思课题2顽皮的阳光备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。教学目标知识目标：（1）会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：读中了解动词，能正确地使用动词。教学重难点教学重点：识字教学难点：写字教学准备:生字卡片，相关插图。课时数2课时教学过程教学过程教学过程第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片。2、学生用生字组词，复习词语。3、请小朋友们有感情地朗读课文。4、指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？5、你们觉得它还会去哪儿呢？6、教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？二、继续学文，体会动词妙用，加深理解1、出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。2、读一读，圈出表示动作的词语。3、反馈。4、全班小朋友有感情地朗读这句话。5、把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。6、太阳干什么去了？7、小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？8、再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。9、引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。三、总结，整体感悟1、小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？2、说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读、背诵课文。板书设计课后反思课题3老人与苹果树备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。教学目标知识目标：（1）能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。2、能力目标：了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点教学重点：认识本课生字,会写要求写的字。教学难点：在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。教学准备:教师：本课的生字卡片、朗读带。学生：动手制作苹果图形生字卡片。课时数2课时教学过程教学过程教学过程第一课时一、板书课题，直接揭题1、教师板书课题。2、学生借助拼音自读课题3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。4、指名读课题。5、齐读课题。6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。二、自学生字1、出示要求，学生自读课文，学习生字。2、检查生字的认读情况。3、教学学生无法自己拼读的生字。三、熟读课文，感知理解。1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。2、再次播放，学生跟着轻声读一读。3、学生试着读一读课文。4、同学之间互相读一读。5、指名读，其他评议。6、大家一起读一读。四、再读课文，理解内容。1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）5、指名反馈。6、看了这幅图，你有什么要问的吗？7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？8、指名反馈，老师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”9、理解上面的话。（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。（2）大家一起读一读这句话。（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（5）指导有感情朗读这几句话。10、读文，了解老人种树的原因。（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？（2）指名反馈。（3）集体读一读。（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。五、熟读课文，整体感知1、学生自由读课文。2、引导学生有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。板书设计课后反思课题3老人与苹果树备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。教学目标1知识目标：了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。2能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。教学重难点教学重点：能有感情的朗读课文教学难点：在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。教学准备:教师：朗读带。学生：动手制作苹果图形生字卡片。课时数2课时教学过程教学过程第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片。2、学生用生字组词，复习词语。3、请小朋友们有感情地朗读课文。二、引导想象，总结全文1、教师导言，引导想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？