沙盘游戏大纲

《沙盘游戏》教学大纲学时数：34学分：2学分适用专业：教育学一、课程的性质、目的和任务沙盘游戏是目前国际上很流行的一种心理治疗方法，在学校被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗。它能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间，儿童通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题，同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。沙盘游戏作为教育学、小学教育专业的一门重要的专业选修课，是一门以普通心理学、健康心理学及相关课程为基础的后续课程，是培养未来教师在教育教学实践中进行心理健康教育的核心课程，是一门对学生心智水平要求相对较高的方法性、操作性很强的课程。本课程通过教学旨在使学生深刻认识箱庭疗法的基本思想方法，掌握箱庭疗法的的基本逻辑，了解箱庭疗法的发展历史以及当代箱庭疗法的的新方法，掌握箱庭疗法的记录规范，以提高学生的心理健康教育理论功底和专业素养，培养他们的动手和操作实践的能力，提高他们对个案的科学思维能力和分析判断能力，形成科学严谨的研究态度。本课程的任务是使学生掌握箱庭疗法的基本知识和基本技能，了解当代箱庭疗法的研究的最新领域，牢固掌握箱庭疗法的实施和记录的写法；培养学生的动手能力、观察能力、研究能力，并使学生对箱庭疗法的研究现状有深入的了解；同时培养学生良好的科研意识、使其具备相当的心理健康学术素养。二、教学的基本要求1.学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、健康心理学、积极心理学等课程，对心理学的基本概念、基本规律和基本问题有一定的认识，以及掌握了一定的心理健康理论基础上，进一步学习本课程2.学生不仅要掌握沙盘游戏的基本理论和操作过程，还要在实践过程中亲自担当治疗者或来访者来完成操作，在动手操作或演示过程中与箱庭疗法的有关理论知识相联系，进一步体会理解箱庭疗法的应用。3.实践操作后要求学生深入思考，完成专业的学习体会和心得，为以后开展心理健康教育打下良好的基础。三、教学内容 第一章箱庭疗法概论【教学要求】本章教学的目的是使学生了解箱庭疗法的发展状况，掌握箱庭疗法的的基本方法，为进一步学习奠定基础。第一节箱庭疗法简介一、箱庭疗法名称的确定二、箱庭疗法的材料三、箱庭疗法的指导语四、箱庭的制作五、箱庭疗法的记录第二节箱庭疗法发展简史一、箱庭疗法的起源二、箱庭疗法的发展与研究现状三、箱庭疗法在各国的发展四、箱庭疗法发展展望【学时数】课堂讲授2学时。第二章箱庭疗法的理论渊源【教学要求】本章教学的目的是使学生了解箱庭疗法与东方文化的关系，理解荣格分析心理学的具体内容，掌握投射理论及投射技术在箱庭疗法中的应用。第一节东方文化与箱庭疗法一、东方思想与箱庭疗法二、东方思维与箱庭疗法三、东方艺术与箱庭疗法四、中国建筑艺术与箱庭疗法第二节荣格的分析心理学与箱庭疗法一、荣格的原型理论与箱庭疗法二、荣格的个性化理论与箱庭疗法三、荣格的心理动力学理论与箱庭疗法第三节投射理论与箱庭疗法一、投射的含义及相关理论投射技术投射理论在箱庭疗法中的运用第四节游戏疗法与箱庭疗法一、游戏疗法有关的概念二、游戏疗法的发展及相关理论三、游戏疗法在箱庭疗法中的体现【学时数】课堂讲授4学时。