河南中考备考研讨语文学科备考

河南中招备考——初中语文命题趋势及复习策略教师要做到五个“有”“心”中有“课标”“脑”中有“考题”“手”中有“教材”“眼”中有“学生”“耳”中有“信息”义务教育语文课程培养的核心素养

义务教育语文学科核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

学生发展是教学存在的最大价值

学生进行语文实践活动

学生的阅读感受、阅读能力综合体现【2021年河南中考】名著阅读。《西游记》结合唐僧在故事中的表现，从两个方面谈谈你对他的认识。《钢铁是怎样炼成的》从保尔面对考验的表现中，你体会到的他的可贵品质，从两个方面简要分析。核心素养

重视评价的导向作用。

评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。2019年，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》)引导教师积极探索“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教育教学模式。

高考:关联教材，提升课堂教学质量，试题材料呼应教材，题干设问、参考答案注意与教材中的重点内容建立知识链接，引导教学重视教材，用好教材，以提升课堂教学质量的方式提高学生成绩。

河南省初中语文学业水平考试，注重基础知识、基本技能，也注重思维过程和能力的体现，渗透文化与审美，注重学生在情感态度价值观方面的发展，落实语文立德树人的根本任务。试题力求“情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平”，重视语言文字的实际运用能力。减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与生活、社会实践的联系，注重考查综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导发展素质教育

近几年中考语文考查的内容体现了新课程理念，试题内容加强了与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，适当加强试题的探究性和开放性，有利于培养学生的创新意识和实践能力。近年来中考语文命题特点

河南省语文考试将以《义务教育语文课程标准(2022年版))(以下简称“课标”)为依据，既注重考查基础知识、基本技能，还注重考查思维能力、创新意识和分析问题、解决问题的能力，渗透文化与审美,体现语文学科的性质与学科核心素养，注意学生在情感、态度与价值观方面的发展情况，积极培育和践行社会主义核心价值观。注重知识积累，提高语文素养；训练读写能力，促进全面发展。1.重视基础知识的积累和基本技能训练；2.用好教材，取法于课内，得益于课外；3.古诗文注重理解与分析，不能死记硬背；4.培养审题能力，强化书写表达；5.强化写作训练，文章内容要真切感人。2023年中考命题一、命题原则坚持素养立意。

坚持依标命题。坚持科学规范，

二、命题规划重视命题规划，明确学业水平考试命题的目标要求，规定内容范围与水平标准;系统设计考试形式。科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。三、命题要求：考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。2023年中考试题特点

（以2011版课程标准为依据）

1.彰显文化自信，落实立德树人根本任务；2.试题稳中有变，守正出新；3.关注学科素养，考查语文核心知识和关键能力；4.加强情境设置，考查语言运用能力；5.尊重学生主体，关注个体差异；6.落实以评促教理念，发挥导向作用。2024年中考试题特点

（以2022版课程标准为依据）

1.彰显文化自信，落实立德树人根本任务；2.试题稳中有新，稳中出新；3.关注学科素养，考查语文核心知识和关键能力；4.加强情境设置，考查语言运用能力；5.尊重学生主体，关注个体差异；6.体现教学评一体化，发挥导向作用。

2023年试卷命题结构一、积累与运用（共22分）二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成7-10题。（共16分）（二）阅读下面两个文本文，完成II-13题。（共12分）三、古诗文阅读（共15分）（一）阅读下面两个语段，完成14-17题。（共11分）（二）阅读下面一首诗，完成18-19题。（共4分）四、名著阅读（5分）五、作文（50分）

2024年试卷命题结构不会发生大的变化一、积累与运用（共22分）二、现代文阅读（共28分）（一）阅读下文，完成7-10题。（共16分）（二）阅读下面两个文本文，完成II-13题。（共12分）三、古诗文阅读（共15分）（一）阅读下面两个语段，完成14-17题。（共11分）（二）阅读下面一首诗，完成18-19题。（共4分）四、名著阅读（5分）五、作文（50分）确定2024年中考备考复习计划2024.2.1日前完成新课教学。2024.2.25—3.22日

第一轮复习：紧扣教材，打好基础。2024.3.25—4.30日

第二轮复习：专题突破，精益求精。2024.5.6—5.31日

第三轮复习：查漏补缺，解决问题。2024.6.3—6.26日

第四轮复习：精准模拟，锦上添花。深入研究中考试题

精准分析中考考点

准确把握命题方向

着力构建知识体系

认真落实备考策略2023年河南中考试卷分析

一、积累与运用：【2023年河南】字音、字形

1.C(2分）2.①祥②棋（每空1分，共2分）小题满分值平均分满分人零分人实测难度区分度1（1）21.926720328000.960.11（2）21.704966111320.850.2试题分析：

本题考查在具体语境中辨识现代汉语常用字字音、字形的能力。“哺”（易读错字）、“兴”“脉”（多音字）；“祥与详”、“其与棋”（同音字、形近字）。这些字均出自课标3500字。难度相比往年降低很多，减少机械性记忆，减轻了学生的负担，体现语言积累与运用的综合性、实践性，同时也让学生感受中华文化魅力，立德树人。《义务教育语文课程标准》（2022版）

