初中美术【喜庆吉祥的民间美术】教学设计

课题湘版初中美术教材七年级上册第5课《喜庆吉祥的民间美术》课型设计·应用教学思想1.本单元是基于“三维美术课程”教学思想进行课程整合的。所谓“三维美术课程”，是指从课程任务的角度切入，依据学科核心素养与课程标准，将美术现有课程从基础性课程、拓展性课程与研究性课程三个维度，进行必要的整合研发，三位一体，构建立体化的美术课程体系。基础性课程：是最基础的美术知识和最基本的美术技能要求，是学生必须共同修习的课程。本单元以教材为基础，三课时均为基础性课程内容。拓展性课程：是在基础型课程的基础上进行知识的扩展和潜在能力的发展，是学生可以分领域限定选学的课程。与基础性课程相比，具有“选学性”，本课无涉及。研究性课程：是在基础型课程及拓展型课程的基础上着重培养学生在实践和研究基础上的创造性学力，包括创新精神、实践能力、个性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能力的培养的课程。研究性课程是在基础型课程及拓展型课程的基础上发展出来的深度学习内容，专业性更强，适用于学生社团活动与特长发展，本单元教学面向全体学生，无涉及。2.本课是基于教学评一致性教学思想，“以终为始”，从学习结果开始逆向思考，通过设计该学、能学、可教和利评的学习目标，在教学过程中通过嵌入性评价，收集评价信息，适时调整教学和课堂，确保学习目标、教学活动和评价的一致性，确保美术核心素养落实到课堂层面。

3.依据“五度”课堂要求，在教学过程中建设有温度、有深度、有梯度、有参与度、高效度的高效课堂，带领学生通过图例分析、视频展示、技法示范，引导学生认识民间美术，独立分析、评述他人作品，能运用一种或多种图形创意方法，创造有意味的、符合主题的视觉形象，通过学生制作与感受，提高美术表现能力，提升他们对民间美术的兴趣。课标分析了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪制；掌握两种或两种以上基本结的编法，尝试在此基础上进行变化组合，完成一到两件中国结的编制；激发大家对民间美术的学习兴趣，弘扬优秀的传统民俗文化。课标解读：①学生学什么通过分解课标可知，本课是帮助学生了解民间美术的图形及寓意，尝试学习制作剪纸与中国结地基本技法。。②学生学到什么程度传统的民间美术形式多样，属于基础性知识，在认知维度上提出了【了解】的要求；剪纸的剪刻与基本结的编法属于程序性知识，在认知维度上提出了【理解】、【应用】、【评价】要求；中国传统民间艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义属于元认知知识，在认知维度上提出了【分析】、【评价】要求。③学生怎么学选取学生熟悉、感兴趣且与生活联系比较紧密的案例，设置能够调动学生思考和探究欲望的问题和活动，通过案例分析和趣味活动引领学生了解本地特色的民间艺术形式，掌握剪刻技能和基本结法。教材分析学习内容本课是湘教版七年级美术上册第五课《喜庆吉祥的民间美术》。本单元包括两个专题：一、剪纸二、中国结。这一单元集欣赏、工艺制作于一体，旨在帮助学生了解民间美术的图形及寓意，尝试学习制作剪纸与中国结的基本技法。通过欣赏与制作唤起学生对传统民间美术的关爱，让优秀的民间传统文化薪火相传，让学生在吸收民族文化精华的同时，培养学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。通过本单元的学习，使学生了解有关剪纸和中国结的文化内涵，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，知道中国结不仅具有造型、色彩之美且因其形、意而名扬天下，充分体现了人们追求真、善、美的良好愿望，使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。关系地位小学美术剪纸课已学过剪团花，学生有一定的基础，到本课综合运用多种手法制作完成有关民间美术作品，掌握民间美术代表的美好寓意、表现方法、创作过程和形式美的要求，初步掌握剪纸与中国结的一般表现与制作。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，关注更多的民间美术形式及知识，增强对社会的关注意识。