2、教师：是呀，我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？3、教师：想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样？（高兴）4、教师小结：是呀，看到大家吃上自己种的苹果，看到大家吃得则开心，老人也开心极了，他也感到高兴。5、引导体会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？6、学生自由发挥，教师小结，教育学生。三、指导写字1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练习。2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。4、学生练习写字，老师巡视辅导。5、集体反馈，评析。板书设计课后反思课题4夏天的夜晚备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容认识12个生字，会写其中的8个。教学目标1、知识目标：认识12个生字，会写其中的8个。2、能力目标：正确、流利地朗读背诵课文。教学重难点教学重点：认识本课生字词。教学难点：理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。教学准备:1、布置学生观察夏天夜晚的景色。2、挂图、生字词卡片。课时数2课时教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、小朋友们，回去认真观察夜晚的天空、夜晚的大地了吗？2、今天咱们就来学习《夏天的夜晚》这篇课文（板书课题）作者看到的夏天的夜晚是什么样的呢？3、指导读题，认识“夜”字。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，想象文中描绘夏天的的景象。2、听完了这篇课文，你们觉得作者见到的夏天美吗？喜欢吗？那你们就好好的读一读吧。3、学生借助拼音自由读。4、全班齐读，反馈读的情况。5、教师适当地一定并指出要读好课文，必须先认好生字、读好生字。6、认读生字。(1)教师以星星的方式在黑板上出示今天要学习的生字。(2)小朋友们，老师今天把星星们请到了咱们的课堂，它们每人带来的一个汉字，供我们学习。(3)学生自由读拼音，认读生字。(4)指名读，学生评议。(5)全班跟老师读，并组词。(6)生在认读的基础上再读课文。三、图文结合，理解内容1、教师出示挂图：小朋友们看，作者观察了夏天的夜晚，不仅写了这篇文章，还画了一幅画。2、引导学生，按从上到下的顺序观察，说说作者都看到了什么？3、再次观察图，要求学生说出景物的特点，以及动物们在干什么？4、学生用自己的话夸一夸夏天的夜晚的美丽。5、感悟天空美。(1)大声地朗读课文，在文中标出序号。(2)课文一共有几个自然段，(3)指名读第一自然段，其他同学思考，作者写了哪些景物？(4)读一读，想想作者都把这些景物比作什么？(5)学生自由朗读。(6)指名读，学生评议。(7)教师范读，学生轻声跟读。6、感悟大地的热闹。(1)指名朗读课文第二自然段，学生评议。(2)学生自由读，同桌互相读，互相评议。(3)为什么说“夏天的大地像热闹的舞台”呢？(4)反馈，教师出示相应的动物挂图，并板书。(5)指导朗读这一自然段。(6)学生自由练习朗读。(7)指名读，然后评议。(8)以小组为单位比赛读。(9)全班朗读课文。四、自由诵读，背诵课文五、布置作业朗读课文，背诵课文。板书设计课后反思课题4夏天的夜晚备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。教学目标1、知识目标：认识12个生字，会写其中的8个。2、能力目标：（1）正确、流利地朗读背诵课文。（2）理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。教学重难点教学重点：学会本课生字词。教学难点：理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。教学准备:布置学生观察夏天夜晚的景色。课时数2课时教学过程教学过程第二课时一、巩固生字，背诵课文1、出示有生字的卡片，学生认读并教小朋友们认读组词，表现突出的便可以把星星送给他。2、全班朗读课文。3、教师地评议学生后，鼓励学生再认真地读一读，看看谁能读好课文。4、指名读。5、动员学生试着把课文背一背。6、指名背诵。二、总结，感情文法1、小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？2、反馈，教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。3、感情熏陶。三、语文实践1、出示有关的句子，让学生读一读。2、出示夏天的夜晚的挂图，让学生学着这两句话，说说夏天的的其他景物特点。3、出示例句，学生同桌间互相练习。夏天的夜晚_______________________！4、集体反馈。四、指导书写1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。2、引导学生观察这些生字在田字格中位置。3、学生自由地说一说，书写的时候要注意些什么？4、学生反馈后，教师总结强调。5、学生写字，教师巡视，个别辅导。6、作业点评，鼓励学生把字写好。五、布置作业把本课生字每个写二行。板书设计课后反思课题5白居易诗两首备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容感悟小草旺盛的生命力。教学目标1、知识目标：借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。2、能力目标：（1）喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。