规定的3500字。

附录5义务教育语文课程常用字表

字表一（2500字）

字表二（1000字）字表一

字表一字表二字表一字表一字表一1.学会借助工具书查验生字词，新旧知识结合。

在“语言文字积累与梳理”这一任务群中，要尽可能让学生调用已知的信息资源，将新旧知识联结起来。比如，学习生字时，不仅仅是认读字音识记字形，还让学生对生字进行组词，在有意义的语言环境中理解生字含义，找到生字和生活的联系，从而使生字进人长时记忆中。用原有信息激活新信息，使新信息具有更强烈的意义感，从而提升“语言文字积累与梳理”的效能。教学建议2.平时要多阅读，提高语感，有目的使用。

字词积累的效果取决于是否有将记忆中的语言文字调取出来，运用于新的语境中。通过阅读，有目的使用，可以将沉睡的语言文字唤醒，将惰性的语言文字激活。经历多次使用的语言文字，就能进入到自动化调用的模式中。3.采用以义定形的方式，分类别整理。“课标”在“梳理与探究”中要求:“观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。”教学时，学生主动参与，可对文字材料进行分类整理，便于记忆和提取。例如，按照偏旁对汉字进行归类。这既是发现构字规律的过程（例如，形声字），更是巩固和优化语言文字的过程。4.有效积累必须以理解为前提，以拓展为给养。

积累要避免机械，就需要建立在理解的基础上。理解工作扎实到位，积累才能水到渠成。理解的方法有多种，例如，联系上下文、结合生活等。“语言文字积累与梳理”需要适度拓展。

例如，教师在讲解过程中，可对汉字溯源，拓展汉字的文化空间。这类拓展，既解决了学生的疑问，又让学生感受到中华文化的源远流长。2023年郑州市二测迟日江山丽,踏春游玩时。伴着融融春日，我校举行“爱我绿城”主题活动，请你积极参与，完成相关任务。活动一查阅资料，知绿城由来

郑州居中华腹地，史谓“天地之中”,古称“商都”。因bīn(1)临黄河,历史上的郑州曾是一座名fù(2)其实的“风沙城”。1951年春天,市政府做出“固沙造林,绿化市区”的号召,掀起了全民义务植树的热潮。三五年后,梧桐矗(3)立;十来年后，绿满郑州。1990年，郑州市绿化覆盖率达35.25%，居全国省会城市前列，从此，郑州就有了“绿城”的美誉。1.结合语境,根据拼音写汉字,或给加点字注音。(3分)(1)bīn()临(2)名fù()其实(3)矗()立字表一字表二字表二

关注易读错的字音

你读准确了吗？包庇bì

粗糙cāo场cháng院惩chéng罚供gōng需强劲jìng

癖pǐ

好沏qī

茶应yīng届模mú样叱咤zhà逞chěng强作zuō坊处chǔ世处chù所教诲huì

嫉jí妒忌jì妒症zhēng结发酵jiào瞭liào望潜qián伏针灸jiǔ订dìng正脂zhī肪血xuè脉一丘之貉hé

博闻强识zhì

xu备考建议：1.注意积累教材课后“读读写写”“课下注释”中的字词。2.加强对“课标”中“多音字”“形近字”“同音字”“易读错字”“易写错字”的积累。3.学会借助字典、词典等工具书查验字词，加强积累。4.平时要多阅读，提高语感，将常用而易读错的字，易写错字的字放在具体的语境中，在实际运用中识记。5.采用随文学习，以义定形的方式，加强理解记忆。

2.古诗文默写

小题满分值平均分满分人零分人实测难度区分度285.031523011980.630.66①抟扶摇而上者九万里②安得广厦千万间③大庇天下寒士俱欢颜④可怜身上衣正单⑤心忧炭贱愿天寒⑥提携玉龙为君死⑦春蚕到死丝方尽⑧蜡炬成灰泪始干试题分析：

本试题考查在情境中默写古诗名篇名句的能力。所考查的语句都出自“课标”推荐的必背篇目。以“感受河南名家的精神情怀”为主题组合，包含直接型默写、理解型默写试题，不仅考查记忆，还考查对文意的理解。古诗文默写中古诗的积累、理解、记忆和不写错别字是关键。考查难度适中，范围主要集中在八年级和九年级，其中重点考察八年级的古诗词。错误类型：1.句子衔接有误。例如：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写成

“两鬓苍苍十指黑，心忧炭贱愿天寒”

2.诗歌内容混淆。例如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”写成

“落红不是无情物，化作春泥更护花”

3.漏字、多字情况。例如：“抟扶摇而上者九万里”中的“者”漏写或者后面多加一个“也”4.理解性错误。例如：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写成

“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”

5.写错别字。易错字：抟厦俱怜炭携蜡炬例如：1.“抟扶摇而上者九万里”中“抟”右半部分易先写土，写成上下结构；“抟”写成“传”、“团”、“转”；“扶”写成“拂”、“浮”；“摇”写成“遥”、“瑶”。2.“安得广厦千万间”中“厦”中间少写一横;“千”写成“干”。3.“大庇天下寒士俱欢颜”中“庇”写成“疵”、“批”、“僻”、“避”；“士”写成“室”；“俱”中间少写一横或写成“具”、“惧”、“尽”、“聚”；“颜”写成“言”。4.“可怜身上衣正单”中“怜”易少写一点。5.“心忧炭贱愿天寒”中“忧”写成“犹”、“悠”；“炭”写成“碳”、“叹”；“贱”写成“溅”、“见”、“残”；“愿”写成“怨”。6.“提携玉龙为君死”中“提”右半部分少写中间一横；“携”右半部分四横写成三横、右下部分写成“刀”或写成“捷”、“鞋”、“镌”等；“君”写成“军”。7.“春蚕到死丝方尽”中“蚕”写成“蚤”、“蝉”；“方”写成“芳”。8.“蜡炬成灰泪始干”中“蜡”写成“焟”；“炬”写成“蚷”、“矩”、“烛”；“始”写成“使”。1.带领学生反复诵读，熟读成诵，感受文本并强化理解能力。