单元大观念让学生在自主、合作、探究的学习过程中了解民间艺术的相关知识，感受民间艺术的魅力，激励学生学会传承非物质文化遗产，热爱这种朴实的民间艺术，不要让它们被我们遗忘，甚至消失在我们的生活中。单元基本问题1.如何用学到的技法构建新形态图形?2.如何增强对美术作品、图形的识别和解读？3.民间美术的制作过程是什么？4.民间美术与主题表现、形式美感的联系是什么？学情分析优势：初中的学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式。初一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于民间美术，他们在生活中已经有了一些接触，对于剪纸这个贴近生活的教学内容并不陌生，但大部分学生对这一主题缺乏深刻的认识，或许只停留在小学比较简单的几何图案制作上，因此比较精美的剪纸作品中国结作品展示对他们还是具有很大吸引力。障碍：1.七年级的学生涉世不深，关注面不广，尤其缺乏生活经验，所以作品选题有局限性；2.这个年龄阶段的学生鉴赏水平、思维水平与实际制作水平的差异越来越大，在创作作品时，不够果断、自信和勇敢，甚至出现畏惧创作的情况，妨碍作品的呈现和情感的表达。方法：设计与学生思维水平相适应的图例分析、技法视频、辨图游戏等交流展示活动，设置与学生生活相契合的学习任务，引导学生自主探究中掌握学习要领，提高重新构建创造新形态的能力。核心素养美术学科的核心素养包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。美术学科核心素养是美术学科育人价值的集中体现，是学生通过美术学习期望获得的主要成就。针对本节课内容应重点落实“图像识读”和“创意实践”，因此，本课中，不同的学习目标和教学环节，都对应了不同的核心素养，通过相互间的融合和穿插，让整堂课更贴近美术学科育人目标，学生通过图例分析、视频展示、技法示范，引导学生认识民间美术，能运用一种或多种创意方法，创造有意味的、符合主题的视觉形象，通过学生制作与感受，提高美术表现能力，提升他们对民间美术的兴趣。学习目标【课时1】——【基础课程】对应课本学习活动一（欣赏民间艺术作品，了解其所具有的美好寓意，了解剪纸的造型特征、纹样特色，并尝试剪刻练习。）1.通过故事引导、作品赏析，了解民间美术常见表现吉祥的形式。2.通过对优秀作品分析，进一步理解剪纸作品等具有的吉祥含义和我国的民俗文化形式。3.结合生活实际和生活体验，了解民间剪纸概述，种类，表现手法、技法等知识，更加了解其丰富的精神内涵，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。【课时2】——【基础课程】对应课本学习活动一（熟悉剪纸装饰纹样的造型特征，了解剪纸艺术其它造型特点，剪刻完成一件作品）1.通过剪纸作品分析，理解剪纸纹样的多样性与表现力，掌握基本技法；2.通过教师示范创作，掌握剪刻步骤；3.通过对比同一主题不同造型表现的多幅作品，理解及分析作品与主题表现、形式美感的联系。4.通过剪刻，完成一幅动植物作品。【课时3】——【基础课程】对应学习活动二（学习并制作绳结作品，展示并交流）。1.通过欣赏不同形式的中国结作品，了解其所具有的造型特点与深远的美好寓意；2.通过观看制作视频及教师演示，掌握中国结有代表性的基本结法；3.理解运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。第一课时（基础课程）课时主题喜庆吉祥的民间美术－剪纸1课时小问题1.你所了解的民间艺术形式有哪些？2.对剪纸的了解有哪些？3.剪纸具有的象征意义和美好寓意有哪些？课时学习目标1.知识与技能：通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力。。K（对应：图像识读、文化理解）2.过程与方法：通过了解传统民间美术和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，表现节日的喜庆心情。U（对应：图像识读、审美判断）3.情感态度与价值观：进一步了解民间美术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。