（2）诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。教学重难点教学重点：

认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。教学难点：感悟小草旺盛的生命力。教学准备:师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。

生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。课时数2课时教学过程第一课时一、朗读古诗，引入新课

1、会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）

2、教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并提示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二、初读全诗，学习生字

1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。

2、相互交流，提醒读准难读的字音。

3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体的形式认读。

4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文，想象画面

1、看图读课文，想象画面的内容。

2、说一说：一边读，一边想到了什么？

3、教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。

四、诵读全诗，体会意境

1、自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。

2、教师范读，让学生进一步体会意境。板书设计课后反思课题5白居易诗两首备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容学会积累古诗教学目标1、知识目标：借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。

2、能力目标：喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。

教学重难点教学重点：认识要求会认的生字，会写要求会写的字教学难点：诵读古诗。教学准备:师：了解诗人及诗意。

课时数2课时教学过程第二课时朗读古诗，引入新课

1、会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）

2、教师引导学生背诵与春天有关的古诗，告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二初读全诗，学习生字

1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。

2、相互交流，提醒读准难读的字音。

3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体的形式认读。

4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文，想象画面

1、看图读课文，想象画面的内容。

2、说一说：一边读，一边想到了什么？

3、教师描绘古诗的意境。四、诵读全诗，体会意境

1、自由朗读、抽读课文。2、教师范读，让学生进一步体会意境。板书设计课后反思课题积累与运用（二）备课人李艳贞项目导学案设计二次备课教学内容1、复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语。2、让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学目标知识目标1、复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。2、让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。能力目标正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点教学重点：复习巩固学过的字词，积累词语。教学难点：进行说句、朗读、自主识字的训练。教学准备:1、动物图片、字谜图片。2、字词卡片、挂图。课时数1课时教学过程教学过程一、激趣导入，揭示课题师：孩子们，通过本单元的学习，我们又认识了许多生字，学到了许多知识。这节课我们来学习积累运用二。二、学习“温故知新”1.出示足、手、日、目2.生说带有这个偏旁的字。三、学习“你还认识我吗”1、卡片出示你还认识我吗”中的词语。2、让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。3、你还能说出这样的词语吗4、想读就自己站起来读一读。5、你喜欢哪个词语呢请你用它说说话吧!四、学习“读读想想”1.同桌读儿歌，注意读准字音。2.指名读、齐读。3.师讲标点符号的名称和写法。4.做游戏学习法（师总结）五、学习“读读背背”1、自读，要求借助拼音读正确，读通顺。2、听老师范读。3、分小组读，由各小组长抽大家轮流读，然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读，最后老师再读。4、听了同学和老师的朗读，你们觉得怎样？评一评。六、学习“练一练”1.出示生字。2.教师边讲解边示范。3.学生描红，教师巡视指导。七、学习“自主识字园地”1、进行摘苹果比赛。2、把摘下的苹果拿去找朋友共同分享，一起认读。3、互相传递苹果，介绍自己苹果上的字该怎样读。4、给自己评一评等级，看看对自己今天在“自主识字园地”里的表现满不满意。八、结束语今天，孩子们学得很好，很愉快。让我们把学到的新知识储存在记忆仓库里，回家再细细消化消化。板书设计课后反思课题

6月亮圆圆备课人刘艳粉

项目导学案设计二次备课教学内容

生字、课文。

教学目标1、知识目标：借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。正确、流利地朗读课文。2、能力目标：培养学生认识自然、热爱自然的情趣。培养学生对对语言文字的喜爱之情。

教学重难点教学重点：认识生字、诵读课文。教学难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。

教学准备:生字卡片、多媒体课件。课时数2课时教学过程教学过程第一课时一、情景引入1、课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。2、老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。二、初读课文，学习生字1、借助拼音初读课文。2、勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧！3、小组合作识字：把你的新朋友介绍给同伴吧！4、全班交流识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。5、用生字卡片检测识字情况。三、细读课文，品味情趣1、老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗？（师范读）2、生自由读。（孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗？把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧！）3、指名读第一节，生评。（引导学生学会聆听别人的发言。）4、圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗？5、朗读第一节。6、赏读第二节。（鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗？赶快读读第二节吧！）7、小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕，第二句的惊奇与兴奋。8、熟读成诵。（课件展示，生边看或边浮现情景边诵读。）四、拓展练习1、背儿歌。你还能背首有趣的儿歌吗？2、编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗？试试吧！五、写字练习1、投影出现要写的字。2、孩子们，你最有信心写好哪个字呢？试试吧！3、你是怎样来写好它的？当当小老师教教大伙。4、生练习写字。师巡视。

板书设计

课后反思课题6月亮圆圆备课人刘艳粉

项目导学案设计二次备课教学内容

生字、课文。

教学目标1、知识目标：认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：感受优美、欢快的语言，展开想象。

教学重难点教学重点：认识本课的8个生字并能口头组词，能正确书写其中的4个。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感受优美、欢快的语言，展开想象。