第三章箱庭疗法的实施【教学要求】本章教学的目的是使学生了解箱庭治疗室的建立，理解箱庭治疗者的基本条件和基本态度，掌握箱庭疗法实施过程，能够初步操作箱庭疗法。第一节箱庭治疗室的建立一、箱庭治疗室的环境构成沙箱沙玩具第二节箱庭治疗者的基本条件和基本态度一、箱庭治疗者的基本条件二、箱庭治疗者的基本态度第三节箱庭疗法实施过程一、箱庭疗法的导入二、箱庭的制作三、体验箱庭作品四、箱庭作品的理解和对话五、箱庭作品的拆除六、对箱庭作品的分析与评价七、箱庭治疗的终结第四节箱庭疗法中应注意的问题一、箱庭治疗中对话的艺术性二、作品理解的全面性、整体性、灵活性三、与初学者谈体会【学时数】课堂讲授4学时。第四章箱庭疗法中的象征意义【教学要求】本章教学的目的是使学生了解象征与原型的含义，理解原型在箱庭中的表现，掌握箱庭作品中常见的原型及象征意义，能够对箱庭的空间配置及其他进行基本解释。第一节箱庭与象征语言一、象征及其特质二、象征与原型三、箱庭中的象征意义第二节原型在箱庭中的表现一、原型与原型心象二、箱庭作品中常见的原型第三节箱庭中常见实物的象征意义一、人物的象征意义二、动物的象征意义三、植物的象征意义四、交通工具的象征意义五、建筑物的象征意义六、物品的象征意义七、宇宙神灵、自然景观的象征意义八、事件的象征意义第四节箱庭的空间配置及其他一、箱庭的空间配置二、箱庭的时间象征三、箱庭作品中数字与图形的象征四、箱庭象征意义的探索方法【学时数】课堂讲授4学时,实践操作2学时，实践内容为箱庭的空间配置及其他进行基本解释。第五章团体箱庭疗法的原理和实施过程【教学要求】本章教学的目的是使学生了解团体箱庭疗法的含义、理解团体箱庭疗法的基本技法、规则和意义，掌握团体箱庭疗法的应用，能够对团体箱庭进行初步解释。第一节团体箱庭疗法的基本原理一、团体箱庭疗法的界定二、团体箱庭疗法基本技法三、团体箱庭疗法的规则四、团体箱庭疗法的治疗阶段五、团体箱庭疗法实施中可能的问题及应对六、团体箱庭疗法的意义七、团体箱庭疗法的应用第二节团体箱庭疗法的过程----“一期一会”一、团体箱庭的制作过程二、团体箱庭的主题第三节团体箱庭疗法的体验一、团体箱庭疗法的案例──快乐成长二、团体箱庭体验【学时数】课堂讲授4学时,实践操作2学时，实践内容为团体箱庭疗法的应用。第六章箱庭治疗者的培训及个人体验【教学要求】本章教学的目的是使学生了解箱庭治疗者的基本要求与培训项目，理解箱庭治疗者的个人成长过程，理解箱庭治疗者的个人箱庭体验。第一节箱庭治疗者的基本要求与培训项目一、箱庭治疗者的培训二、中国箱庭治疗者的培训三、箱庭疗法的集体培训第二节箱庭治疗者的个人成长一、内省与个人成长二、促进个人成长的方式三、箱庭对个人成长的意义四、个人箱庭体验的意义五、个人箱庭体验的实施第三节箱庭治疗者的个人箱庭体验一、心路历程---承载、整合、渗透二、心田万亩---为了心中的曼荼罗【学时数】课堂讲授2学时。第七章小学生箱庭基本特征研究【教学要求】本章教学的目的是使学生了解小学生箱庭作品的研究，理解小学生箱庭作品的结果与分析，掌握了解小学生箱庭作品的特点，能够对小学生箱庭作品初步分析。第一节概述一、小学生箱庭作品的先验研究二、研究方法第二节结果与分析一、小学生箱庭的导入二、制作时间三、玩具的移动四、作品的基本构成五、作品主题六、制作过程中小学生与见证人之间的互动第三节讨论一、小学生箱庭的导入以言语引导为主二、箱庭制作趋于整体和谐三、玩具的移动增多四、作品的基本构成趋于复杂五、作品都有明确主题六、制作过程的互动转为寻求帮助和认可【学时数】课堂讲授2学时。第八章初中生箱庭基本特征研究【教学要求】本章教学的目的是使学生了解初中生箱庭作品的研究，理解初中生箱庭作品的结果与分析，掌握初中生箱庭作品的特点，能够对初中生箱庭作品初步分析。