D（对应：美术表现、创意实践、审美判断）【设计思想】学科核心素养下以KUD模式设置教学目标：学生将知道什么（knowsth），简称为K；学生将理解什么（understandsth），简称为U；学生将能做什么（dosth），简称为D。评价任务1.常见的民间美术形式有哪些？（检测目标1）2.民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，鱼、蝶、花、莲、鸟、桃、石榴、狮子、老虎等代表什么？（检测目标2）3.观察图例展板，辨认《三多图》象征意义。（检测目标3）4.对比说出南北剪纸风格特征。（检测目标4）课前准备教学课件、展板、垫板、铅笔、剪刀、刻刀、作品纸教学过程环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）个性调整一、导入新课（对应学习目标1、评价任务1）曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，你们知道我们身边有哪些常见形式类型。（年画、风筝、剪纸、编织、地方民间美术作品）几类典型的作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就。

【设计意图】通过情境引导，理解学习掌握民间美术基础知识，进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育，学生对课程内容进行思考，更快的进入学习状态。能否说出常见民间美术形式，特别是本地常见类型播放课件，补充学生所讲内容的局限性，展示课件中大量的图片资料，拓宽学生的视野。二、思考推理、合作探究（对应学习目标2、评价任务2）我国最隆重的传统节日是春节，每年到了这个时候，各族人民都欢聚一堂来庆祝。我们在过春节会有哪些形式来庆祝和装扮呢？谁能说一说呢？（引出剪纸）剪纸作品历史介绍（发展过程、剪纸流派）①剪纸的定义(教具)剪纸是一种镂空的艺术。主要以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象，画面美丽而喜庆,俗称“剪画”或“窗花”在民间，剪纸通常带有祈福祝愿的意思，如年年有余等②剪纸的工具及材料③剪纸的表现手法（寓意法、谐音法）④剪纸多种形式：单色剪纸、套色剪纸和染色剪纸【设计意图】：详细介绍有关剪纸的有关知识，有助于学生建立完整的知识体系，更好的完成作品。同时，通过问题设计，引导学生关注“图形”的重要性和在视觉传达方面的优越性。能否说出各种形象代表寓意三、巩固练习（对应学习目标3、评价任务3）1.思考：《三多图》中刻画了哪三种植物？象征着哪三多？包含了什么样的祝福？石榴（多子）“子”同“籽”音佛手（多福）“福”近“佛”音寿桃（多寿）能否理解有关代表寓意四、学以致用、独立分析（对应学习目标3、评价任务4）1剪纸的流派北方：粗犷豪放、造型简练。南方：构图繁茂、精巧秀美。2.剪纸的表现技法阴刻、阳刻、阴阳结合。能否观察分析出特点区别？五、课堂小结这节课我们一起学习了剪纸，我们在欣赏他们美丽图案的同时，还要懂得图案的寓意和象征意义。这些都体现了劳动人民的伟大智慧。我们要热爱这种朴实的民间艺术。愿这棵古老的艺术之树常绿常新，也希望在座的各位同学将它继承下来发扬光大。六、拓展思路找寻民间艺术家的剪纸作品，对作品进行欣赏学习，融会贯通所学的剪纸表现手法以及技法，并加以临摹。七、板书设计1.喜庆吉祥的民间美术2.民间剪纸3.定义4.流派5.形式6.寓意第二课时（基础课程）课时主题喜庆吉祥的民间美术－剪纸2课时小问题1.剪纸的语言符号有哪些？2.蝴蝶有哪些寓意？3.装饰符号的形式有哪些？课时学习目标1.通过案例分析，理解剪纸符号和寓意；K（对应：图像识读）2.通过教师示范创作，掌握剪刻流程；U（对应：美术表现、创意实践）3.通过对比同一主题不同剪刻形式的作品，理解形象与主题表现、形式美感的联系。U（对应：图形识读）4.通过学习，完成一幅蝴蝶剪纸作品。D（对应：美术表现、创意实践、审美判断）评价任务通过对作品的欣赏评述分析，理解并说出有哪些剪纸符号和寓意。（检测目标1）2.结合作品展板，能够分析运用装饰符号的多种表现形式。（检测目标2）3.