教学准备:道具1——月亮(正面是课文编号，反面黄色圆月)道具2——玉盘(事先作切割暗线，便于撕“碎”)道具3——小鱼(形体各异，颜色鲜艳)课时数

2课时教学过程教学过程教学过程第二课一、创设情境、导入课题1、闭上眼睛听一听，张开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(师配乐描述：寂静的深夜，辽阔的大海，皎洁的月光)2、抽生作答。3、作者又看到了什么？——（齐读）板书课题：月亮圆圆。（师边写边强调：请看我写课题，注意字要写得横平竖直，方方正正才好看。）二、认识生字1、我自告奋勇为大家读课文，你们愿意听吗？请注意生字的读音。2、想自己也来读读课文吗？那还等什么，想读就读吧！读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。（生自读课文，师巡视、提醒：遇到难读的生字要多读几遍。）3、抽生汇报：你找到了哪些生字宝宝？4、宝宝真害羞，我们大声把它叫出来（出示生字）。5、和生字宝宝打招呼，你能叫出它们的名字吗？(1)学生自读生字—小老师教读—齐读。(2)打乱生字顺序，抽生认读。(3)给生字组词—开火车扩词。(4)去拼音认读生字卡。三、学习课文过渡：生字藏在课文里，你还认识它吗？1、(出示课文)大声读课文，特别要注意把生字读准确，一边读一边想：课文中的月亮是什么样儿的？（师翻课题牌，出现圆月）2、第一句：你知道玉盘是什么样子的吗？抽生读，理解“玉盘”（师贴图），齐读。过渡：圆圆的月亮像玉盘，我们都来看一看。不好了！不好了！（师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状）你们看，玉盘怎么了？3、第二句：自己读，想想玉盘为什么会变成这样。师根据学生回答，贴上小鱼、画上波浪。4、第三句：玉盘碎了，鱼儿怎么办？学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”5、第四句：(引读)鱼儿游开了，又忍不住回过头来看一看，月亮抽生读末句，我发现你“还是”读得特别重，为什么要突出“还是”呢？看着依旧(仍然)圆又圆的月亮，鱼儿开心吗？那就开开心心地读一读（齐读末句）。6、多么美的月色！多么可爱的小鱼！请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿，想怎么读就怎么读。四、拓展1、(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆，它还像什么？2、(出示半月图)这样的月亮像什么？3、(出示月牙图)这样的月亮呢？4、我们平时看到月亮还有哪些不同的样子，它们分别像什么？句式练习：“的月亮像。”五、总结常说“月有阴晴圆缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都会表现出各自不同的样子。孩子们，只要你们细心观察，积极动脑，一定会发现生活中更多有趣的现象。

板书设计

课后反思课题7风

备课人刘艳粉

项目导学案设计二次备课教学内容生字、

课文内容

教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。2、能力目标：在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。教学难点：在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

教学准备:1、

能感知风的风景图片。2、

生字卡片。课时数

2课时教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时一、

情景导入，引出新课今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件)，瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。你喜欢这个新朋友吗为什么？(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调)二、初读课文，读准字音既然大家则喜欢它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交朋友吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗1、自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。2、同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。3、开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。4、生字宝宝听到大家读得则认真，高兴地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的名字吗(自由试读→抢读→齐读)。5、生字宝宝说：“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲进课文中去，赶紧找一找，它们藏到哪去了学生自由练习读课文，看谁最先读通顺，读准确、读熟练。三、再读课文，感知内容1、现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。2、风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢，你想当那个幸运的小朋友吗听老师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃然后，悄悄地告诉你的同桌。3、同桌交流，指名说说。4、师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉(学生：“微风使我们感到亲切、舒服……”)5、你最喜欢哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。学生汇报：(1)我喜欢第一小节的风。①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么悄悄话呀②多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来生读，互相评价。(2)我喜欢第二小节的风。①生读第二小节，你们觉得读得怎么样你给他提什么建议树枝在微微点头，怎样才能读好②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做又有什么感受(理解风大了些)。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。6、小朋友，你们和风娃娃玩得开心吗那让我们开开心心地读一读全诗吧！7、还想再玩一次吗我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧!四、拓展训练咦!风娃娃又跑哪儿去了这次，想找它可没则容易了。不过，它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。1、如果你喜欢写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里2、如果你喜欢画，就拿起笔，画出我藏在哪里(画在书后2题中)。五、汇报收获：四人小组互说这节课自己的收获，互相评价各自的表现。

