部编高中语文必修上册10-1《劝学》课件38张

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荀子（约前313－前238）,字卿，名况，人们尊称他为荀卿。战国末期赵国人，我国古代著名思想家、文学家和杰出的教育家，先秦儒家最后一位代表人物，朴素唯物主义思想集大成者。政治上：“法后王”人性上：“性本恶”宇宙观：人定胜天作家基本资料⊕思想主张作品《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。文章气势雄浑，说理透彻，为后世传诵宗法为诸子所不及。《劝学》是《荀子》的第一篇，共有15节，这里选取了1、3节两节和第6节的前半部。返回——“劝学”是什么意思？解题“劝”是劝勉、鼓励的意思，劝学，即劝勉、鼓励人们勤奋学习。字音蛟（jiāo）跬（kuǐ）骐骥（qíjì）驽（nú）锲（qiè）镂（lòu）爪（zhǎo）牙跪（guì）螯（áo）中（zhòng）輮（róu）有（yòu）槁暴（gǎopù）砺（lì）参省（cānxǐng）知（zhì）须臾（yú）跂（qǐ）舆（yú）楫（jÍ）生（xìng）——结合注解，落实字义译文要求：1.逐字逐句翻译，直译为主，意译为辅；2.注意重要实词、虚词。

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。从这样知：同“智”，见识参：检验省：反省，省察乎：介词，相当于“于”，对而：表并列就：靠近砺：磨刀石金属刀斧而：并且，表递进日：名作状，每天博学：广泛地学习就表转折，但是比凝结成符合同“煣”，用火烤木使弯曲把……做成即使同“又”槁：枯暴：同“曝”，晒再有学问、有修养的人停止

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子说：学习不可以停止。靛青是从蓝草中提取的，但是颜色比蓝草更深；冰是水凝成的，但比水冷。木材直得符合拉直的墨线，（如果）用火烤使它弯曲制成车轮，它的曲度（就）合乎圆规（画出的线）。即使又被风吹日晒而干枯了，（它）也不会再挺直，这是用火烤使它变成这样的。所以木材经墨线量过就能直了，刀剑在磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习并且每天对自己进行检查反省，就能见识明达，行为也没有过错了。

背诵第一段

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。跂：提起脚跟而：表转折，但是利：使…快绝：横渡而：表修饰关系而：表修饰关系须臾：片刻之：结构助词，取消句子独立性而：表修饰疾：劲疾彰：清楚假：借助

致：到达水：名作动，游泳生：“性”，天性善：善于吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。我曾经整日思索；比不上片刻学习的收获大；我曾踮起脚跟远望，不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人们能看得见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，并非自己会游泳，却能横渡江河。君子的本性（同一般人）没有什么差别，只是善于借助外物罢了。

背诵第二段

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。用刀雕刻“于之”，从这里焉：句末语气词而：表因果或顺承关系跬：半步无以：没有用来……的办法良马劣马雕刻舍：放弃之：助词，定语后置的标志上、下：名作状，向上、向下地下水专一者：用在因果复句的末尾，引出原因而：表并列关系而：表假设成绩，功效寄托：藏身

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

背诵第三段返回结构本文的中心论点是什么？作者是从哪些方面来论述的？结构中心论点论据论证学习的意义学习的作用学不可以已学习的方法和态度论证1蓝

青

水

冰

客观事物加工胜于冷冻寒于引申推论受影响学习变化、发展

人提高、进步客观事物改变原来状况

人

知明而行无过輮绳砺引申推论直木轮木直金利学习——提高自己，改善自己！意义

博学人工改造论证2跂而望登高博见登高招见者远通过学习一般人顺风呼闻者彰推论善假于物弥补不足（一般的自然条件）假舆马致千里假舟楫绝江河善假于物达到目标推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习学习——弥补不足！作用

积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻积累骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比比喻锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比比喻蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比比喻坚持专心论证3学习方法态度论比喻论证运用了排比的形式对比论证形象生动说理透彻气势磅礴鲜明有理论证方法证4总结学习的意义学习的方法与态度学习的作用提高自己弥补不足改变自已中心论点：学不可以已返回积累坚持专心为什么学怎么学写作特点

本文在写作技巧上最鲜明的特点是什么？鲜明特点

运用大量生活中常见的事理作比喻，深入浅出，把抽象的道理说得明白、具体、生动。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。设喻

设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。本文设喻特点1.以日常生活常见的事情或现象作为喻体2.设喻方式多3.设喻与说理结合紧密，形式十分灵活正面设喻正反设喻反复设喻道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻其他特点正反对比论证。鲜明的对比，强烈的反衬，大大增强了说理的分量。大量运用短句排比，整齐和谐，语势贯通，节奏快，富于变化，议论透辟，笔势雄健，既有论辩色彩，又有文学意味，甚至有一种流动的音乐感。⊕⊕返回——通假字字词1輮以为轮（同“煣”，用火烤木使弯曲）虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也（“有”同“又”，再一次；“暴”同“曝”，晒）（同“智”，智慧）（同“性”，天性，资质）——词类活用字词2君子博学而日参省乎己名词作状语，每日假舟楫者，非能水也，而绝江河上食埃土，下饮黄泉名词作动词，游泳方位名词作状语，向上，向下——古今异义（古义/今义）字词3以为博学爪牙黄泉寄托以（之）为，把……当做/认为广博地学习/学问广博精深爪子和牙齿/比喻坏人的党羽地下的泉水/人死后埋葬的地穴，也指阴间藏身/指把理想、希望、感情等放在某人或某种事物上。——虚词积累字词4青，取之于蓝而青于蓝善假于物也于介词，引出对象，不需翻译介词，从介词，比——虚词积累字词4取之于蓝而青于蓝君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣吾尝终日而思矣积善成德，而神明自得锲而舍之，朽木不折而表转折，但是表递进，并且表并列，而且表修饰关系表承接关系表假设关系——虚词积累字词4积土成山，风雨兴焉神明自得，圣心备焉焉兼词，相当于“于之”句末语气词，无义