古诗文具有深厚精神内涵，教师带领学生先通读，并领会情感，使学生对内容有基本理解，背诵时会事半功倍，同时，在诵读中记忆，学生对生僻字也有深刻印象。教学建议

2.困难篇目留足时间，并依据实际情况介入学生学习进程。

教师过高估计学生对于语文字词学习的习惯，粗心的学习习惯和不以为意的错误认知会使学生经常被一个生僻字难倒，老师需要介入学生学习进程，交代清楚生字词的学习任务，教师亲自指导学生把易错字用笔标出，学生课余时间巩固，教师上课提问。3.科学创设目标，丰富教学方法，突出学生主体。

古诗文与学生的真实生活有一定距离，教师需要创新古诗文教学方法（例如，飞花令、对对子、诗词接龙或看“诗词大会”等节目），科学创设目标，从学生主体角度来设计古诗文教学，调动学生对古诗文的学习积极性，鼓励其自主获取并打造完善的知识体系，提高古诗文学习能力。例如，可邀请学生自编题目，学生来自主鉴赏诗；每节课安排学生在黑板上抄写一首古诗文，大家一起分析其中的情感、内容、表达技巧和构思等。让学生通过学习来具备语文能力，提高语文素养，更好的继承中华民族传统优秀文化。4.克服畏难心理，调动积极性。

初中生对于古诗文存在的畏难心理，需要从基础着手，除了为学生讲解古诗文的知识点之外，还要涉及语感、学习方法等。另外，增加课外阅读内容，课外阅读的选择难度要适中，难度不宜过长，由教师为学生精心甄选，选择经典古诗文让学生阅读，再通过书面作业来评估学生的学习成果，帮助学生树立学习信心。

新题型请你一起参与文学小组的讨论,将古诗词补充完整。(8分)小金：自先秦开始,就有“诗缘情”的传统,诗人都喜欢用诗歌来抒发对自然、社会和人生的感悟。小语：在《渔家傲·秋思》中,范仲淹渲染了西北边塞秋景的荒凉奇异,他提笔写道:“(1)_小楠：对啊。边关苦寒,天气变化异常,无论如何艰难,文人们都乐观以待。岑参在《白雪歌送武判官归京》中就把边塞冬景写得春意盎然:“忽如一夜春风来(2)

。”

小华：爱国，是永恒的主题。文天祥在《过零丁洋》中，以“(4)?

”的千古名句,表现了自己愿为国家慷慨赴死的气节。小语：说到报国之志，我记得辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“(5)

，

”两句抒写了为君王建功立业的渴望。

古诗文默写备考分析

1.必考考点，共8分。2.考查范围：《义务教育语文课程标准》（2022版）推荐背诵的60篇（首/段）优秀诗文。

（诗词曲：40首；文言文：20篇）

3.考查形式：

主题型、情境型、理解型、直接默写型。古诗文默写备考建议1.复习时，要强化对原句内容的理解，注重音、形、意的统一，加强对名句的理解和运用。2.夯实基础，加强背默，规范书写。3.多角度整合：主题、思想感情、写作手法、意象、哲理等。4.在理解的基础上，学会结合生活实际，准确运用。

3.汉字时间轴①3000多年前出现了甲骨文②我国已知最早的成系统的文字③东汉许慎编写《说文解字》④世界上第一部字典小题满分值平均分满分人零分人实测难度区分度343.735531611980.930.12

试题分析：

本题考查学生在真实情境中筛选信息的关键能力以及逻辑思维能力，本身并不难区分，但在表述时关键信息的提取却能体现学生的差异度。

2022年版课标将“文化自信”列于核心素养之首，本试题围绕“汉字文化”这一核心意蕴，以汉字的时间性为纵轴线，引导学生感受和理解汉字在时间维度的文化意蕴，多角度弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。学生答题暴露出的问题

问题：①审题不清。没有抓住题干上的要求“汉字文化发展史”，第一空，将“出现”写成“发现、创造、诞生、发明”等；②不会从材料中寻找答案。第二空答案出现“雏形之一”，没有看清楚材料前后内容。③不会合理提取关键信息。时间点“东汉”缺失或将“东汉时期”表述不清，也有个别学生将“许慎”漏掉，还有部分学生只写“研究文字的专著”，而没写专著的名字《说文解字》。

1.理清整体与局部的关系，做到把握整体。

有用的信息是分散在语言文字中，需要学生整体把握，联系上下文，不能只局限在具体段落、句子和词语中。在具体教学中，可设置陷阱，引导他们对比阅读，发现问题，纠正错误。2.理清分散与整合的关系，做到分散、圈找，整合提取。

教师搭建平台，创设情境，引导学生经过阅读圈画、比较分析等方法，从中整合，搭建完整信息链。3.理清留白与推断的关系，做到填充留白，合理推断。教师教学时设计悬念，引导学生简单推理，合理想象。教学建议