第一节概述一、初中生箱庭作品的先验研究二、研究方法第二节结果与分析一、箱庭作品中玩具使用情况二、箱庭作品场面与主题沙的使用自我像表现五、箱庭作品总体印象第三节讨论一、玩具的使用量二、生机勃勃的气象和积极进取的人生态度三、与家庭生活、环境、社会生活有关的主题四、较强的秩序感五、自我像的表现六、男女生箱庭作品的区别【学时数】课堂讲授2学时。第九章团体箱庭疗法的基础研究【教学要求】本章教学的目的是使学生了解团体箱庭疗法的人员构成，理解团体箱庭疗法的程序，掌握团体箱庭疗法的实施过程。第一节概述一、人员构成二、程序第二节团体箱庭疗法的实施一、过程二、讨论【学时数】课堂讲授2学时。第十章箱庭疗法的个案研究【教学要求】本章教学的目的是使学生了解箱庭疗法个案研究，理解箱庭疗法个案研究的治疗程序，掌握箱庭疗法个案研究的具体操作，能够初步对个案实施箱庭疗法。第一节前言第二节治疗过程一、个案介绍二、治疗程序第三节讨论一、关于治疗过程二、关于跨文化比较研究【学时数】课堂讲授2学时，实践操作2学时，实践内容为箱庭疗法个案研究的具体操作。四、课时分配序号教学内容教学时数讲授实践小计1箱庭疗法概论

222 箱庭疗法的理论渊源443箱庭疗法的实施444箱庭疗法中的象征意义4265团体箱庭疗法的原理和实施过程4266箱庭治疗者的培训及个人体验227小学生箱庭基本特征研究228初中生箱庭基本特征研究229团体箱庭疗法的基础研究2210箱庭疗法的个案研究224总计28634五、教学环节及方法本课程采用课堂理论教学与实验室专业实践相结合的方式进行教学。根据教学内容的不同，采用不同的组织方式。包括直接讲授，教师对重点、难点的内容进行详细讲解；课堂讨论，对于一些分析心理学领域的难点问题，组织学生进行讨论；思考研究，对一些目前沙盘游戏中尚有争议的主题，组织学生查阅资料，引导学生进行思考和研究；学生自学，对于一些简单的内容，要求学生进行自学，并通过课堂提问的方式进行检查；对于一些实践性强的内容，要求学生到心理实验室亲自操作，促进理论知识的理解与掌握。六、考核方式本课程属于考查课，课程总成绩结合课堂表现、课后作业、实践操作以及期末考试进行评定。其中，期末测试采用开卷的方式，占总成绩的70%，平时表现占总成绩的30%。七、教材及主要参考书教材：张日昇，《箱庭疗法》，人民教育出版社，2006年版。主要参考书：1.（瑞士）\o"（瑞士）卡尔夫（Kalff,D.）著；高璇译"卡尔夫（\o"（瑞士）卡尔夫（Kalff,D.）著；高璇译"Kalff,D.）著；\o"（瑞士）卡尔夫（Kalff,D.）著；高璇译"高璇

译，《沙游在心理治疗中的作用》，中国轻工业出版社，2015年版。2.陈顺森，《箱庭疗法摆出心世界》，河北大学出版社，2013年版。3.赵会春，《心灵的回归之旅：箱庭疗法的理论与实践》，北京师范大学出版社，2014年版。4.常承生，《突破象征的困惑：心理沙盘治疗新探索》，科技文献出版社，2015年版。制定：心理学教研室执笔人：冯翠仙审定人：《青少年心理卫生》教学大纲学时数：34学分：2适用专业：教育学一、课程的性质、目的和任务青少年心理卫生是我国高等院校心理学专业和教育专业非常重要的一门课程。青少年心理卫生课程作为教育学、小学教育专业的一门重要的专业选修课，是学习了心理学基础课程的后续课程，是培养未来教师在教育教学实践中进行心理健康教育与咨询的核心课程，是一门对学生心智水平要求相对较高的方法性、操作性很强的课程。