观察分析同主题、不同表现形式的剪纸作品，能辨别产生的画面效果差异，说出与主题表现、形式美感的联系。（检测目标3）4.根据所学内容，充分运用剪纸的语言符号，进行蝴蝶的剪制（检测目标4）课前准备教学课件、展板、、铅笔、剪刀、刻发、作品纸、固体胶等教学过程环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）个性调整一、欣赏导入环节一、欣赏图片，选择一个最喜欢的熟记于心。蝴蝶是一个美丽的化身。蝴蝶飞舞是一幅美丽的生活场景，让人感到温暖、富有生活情趣。杨万里说道：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”孩子们喜欢把它们留在身边，大人们也沉迷在“蝶海”中。蝴蝶似乎有一种魔力，它吸引着你，抓住你的心。顺势导入新课。环节二、回顾上节课有关剪纸的有关知识，温故知新【设计意图】：欣赏导入,激了学生学习兴趣，为下一步学习做好基础。二、逐步分析（对应学习目标1、评价任务1）环节三：剪纸的语言符号课内探究（一）

【设计意图】：通过典型案例分析，引导学生理解和掌握常见剪纸方法。能否在作品中的正确运用？能够分析运用装饰符号的多种表现形式三、、深入探究（对应学习目标2、3；评价任务2、3）环节四：讨论一下蝴蝶有哪些寓意化茧成蝶——梦想成真课内探究（二）【设计意图】：通过分析，熟悉蝴蝶结构，引导学生理解对称形，为下一步剪刻做准备。环节四：怎样从自然形到艺术形态，装饰符号形式变化，【设计意图】：通过对比分析，引导学生直观的感受和理解纹样的大小、位置以及相关分割对形体的表达产生不同的影响效果。四、示范剪制过程（对应学习目标2、评价任务3）环节五：教师示范五、点拔引领（对应学习目标3、评价任务3）六、独立创作、展示交流（对应学习目标4；评价任务4）七、课堂小结完成后，小组作品班级内分享，互评。第三课时（基础课程）课时主题喜庆吉祥的民间美术－中国结课时学习目标1.通过欣赏不同形式的中国结作品，了解其所具有的造型特点与深远的美好寓意；K（对应：图像识读）2.通过观看制作视频及教师演示，掌握中国结有代表性的基本结法；U（对应：文化理解）3.理解运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。D（对应：创意实践）评价任务1.能够欣赏不同形式的中国结作品，能够表达自己对作品的理解和感受；（检测目标一）2.能够掌握中国结有代表性的基本结法；（检测目标二）3.能够运用平结与吉祥结方法，制作手环及结饰作品。（检测目标三）课前准备多媒体课件，相关图片、示范用具、绳线、剪刀、打火机、垫板、定位针教学过程环节与目标学习内容及学习活动嵌入评价（收集评价信息、及时调整学习进程）个性调整一、导入新课（对应学习目标1、评价任务1）师：同学们，在中华文化历史长河中，漂浮着一根粗大的木头，木头浮在水面以上的部分是宫廷文人士大夫的艺术，在水面以下的部分是民间美术，这两者构成了中华民族文化的整体形象。今天，我邀请同学们当一次潜水员，一起潜在水底去审视民间美术之中国传统装饰艺术—中国结，请同学们仔细看看我们教室的四周，你们发现和平时有什么不同吗？（四周挂着中国结）视频播放歌曲《红红的中国结》，让学生欣赏感受喜庆吉祥的气氛，通过问答的形式，师生互动，导入课题，板书课题。师：在日常生活中，同学们在哪里见到过中国结？学生回答，教师根据学生的回答进行总结，并展示中国结在生活中的图片。（提示：从运用元素、图形设计、色彩搭配、美好寓意等方面进行赏析）【设计意图】：从传统文化入手，简单回顾，丰富内容激发兴趣；教室墙壁挂的大型中国结，目的是营造浓郁的民间艺术氛围，让学生身临其境。赏析中国结作品，并表达自己的感受二、课程拓展（对应学习目标1、评价任务1）1.中国结的文化内涵：中国结的历史久远，它始于上古，兴于唐宋、胜于明清；漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的文化精髓，蕴含着丰富的文化底蕴。同时，“结”与“吉”也是谐音，结给我们带来团圆、亲密、温馨的美感，承载着我们对亲友诚挚的祝福，对对美好生活的期盼。2.中国结的起源3.中国结的特点：色彩绚丽，以红、黄色为主、造型独特，寓意深刻，左右、上下多为对称。4.中国结的寓意5.中国结的运用【设计意图】：让