4.选配插图A示例：建议选择A图。该图真实再现了林县人民抡锤打钎凿开山石的场景，能让人真切感受到他们修建红旗渠的艰辛，与文字内容匹配。B示例：建议选择B图。该图描绘的是红旗渠修通后林县人民丰收运粮的情景，能显示修建红旗渠的意义，与文字内容匹配。小题满分值平均分满分人零分人实测难度区分度432.715513914230.900.21试题分析

本试题体现了关联和多元的思想，关联简约而不简单，这既是图片与文字关联，现实与想象关联，也是材料与观点关联。

关注语文核心素养，水利奇迹“红旗渠”彰显积极昂扬的新时代精神。问题：①文不对题。部分学生胡乱编造，不看材料，写成了西游记、砍柴搬水稻、狼牙山五壮士、保尔组织士兵挖山填坑等不明所以的东西。②部分学生仅描述画面，没有写出画面和文字的关系。③部分学生没有描述画面，只写出了画面和文字的关系。还有学生选项与解释理由不符。④部分学生不表明选A或B，需要阅卷老师从答案中分析考生想选哪个选项。⑤部分学生只从材料中抄写相关文字，如“它是林县人民历时十年在悬崖峭壁上修建的人工天河，解决了当地55万人的饮水难题和54万亩耕地的浇灌问题。”“修建红旗渠异常艰辛，期中青年洞的开凿尤为不易。”教学建议1.培养学生良好审题习惯，加强训练

（1）圈点勾画，抓关键词审题

（2）利用教材插图，教授读图方法（3）归纳整理图表，训练提取方法2.创设教学情境，培养分析能力

（1）引导学生在“用图”中学会分析信息（2）结合教学实际，培养学生联想想象能力3.注重短文训练写作，提高书面语言表达能力

（1）加强微写作方法指导，帮助学生掌握写作技巧（2）创新微写作教学模式，激发学生短文写作动力5.仿写

示例一：（河南文化如）灿烂星空，我们今天注目的不过是几颗星辰。示例二：（河南文化如）华美乐章，我们今天聆听的不过是几个音符。示例三：（河南文化如）参天巨树，我们今天采摘的不过是几片绿叶。小题满分值平均分满分人零分人实测难度区分度532.565193345810.850.33

问题:①比喻不恰当：

示例：（河南文化如）红旗渠精神、河南文化如万马奔腾等。

②前后不照应、不合逻辑，不存在整体与局部的关系：

示例：（河南文化如）高峰入云，学习的不过是几篇章目；

（河南文化如）金色海浪，见识的不过是一片麦田。

③存在语病：

示例：（河南文化如）海中的水，在历史长河中源远流长；

（河南文化如）万里长河，我们今天大河中的几条鱼。备考建议1.树立正确的教学观念，引导学生敢于创新。2.重视仿写素材的积累。3.将仿写训练的主体归还给学生。4.合理进行评价，及时反馈。

一、积累与运用（根据具体的语言材料命题）

积累部分：1.字音、字形与书写2.古诗文默写语言运用部分：1.病句的辨析与修改

2.语言简明与连贯3.修辞方法与仿写

4.扩展句子与条件写话5.信息提取与概括

6.图文转换7.对联与标语8.口语交际

图文转换徽标、漫画、数据图表类、流程图、平面示意图、方位图、宣传海报等。

【2022河南】数据图表情境运用类《端午奇妙游》的开场节目《洛神水赋》刷屏，被评为全国“2021年十大文化创意事件”。请你根据下面材料写几句话，把《洛神水赋》推荐给同学们观看。60字左右。（4分）【2021河南中考】方位图类【2021河南B卷】流程图类

【2019河南】徽标类

6.阅读下面材料、按要求答题。(共8分)(1)给下面新闻拟写一个标题。(不超过30字)(2分)(2)右图是中华人民共和国第十一届少数民族传统体育运动会会徽。请你以志愿者的身份，向来自五湖四海的朋友介绍该会徽主体图形的构图要素及寓意。(介绍时注意要素齐全,顺序合理，语言简明得体。6分)

【2018河南】漫画类阅读下面材料，按要求答题。（共8分）（1）请综合材料一和材料二的内容，用一句话概括你从中得出的结论。（20字左右。2分）

（2）请介绍材料三漫画的画面内容，并揭示其寓意。（介绍时注意要素齐全，顺序合理，70字左右。6分）

【2017河南】阅读下面材料，按要求答题。（共8分）

材料一2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。

材料二《二十四节气》图：

材料三：“二十四节气”春秋时出现，西汉时完善，使用至今。比如，人们会按“清明前后，种瓜种豆”等谚语来组织农事活动，中医养生与治病也会跟着节气走，还有很多活动与节气的内涵相关，如某集团推行“惊蛰计划”，以彰显“不甘潜伏，用于探索”的精神。（一）仔细观察材料二中的《二十四节气》图，按照一定顺序介绍画面内容。（4分）答：（二）根据以上几则材料的内容写一段话，介绍“二十四节气”的文化意义和社会功能。（70字以内）（4分）

【2016河南】数据图表类7．根据要求，回答下面问题。（共7分）

据调查，近两年来，中学生对数字化阅读的兴趣明显提高。数字化阅读是一种阅读方式，与传统纸质媒介阅读不同，它是借助网络、手机、电子阅读器、平板电脑等数字媒介进行的。（1）用简洁的语言从下面两个图表中，归纳出三条主要信息。（3分）