板书设计

课后反思课题7风

备课人

刘艳粉项目导学案设计二次备课教学内容

生字

教学目标1、知识目标：用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点教学重点：

认识本课生字、新词。教学难点：培养学生细心观察的习惯和想象能力。

教学准备:

生字卡片。课时数

2课时教学过程第二课时一、复习导入（一）出谜语，猜课题。（二）集体读课文。（三）出示生字卡片，认读生字。二、指导背诵（一）自由读，尝试背诵。（二）指名背，齐背。三、指导书写（一）出示生字卡片“风”“也”“走”“在”，读一读。（二）学习笔画“横折弯钩”。老师写，学生仿写。（三）指导“风”字。引导学生认真观察田字格中的风字，发现规律，组织学生讨论在书写中应注意什么？师范写，生书空、仿写。（四）指导书写“也”“走”“在”。四、积累词语出示“树”字，扩词小竞赛，评出“词语大王”。五、小结今天，我们学习了新的生字，还认识了风。你还知道风的哪些知识？课后多读书，多练习，掌握更多的知识！

板书设计

课后反思

课题8三颗心备课人

刘艳粉项目导学案设计二次备课教学内容

生字、课文。

教学目标1、知识目标：（1）、认识12个生字。（2）、正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。（3）、朗读课文，理解课文内容。2、能力目标：理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教学重难点教学重点：1、认识12个生字。2、朗读课文，理解课文内容。教学难点：理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教学准备:

生字词语卡片。课时数

2课时教学过程教学过程第一课时一、提示课题1、教师直接导入新课，板书课题。2、指导读题。3、读了这个题目，你们想知道什么？4、教师对学生的问题进行整理：(1)这三颗心都是谁的心？(2)这三颗心都在想什么？二、初读课文，整体感知1、学生自己先拼读课文。2、教师范读。3、指名朗读，要求读的正确、流利。4、小组分自然段读，最好能读出相应的表情。5、小组朗读比赛。6、教师和孩子一起朗读。7、这三颗心分别指的是谁？8、他们的心都在想什么？三、认读生字1、出示挂满爱心的爱心树。2、指名上台当教师领读。3、学生自由认读。4、小组长检查小组成员认读的情况。6、讨论：你有什么好办法记住这些字？7、同桌自由读，互相指认读。四、品读体会真情1、要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。2、学生反馈。3、指导学生正确、流利地朗读这些句子。4、学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？5、爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？6、如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢？五、再读课文，指导朗读1、学生自由读，读出感情来。2、指名读，适当评议。3、全班齐读。

板书设计课后反思课题

8

三颗心备课人

刘艳粉项目导学案设计二次备课教学内容

生字、课文内容。

教学目标1、知识目标：（1）、会写其中的8个生字。（2）、正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。2、能力目标：会把这个故事讲给别人听。

教学重难点教学重点：学会本课生字词。教学难点：理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教学准备:

生字词语卡片。课时数

2课时教学过程教学过程第二课时一、复习巩固1、出示生字词语卡片，抽读。2、开火车读，全班齐读。3、做词语接龙游戏。二、总结延伸1、通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗？为什么？2、拓展思维训练，教育学生。(1)如果我们班有个带病坚持上学的小朋友，我们该怎么做呢？(2)如果你的爸爸妈妈生病了，需要休息，你会怎么做呢？(3)教师小结。三、说一说1、教师出示课后说一说的词语。2、学生读一读。3、学生在小组内说一说。4、集体反馈。5、根据学生的回答，教师选择较好的板书，师生一起读。6、提高练习，说一说。（）地()四、指导写字1、出示今天要写的字，学生认读并组词。2、观察这些字在田字格中的位置。3、教师引导学生用合适的办法识记这些字。4、学生自己练习写字，写中体会书写的要点。5、学生反馈自己写完字后，觉得该注意什么，或是书写时有何新的发现。6、学生根据集体的反馈，对自己刚才写的字进行自我批评并更正，教师个别辅导。