本课程通过教学旨在使学生较系统地掌握青少年心理健康与心理辅导的基本知识、基本原理，让学生熟悉中学生常见的心理问题与心理障碍，学会运用这些知识进行实际的心理辅导，并能独立开展中学生心理健康教育活动，为学生以后从事心理教育工作打下扎实的基础。通过该学科的教学，使学生掌握矫正与预防中小学生心理与行为问题的基本方式方法，对不健康的心理现象进行基本的分析和诊断技术，以及解决一般心理问题的方法和手段。二、教学的基本要求学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、发展心理学等心理学基础学科，了解其相关理论。通过对青少年心理辅导基本理论和基础知识的学习，使学生了解心理健康的含义、标准，心理辅导的有关理论，掌握青少年学生心理辅导的内容、技术与方法，充分认识中学生心理辅导的途径，为从事心理健康教育与心理辅导奠定基础。三、教学内容 第一章心理辅导的含义【教学要求】本章教学的目的是使学生了解心理辅导的产生和发展状况，掌握学校心理辅导的概念、特点及意义，为进一步学习奠定基础。第一节心理辅导概述一、心理辅导的概念二、心理辅导的形成和发展第二节学校心理辅导一、学校心理辅导的概念二、我国学校心理辅导的现状第三节中小学生心理辅导一、中小学生的心理发展特点二、中小学生心理辅导的重要性【学时数】课堂讲授3学时。第二章心理辅导的有关理论【教学要求】本章教学的目的是使学生理解心理辅导的有关人格与咨询理论，掌握心理辅导的有关治疗策略和技术，能够运用心理辅导的有关治疗策略和方法，进行实际的心理辅导。第一节精神分析疗法一、精神分析的人格与咨询理论二、精神分析的治疗策略和技术第二节行为疗法一、行为主义的人格与咨询理论二、行为主义的治疗策略和技术第三节以人为中心疗法一、以人为中心疗法的人格与咨询理论二、以人为中心疗法的治疗策略和技术第四节理性情绪行为疗法一、理性情绪行为疗法的人格与咨询理论二、理性情绪行为疗法的治疗策略和技术第五节后现代心理治疗一、后现代心理治疗的人格与咨询理论二、后现代心理治疗的治疗策略和技术【学时数】课堂讲授6学时。第三章心理健康与心理问题【教学要求】本章教学的目的是使学生了解心理健康与心理问题的含义，掌握心理健康与心理异常的判别标准，认识中小学生常见的心理问题与心理障碍，理解问题和障碍背后的心理意义。第一节心理健康的概念与标准一、心理健康的含义二、心理健康的标准第二节中小学生常见心理问题一、心理异常的判别标准二、我国中小学生心理健康的现状三、中小学生常见的心理障碍及自杀行为四、理解问题和障碍背后的心理意义【学时数】课堂讲授3学时。第四章中小学生的自我意识辅导【教学要求】本章教学的目的是使学生了解中小学生自我认识、自我体验及自我认同的发展特点，掌握进行中小学生自我认识、自我体验及自我认同辅导的过程和方法，并能进行实际操作。第一节中小学生自我认识的辅导一、中小学生自我意识的发展特点二、增进中小学生的自我意识三、促进中小学生的自我接纳第二节中小学生自我体验的辅导一、中小学生情绪发展的特点二、中小学生情绪的自我管理与调适第三节中小学生自我调控的辅导一、中小学生的自我认同二、促进中小学生的自我教育三、中小学生的耐挫心理辅导【学时数】课堂讲授3学时。第五章中小学生的人际关系辅导【教学要求】本章教学的目的是使学生了解中小学生人际关系的特点、中小学生人际冲突的类型与中小学生异性交往的现状，掌握良好人际关系建立与维持、建设性处理冲突的具体方法，并能够进行中小学生异性交往的辅导。