“材料分析题”考点预测1.必考考点。2.考查形式多样。（1）提取信息；探究结果（2）图文转换A.图表文字转换题B.漫画文字转换C.徽标文字转换D.流程图/方位图

教材综合性学习教材主题教材主题七上有朋自远方来七下天下国家少年正是读书时孝亲敬老文学部落我的语文生活八上人无信不立八下倡导低碳生活我们的互联网时代以和为贵

身边的文化遗产九上岁月如歌——我们的初中生活九下君子当自强不息走进小说天地

传统文化考点不可忽视

请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。只填序号即可。①银花火树开元夜②避恶遍插茱萸枝③几处笙歌留朗月④角粽投江祭诗魂

【答案】（1）①（2）④（3）③（4）②2021郑州市二测题【2021河南中考】对联(3)研学活动结束后,小文同学想写一副对联描述自己在时空舱的见闻，但语言还没有组织好。请你运用对联知识，帮他把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。曼舞广袖兵俑飞天甲士重生手持长戈依稀玉环再世恍若上联:

下联：

书法

毕业在即,小文收集了几幅书法作品(如下图)，准备选择其中一幅送给好朋友小乐留作纪念。请你帮助他们完成下列对话。（4分）

小乐:小文，时间过得可真快啊！我们的初中生涯就要结束了。我似乎还能记起我们初相遇时的情景呢!小文:是啊,这几年多亏了你的鼓励与支持,我才能不断进步。临近毕业了，我打算将我收集到的第(1)

幅书法作品送给你，希望你能像这幅作品上所说的，(2)

小乐:谢谢你，我会记住你的期盼的!这是什么书法字体啊?小文:这是(3)

,它的特点是(4)

备考建议1.加强审题训练，学会审题，分析问题，寻找题干中的关键信息。2.走出套路模式，要根据题型变化有的放矢，划出题干中的具体要求，明确命题的指向后再答题。3.要提高自己的语言表达能力和概括能力。

现代文阅读

（一）记叙文阅读（散文、小说）（二）说明类多文本阅读（选）（二）议论类多文本阅读（选）两篇阅读文章，共28分现代文阅读

“课标”第四学段（7～9年级）现代文阅读：阅读文学作品、科技作品和简单的议论文，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面，考查对阅读材料的综合理解能力。

在通读文本的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。考查内容：基于《课标》对记叙文阅读能力的考查主要是：理清思路、概括要点、把握内容、探究主旨和理解重要词句的含义，分析主要写作方法及作用，赏析富有表现力的语言,等等。主要考查散文(写人叙事)和小说。命题特点：记叙文阅读选材来自课外，考点题型与语文知识的考查均来自课内教材，体现了新课标“教—学—评”一体化的要求。掌握教材中的语文知识，利用教材培养学生阅读能力，并将之运用到课外阅读中，是命题的趋势。

二、现代文阅读 ——

(一)记叙文阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定阅读速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达的心得，能提出自己的看法。4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。6.了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。7.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。6.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。7.文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。8.文章第9段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。9.文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（答出两点即可）

趋势：关注阅读策略。命题的指向，不仅要考查学生“读到了什么”，还要考查“从什么地方读出来的”和“怎么读出来”。试题特点试题特点6.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。7.文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。8.文章第9段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。9.文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（答出两点即可）

趋势：减少审题障碍，增加思维的含量。二、现代文阅读 ——(二)说明性多文本阅读

阅读说明性文章，能获取主要信息。

阅读科技作品，还应注意领会作品中所体本现的科学精神和科学思想方法。

阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。试题特点10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是(4分)A.光刻机以“光”为媒介，可在待加工表面刻画出各种微米甚至纳米级的图形。

B.文本一第④段加点的“相对”表程度加强,旨在突出接近接触式光刻机结构简单。C.直写式光刻机加工精度极高而工作效率极低，适用范围窄于“复制”型光刻机。D.文本二第②段使用数字准确说明了投影式光刻机精度高、结构复杂等特点。←E.两个文本第①段都突出了光刻机对芯片制造的重要意义及光刻机制造之难。11.请简要梳理文本一的写作思路。(4分)12.文本一的第⑤段和文本二的第②③段在说明投影式光刻机时各有侧重，为什么?请结合两个文本的写作目的简要分析。(4分)(二)说明性文章“关于‘光刻机’的多文本”2021河南中考·说明性多文本阅读(二)说明性文章“关于‘DNA’的多文本”10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.文本一第②段画横线处的语句说明了温度对DNA存储时间长短的影响。B.目前DNA无法取代常规存储载体，因为它写入和读取速度慢且耗资巨大。C.文本二用作比较等方法来说明DNA相较于传统存储载体的优势与劣势。D.两个文本都围绕DNA这一新型存储载体，阐述了它存储的原理和步骤。11.同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。(5分)A.①②/③/④⑤⑥⑦⑧ B.①②③/④⑤/⑥⑦⑧

12.文本二说明了DNA存储的两个优势，请从文本一中各找一个例子来佐证它们。(4分)2023河南中考·说明性多文本阅读二、现代文阅读——(二)议论性多文本阅读阅读简单的议论文，能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。【2022年河南】议论文阅读真题10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。