板书设计

课后反思

课题9我去台湾接外婆

备课人

刘艳粉项目导学案设计二次备课教学内容1、生字。2、课文

教学目标1、知识目标：（1）自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。（2）能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。

2、能力目标：感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点教学重点：1、自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。2、能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。教学难点：感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备:

生字卡片课时数2课时教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。（多媒体课件）台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字1、自学诗歌。明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。2、检测生字读音。要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。3、再读课文。请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。4、指名读文，师生共同评议。谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？评价：说说他们读得怎么样？5、同桌读。6、全班齐读课文。7、认读复习6个要求会写的字。三、诵读课文，体会情感1、借助课件，诵读第一、二小节。（1）展示课件，教师范读。（2）学生自由读。（3）找小伙伴比赛读。（4）指名读课文、全班读。2、借助多媒体，诵读第三、四小节。（1）我们一起和外婆来看一看（课件：三峡、峨眉风光）师解说。（2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？（3）学生自由表达。（4）学生齐读第三节。（5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！（6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？（7）指导读书。这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练。学生练习读书。师：谁来把自己的体会读一读？教师范读。学生自由读。全班读。3、配乐读全文。师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。四、指导背诵1、学生自由背诵。2、检测背诵。有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？自由背诵。五、总结，拓展延伸这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地方画下来。

板书设计

课后反思

课题

9我去台湾接外婆

备课人刘艳粉

项目导学案设计二次备课教学内容

1、生字。2、课文。

教学目标1、知识目标：（1）自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。（2）能正确、流利地朗读课文。

2、能力目标：学着说具体、准确的话。

教学重难点教学重点：自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。教学难点：能正确、流利地朗读课文。学着说具体、准确的话

教学准备:

生字卡片课时数

2课时教学过程教学过程第二课时一、复习背诵课文。二、拓展延伸假如你就是课文中的小朋友，你还会带外婆去什么地方？现在，请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料。注意，你可以自由地说一说想带外婆去什么地方，也可以结合老师的提示说一说。（课件：作业练习）1、同桌交流。2、全班交流。（1）交流画画。（2）交流图片或照片。3、小结过渡（课件：白天鹅驮着我和外婆畅游长城、黄河……），师激情解说。刚才，我们通过自己的表达方式，让外婆饱览了祖国的大好山河。接下来，我们要学会记住这6个生字的字形，并把它们漂亮地书写下来。三、自主识记字形1、复习生字。2、创设情景，指导识字方法：这些生字该怎么记呢？瞧，汉字娃娃来了，他要教我们几招识记生字的好办法，仔细听听，汉字娃娃会说些什么？（课件：汉字娃娃）3、学生分小组自学。我们分成四人小组学习，请组长带着大家讨论讨论，该用什么方法记住6个生字的字形。4、交流识记生字的方法。老师着重指导“我”字的笔顺。四、指导书写1、请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论。2、你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写。3、学生书写生字，老师巡视。4、点评学生书写。五、深化总结今天，我们带着外婆饱览了祖国的大好山河。外婆还看到了香港回来了，澳门回来了（课件），让我们一起和外婆说：“台湾也会——回来的！”

板书设计

课后反思

课题10回乡偶书备课人孙少辉项目导学案设计二次备课教学内容学习古诗《回乡偶书》教学目标1、学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。2、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。教学重难点教学重点：了解大意，把握作者的思乡之情。教学难点：想象古诗所描绘的画面。教学准备:教学图片、生字卡片。课时数一课时教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、谈话导入，据题质疑1、介绍背景。（出示图片）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？2、揭示题目：此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。读题《回乡偶书》。3、据题质疑：（1）读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？（2）看了题目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。1、师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读懂了什么？2、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？3、检查反馈：（1）出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。（2）指名读诗；分组读诗；齐读古诗。三、细读品味，感悟理解。1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？2、引出并学习诗句一：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（1）你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？（2）师：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这就是“少小离家老大回”的意思。则，第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？（3）引导理解：乡音：①小朋友，你知道不同地方的人讲的话一样吗？②老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说。③秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服。指名用家乡话说，理解“乡音“一词。鬓毛：头发衰：白了（4）师：小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改