三年级新教科版科学《认识气温计》说课稿

科学《认识气温计》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《认识气温计》。一、说教材《天气》单元的第2课《认识气温计》，在第1课了解天气的几个常见要素的根底上，具体地对天气要素——气温进行研究。本课重点解决气温计的正确读数与使用。聚焦局部以“用什么工具去测量气温呢？〞引发学生对气温测量工具的关注。探索局部安排了三个活动：第一个活动是认识气温计。通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等局部组成，气温的常用单位是“℃〞，读作“摄氏度〞。第二个活动是利用气温计模型练习读数。学会读数，为实际使用气温计打下根底。第三个活动是通过观察让学生认识温度计除气温计外还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计。测量不同的对象时可以选用不同的温度计。研讨局部主要讨论两个问题。第一个问题让学生交流各小组练习读数时遇到的困难。读数方法是本课的教学重点。第二个问题的研讨要让学生从自己的亲身感受出发进行，对学生形成正确的科学研究观念非常有意义。通过研讨让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们记录的天气情况更加精准，更能发现天气变化的规律。二、说学情三年级学生大都接触过气温计，但对气温计的构造不太清楚。读取气温计上的数据，对他们来说是比拟难的，利用气温计模型，可以解决实测过程中因液柱升降变化造成的读数难的问题，也可以在短时间内屡次练习不同数值的读取。每位学生屡次反复练习，才能学会正确读数，为实际使用气温计打下根底。三、说教学目标科学概念目标气温计是测量气温的专用工具。常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。科学探究目标利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。科学态度目标养成运用气温计测量气温的兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道工具的使用提高观测气温的精确性。四、说教学重难点重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。难点：零下温度的正确读数。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：〔1〕想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。〔2〕表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。〔3〕实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。〔4〕探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、比照学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：〔一〕聚焦直述“太阳可以使地球变热。〞然后，游戏导入。出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。聚焦“用什么工具去测量气温？〞设计意图：以游戏活动的方式引起学生对气温测量工具的关注。〔二〕认识气温计观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些局部组成的。设计意图：认识气温计的结构，是使用气温计的根底。〔三〕利用气温计模型练习读数1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。2．学习读数和记录。以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。3．模拟出各种不同的气温数值，让学生进行读数，也可以分组进行这样的练习，要让学生有充分的时间进行这样的读数练习，在练习中掌握正确读数的方法。4．检测学生读数的准确率，关注零下温度的读数。利用小口诀强化纠错，读数口诀——零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。设计意图：气温计读数是难点，以认识刻度——学习读数和记录方法——练习读数——纠错强化〞的步骤，使学生掌握正确的读数方法。〔四〕观测其他温度计运用课件或实物的形式出示各种不同的温度计，让学生认一认，介绍一下它们的用途。让学生知道温度计除前面认识的气温计外还有很多不同种类的温度计。知道不同温度计的量程不同。设计意图：了解多种多样的温度计。〔五〕、研讨1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不标准做法提出解决方法，从而归纳出气温计正确的读数和记录方法。2．交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。设计意图：交流读数中的困难，是对读数考前须知的概括和强调。交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性，是让学生将天气日历中文字描述气温与测量数据进行比拟，认识到测量数据更准