（考查论点）B.文本一第②段引用诗句来突出理想的作用，强调青年应早日树立崇高理想。

（考查论证方法的作用）C文本一第④段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习，知行合一。

（考查论据）文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证。

（判断论证方法）11.请简要分析文本一第③段的论证思路。（4分）12.两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容，简要分析。（4分）三、古诗文阅读“课标”：诵读古代诗词，阅读浅易文言文 ，能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

背诵优秀诗文80篇(段)。三、古诗文阅读

诵读古代诗词，阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

背诵优秀诗文80篇(段)。1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。2.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。试题特点：(一)文言文阅读【2022·中考题】

阅读下面两个文段，完成13~16题。(共11分) (一)《小石潭记》(柳宗元)(二)《游天平山记》节选(柳开)13.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是(2分)（迁移运用、语境中运用）A.“水尤清冽”中的“清冽”是清凉的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉。B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一样，表现溪流的曲折蜿蜒。。

C.“明灭可见”中的“明灭”指忽明忽暗，写出岸边树影斑驳、明暗交错的景象。D.“坐石弄泉”中的“弄”在这里有玩赏的意思，表现了作者的闲适愉悦之情。（由课内向课外）14.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)日光下澈，影布石上。15.甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化,“乐”和“忧”的原因分别是什么?请结合具体内容简要分析。(3分)（与《背影》一课课后习题的关联）16.游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。(4分)甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和①进行了描绘。乙段以“移步换景”为主，作者的游踪是:早上从林虑出发，②，后来途经槐林，③④，夜宿于连云阁。（减少机械记忆，有课内向课外拓展延伸，语境中运用。梳理、阅读过程、思维能力）试题特点(一)文言文阅读

【2023年河南中考】阅读下面 两个文段，完成13~16题。(共11分)(一)《醉醉翁亭记》(欧阳修)

(二) 《后知轩记》节选(刘开先)

13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分)

14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。15.下面是甲文中画波浪线语句的另一种标点方式，请解说其合理性。(2分)

其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。（由教材“思考探究内容的创编”，）16.甲乙两文所写的亭和轩分别用“醉翁”和“后知”来命名，原因各是什么?请结合文章内容简要回答。(4分)文言语句方法提示解释(1)四时之景不同词语推断法；四时更替

(2)园去城二余里查阅词典法：①离开。②距，距离。③赴，前往。④表示行为的趋势。(摘自《古代汉语词典》)(填序号)(3)岁久敝漏课内迁移法：余则组袍敝衣处其间(《送东阳马

生序》)

试题特点(二)古诗词阅读【2022中考题】(二)阅读下面一首诗，完成17~18题。(共4分)雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。17.这首诗表达了诗人对将士们怎样的情感?(1分)（对诗歌内容理解和情感体验）18.这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象?请结合诗歌内容，谈谈你的看法。(3分)运用诗歌鉴赏的方法，鉴赏诗歌具有开放性和思辨性，试题特点(二)古诗词阅读【2023河南中考题】(二)阅读下面一首诗，完成17~18题。(共4分)

赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。17.下面诗句与“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”暗含的感慨最接近的一项是(2分)（考查诗歌内容理解，读懂诗歌深层含义的能力）A.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)寄》)B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此C.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)18、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗人的假设，这样假设有何用意?(2分)（考查诗句鉴赏）17题考查学生读懂诗歌理解诗句深层含义的能力。形式上选择题来呈现突破常规新颖；内容上：将多首诗歌的诗句进行比较考察的面广，思维的层级更高。学生作答的时，首先得明确“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”暗含着时光流逝、物是人非的感慨。然后再判断下列abcd四个选项四个诗句蕴含的怎样的感慨。最后通过比较哪一项准确。注重课内学习内容的迁移，反对死记硬背，注重考察思考问题的过程，18题考察学生对于诗歌写作技巧，写作意图的分析能力，试题是根据统编语文教材八上诗词五首课后的思考探究来创编的。在引导学生速读诗歌。通过揣摩语言理解诗意，避免将知人论世简化为我们平时课的许多老师做的就是把它简化成就是一个了解诗歌的写作背景，了解诗人的生平经历。作答的时候首先要求，从关键词语“东风”的言外之意入手，想表达自己空有抱负，生不逢时，无从施展才华的无奈。2023年命题形式发生较大变化。1.17题采用选择题的形式，考查面更广，思维层级更高。2.多首诗歌的诗句的理解，注重课内知识的迁移。3.18题考查学生对于诗歌写作技巧，写作意图的分析能力。

关键词

核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造整合内容情境性实践性：识字与写字阅读与鉴赏

表达与交流梳理与探究过程性整体性

变？不变？2011年以来河南中考记叙性文章阅读选文2011《漓江情韵》 2012《桥在水上》 2013《放学》2014《看自行车的女人》 2015《滴水之恩》 2016《母亲养蜗牛》 2017《唯有垂柳管别离》2018《父亲的长笛》2019《给母亲梳头发》 2020《我的太爷老师》 2021《舵链》2022《禁足》2023《老兵和军马》