第一节人际关系的建立与维持一、中小学生人际关系的特点二、良好人际关系的建立与维持第二节人际关系的冲突解决一、中小学生人际冲突的类型二、冲突的处理模式三、建设性处理冲突四、批评与接受批评第三节异性关系的辅导一、中小学生的异性交往现状二、中学生恋爱的认知与处理三、中学生异性交往的辅导【学时数】课堂讲授3学时。第六章中小学生的学习心理辅导【教学要求】本章教学的目的是使学生了解中小学生学习动机的特点、学习策略的含义与种类，掌握中小学生学习动机培养与激发的方法与认知策略与元认知策略的训练技术，能够进行学习倦怠学生和考试焦虑学生的辅导。第一节学习动机辅导一、当代中小学生学习动机的特点二、中小学生学习动机的培养与激发第二节学习策略辅导一、学习策略的含义与种类二、认识策略及其学习三、元认知策略及其训练第三节学习心理问题辅导一、学习倦怠学生的辅导二、考试焦虑学生的辅导【学时数】课堂讲授3学时。第七章中小学生的生涯辅导【教学要求】本章教学的目的是使学生了解中小学生职业生涯辅导、时间管理辅导、休闲辅导及消费理财辅导的内涵，掌握中小学生职业生涯与消费理财辅导的内容，能够进行中小学生的时间管理辅导与休闲辅导。第一节中小学生的职业生涯辅导一、中小学生职业生涯辅导的内涵二、中小学生职业生涯辅导的内容第二节中小学生的时间管理辅导一、中小学生时间管理辅导的内涵二、中小学生时间管理辅导的策略第三节中小学生的休闲辅导一、中小学生休闲辅导的内涵二、中小学生休闲辅导的策略第四节中小学生的消费理财辅导一、中小学生消费理财辅导的内涵二、中小学生消费理财辅导的内容【学时数】课堂讲授3学时。第八章学科教学中渗透心理辅导【教学要求】本章教学的目的是使学生了解学科教学中渗透心理辅导的意义，掌握心理辅导中学科渗透的具体实施，能够做到学科教学中渗透心理辅导。第一节心理辅导与学科教学的关系一、为什么心理辅导要渗透在学科教学中二、学科教学中怎样渗透心理辅导三、学科教学中渗透心理辅导的意义第二节心理辅导中学科渗透的实施一、社会学科中渗透心理辅导二、自然学科中渗透心理辅导三、艺体学科中渗透心理辅导【学时数】课堂讲授2学时。第九章班主任工作中的心理辅导【教学要求】本章教学的目的是使学生了解建立和谐师生关系的意义，掌握健康集体氛围营造的具体方法，能够做好互动式主题班会。第一节建立和谐的师生关系一、班主任自身形象的塑造二、班主任和学生的个别谈话第二节营造健康的集体氛围一、健康集体氛围的标志二、健康集体氛围的心理效应三、健康集体氛围的营造第三节做好互动式主题班会一、互动式主题班会的内涵二、互动式主题班会的实施【学时数】课堂讲授2学时。第十章中小学生心理辅导的家校合作【教学要求】本章教学的目的是使学生了解家庭对中小学生心理健康的影响与家长对教师的态度，掌握心理辅导中家校合作的途径与促进亲师沟通的措施，能够运用有效的亲子沟通技巧进行亲子交流。第一节心理健康教育中家庭的重要性一、家庭对中小学生心理健康的影响二、中学生心理辅导中家校合作的价值与途径第二节教师和家长之间的有效沟通一、了解家长对教师的态度二、促进亲师沟通的措施第三节有效亲子沟通的态度与技巧一、家长和孩子共同成长二、有效亲子沟通的基本态度三、鼓励与批评孩子的方法【学时数】课堂讲授2学时。第十一章中小学生心理辅导的专业工作【教学要求】本章教学的目的是使学生了解心理咨询与治疗的特点、学校心理辅导室的管理与心理辅导中的职业规范，掌握心理辅导老师的工作技术与学校心理辅导室的建设方法，能够开展中小学生心理辅导档案资料的收集工作。第一节心理辅导的基本原理与主要内容一、心理咨询与治疗的特点二、心理咨询与治疗的阶段和技术三、心理辅导老师的工作第二节学校心理辅导室的建设与管理一