主要是写人、记事的记叙性文章

一人多件事 一事多个人2015--2023年记叙性文章考查内容横向分析:①文章内容或情节概括;②人物形象分析;//③主旨探究;//④材料组织(写作思路、文章结构等);⑤表现人物的方法;⑥次要人物作用;//⑦关键句段的含义和作用;⑧语言赏析。《河南省初中学业水平考试·解析与检测》提示的考点:①理清文章的思路，把握文章结构; ②概括文章的内容要点(或故事情节); ③理解文章的主旨; ④理解文中重要词语和句子的含义: ⑤分析文章的写作技巧，体会其表达效果。试题考查内容:文章写的是什么，为什么写这些，怎么写的，为什么这样写2015—2023年记叙性文章考查内容纵向比较：三个阶段:2015、2016—2017、2018、201—-2020、2021、2022、2023。试题变化:①由考文章内容、文章主旨、局部写法和作用——考文章内容、文章主旨、语言赏析——考文章具体内容、文章主旨，整体思路和写法。②由注重考“是什么”到“为什么”和“怎么样”。③注重考查学生分析、鉴赏、评价、探究等高阶思维能力。试题特点:注重考阅读过程，整体理解，重点考查学生理解、分析、鉴赏、评价、探究等高阶思维能力和课堂学习的迁移运用能力。【2023河南】《老兵与军马》6.

请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。(4分)8.文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的?请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。(4分)9.文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。(答出两点即可)(4分)7.

文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理?请结合上下文

简要分析。(4分)6.

请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。(4分)课本链接:《植树的牧羊人》一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填表。《社戏》第一、通读全文，仿照照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。

夏夜行船【2023·中考题】9.文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的‘重要得多的东西’有哪些?(答出两点即可)(4分)课本链接:《老王》五、课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”?这种“愧怍”的感人之处在哪里?记叙性文章阅读试题特点(1)记叙性文章阅读试题注重整体理解和整体分析。(2)记叙性文章阅读注重深度理解，重阅读过程，侧重考查学生分析、评价、探究等高阶思维能力。(3)命题顺序及题干表述与课后练习题基本吻合，是课内学习的迁移运用。

体现教学评一体化建构知识体系培养审题能力理解散文类文章主旨”课后习题梳理:七上5《秋天的怀念》一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》七上6《散步》一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》七上9《从百草园到三味书屋》五、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗?你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的感情来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的?七上13《植树的牧羊人》三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。七下1《邓稼先》一、1.初读课文时，哪些句段最让你感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想感情。三、有感情地朗读课文第五部分，想一想:这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“五四’时期的一首歌”表达了怎样的情感?

首尾段标题七下11《老王》五、结尾往往是理解文章的关键。课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”?这种“愧怍”的感人之处在哪里?七下18《紫藤萝瀑布》三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这句话的理解。八上6《藤野先生》二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的"。八上7《回忆我的母亲》三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用八上11《答谢中书书》一、《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说:“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想其中有什么言外之意?八上11《记承天寺夜游》三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。九上10《岳阳楼记》四、“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同?“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"体现了作者怎样的政治情怀?包含作者情感的词句抒情议论句理解散文类文章主旨标题开头、结尾抒情、议论句作者的感情词句其它让你感动的词句段理解小说类文章主旨”课后习题梳理:八下1《社戏》三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的?九上14《故乡》二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这"可悲的厚障壁”是什么?你认为是什么原因造成的? 九上22《范进中举》三、《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人，可笑之事，蕴含着深刻意味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。九下6《变色龙》二、变色龙变色是出于生存的本能,奥楚蔑洛夫变色的原因又是什么?这一人物形象反映了怎样的社会现实? 关键词句段 人物形象理解小说类文章主旨关键词、句、段人物形象建构散文阅读重要考点体系三、表达技巧作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊语句和组织方式。知识框架:1.表达方式;2.表现手法。叙述·叙述人称第一人称:作用:真实、亲切、自然;不足:受时间和空间限制。第二人称:作用:更直接，增加亲切感;便于对话，便于抒情，加强感染力。第三人称:不受时空限制，能自由灵活地将叙述对象讲述出来;但客观色彩较浓，缺乏第一人称叙述的优点。描写描写的类型对象:人物描写、环境(景物)描写、场面描写(人、环境)角度:正面描写、侧面描写(细节描写)人物描写:正面描写:外貌、语言、 动作、心理(细节描写)

侧面描写:他人的角度、环境的烘托、尖锐的矛盾冲突环境描写::自然环境(景物)描写、社会环境描写、场面(场景)描写(人（一）建构散文阅读策略体系(一)建构散文阅读策略体系下面这段话如何表现孩子们“踏青”的快乐?西土边壤，夏秋之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上;把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，带着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。(节选自《我的太爷老师》)建构散文阅读策略体系《春》:看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅?说说你理由。《济南的冬天》:作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?《散步》:本文以叙事为主，穿插了一些写景的语句，品味这些景物描写的作用。《从百草园到三味书屋》:第2段描写景物，有近景，有远景;有静态，有动态;有视觉、听觉，还有味觉。试对这一段景物描写的方法做简要分析。《紫藤萝瀑布》:根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。(化静为动、多感官互通、物我交融）《壶口瀑布》:作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独特的观察角度，写出了独特的景物特征。《三峡》:说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处?写景要抓住景物特征。说说作者笔下的三峡不同季节的景物各有怎样的特征?《答谢中书书》:本文所写景物有什么特征?《与朱元思书》:《与施从事书》《与顾章书》，体会吴均写景文章的特点。《白杨礼赞》:文章用一大段文字描写高原景象。写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?《在长江源头各拉丹冬》:作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的?《醉翁亭记》:说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。《湖心亭看雪》:课文是从哪几个角度写西湖雪景的?如何描写恶劣的天气？突出最恶劣？

那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里一片呼呼的风声和千万只芦苇被风折断的咔嚓声。

（节选自《孤独之旅》）按照由早上到中午时间顺序和由上到下的空间顺序，从视觉、听觉、心里感觉等角度，运用比喻、拟人、夸张的修辞手法和一系列短句，正侧描写，动静结合、虚实相映写出了暴风雨的猛烈和天气的“最恶劣”。建构小说阅读策略体系小说·人物1.人物形象概括2.人物描写和作用3.人物设置的作用(一)建构小说阅读策略体系小说·人物形象概括1.注意形容人物的词语2.关注人物的社会角色，如教师、医生、军人等3.检索直接描写人物的词语4.聚焦人物描写与情节，每段情节和描写中都有亮点建构小说阅读策略体系小说·人物设置的作用(2018·河南中考题《父亲的长笛》)母亲这一形象在文中起什么作用?请结合全文简要分析。(4分)交代了父亲腿残疾的原因，解开了前文的悬念，推动故事情节发展。(情节)父亲吹笛时，母亲陶醉的神态“格外柔美”，从侧面表现父亲笛声优美。(人物——侧面衬托)通过母亲的言行，表达了父亲对女儿无私的爱和宽容，使文章主题更丰厚。(主题)建构小说阅读策略体系小说人物设置的作用(云南中考题《钟霄的第九年》)文章写的是钟霄的人生经历，作者却以“我”的口吻来写，请问“我”在文中的作用是什么?从本文内容来看，“我”就起到了贯穿全文的线索作用，是个线索人物;文章以“我”的口吻第一人称来叙述故事，这样还会让读者感觉真实，更能调动读者的情感;从人物塑造来看，本文的主人公是钟霄，以他的经历表现他对梦想的执着追求，而文中的“我”比起他要幸运得多，又起到了正面衬托的作用。建构小说阅读策略体系小说·人物设置的作用(2022河南中考题《禁足》)8.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意?请结合相关内容简要分析。(3分)1.用它们的可爱，增加小说的趣味性。2.让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意志，推动情节发展。3.安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。关于审题：

审题不仅仅是一种习惯态度，而是一种能力。抓不住关键点，看不清关键信息，是答不好题的。审题是需要训练的。培养学生审题能力，最重要的是在课堂提问环节和命题设问时精心打磨问题语言，确保用高质量的设问引导学生主动审题与思考。问题指向性要清晰，引导学生针对问题思考、探究，必要时重申问题，摒弃碎问碎答与无效问答。审准题目，看清要求的做对做好试题的前提。审题要注意两个方面：1.明确试题要求中的主要任务。2.注意限定性条件。认真审题，准确作答(2022·河南中考)5.河南卫视传统文化创新节目引起了同学们的兴趣，班级围绕此话题开展语文实践动，请你参与并完成任务。(共9分)(1)在制作手抄报时，小文搜集并整理出以下两则材料，但他没有想出能够统领两则材料的标题，请你帮他拟写一个恰当的标题。20字左右。(3分)标题:__[材料一]2021年年初，河南卫视春晚节目《唐宫夜宴》将传统文化与现代科技巧妙融合，“破圈”走红。紧接着，《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《重阳奇妙游》等“中国节日”系列节目相继播出，一次次掀起全网关注的热潮。[材料二]2022年，河南卫视继“中国节日”系列节目成功播出之后，对传统文化再挖掘，推出了“中国节气”系列节目。目前已播出的《春分奇遇记》《谷雨奇遇记》《立夏奇遇记》等节目，均受到高度关注。(二)认真审题，准确作答名著阅读：（二)认真审题，准确作答【2021河南】4.名著阅读。(任选一题作答)(4分)(1)在小说《红岩》中，有一个名叫宋振中(小萝卜头)的9岁小男孩，请结合他的故事，说说这一形象带给你哪些情感体验。(2)在小说《简·爱》中，简·爱与罗切斯特的爱情故事感人至深。从这个故事中，你体会到了简·爱的哪些品质?请结合相关情节简要分析。现代文阅读：2023·中考题《老兵和军马》8.文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的?请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。(4分)古诗文赏析(2022·中考)15.甲文段中作者的情感经历了由“乐”到“忧”的变化, “乐”和“忧”的原因分别是什么?请结合具体内容简要分析。(3分)《小石潭记》(2022·中考)17.这首诗表达了诗人对将士们怎样的情感?(1分)《雁门太守行》(三)具体指导做题方法[答题思路]审清题干 回归原文 理清思路 准确作答抓关键词确定范围理清角度 完整作答判断考点分清层次准确表述

【2016河南】《母亲养蜗牛》8．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（4分）

（1）①

，波澜顿起。

（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。

（3）②

，波澜又起。

9．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4分）

10．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分）

11．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分）【2017河南A卷】《唯有垂杨管别离》7.面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。（4分）8.岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。（4分）9.根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子（4分）【A】可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然出现了意思红晕。（从描写方法的角度）【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。（从词语运用的角度）10.本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。（4分）【2018年河南A卷】《父亲的长笛》7．请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。（4分）8．下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。（4分）清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。9．请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。（4分）她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。10．母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。（4分）【2019河南】《给母亲梳头发》1.本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。2.第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景？请结合文章内容简要分析。3.从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。

嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。4.本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。【2020河南】《我的太爷老师》

7.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。（4分）8.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。（4分）9.