2023年幼儿园科学说课稿

2023年幼儿园科学说课稿幼儿园科学说课稿篇1

我说课的内容是《好玩的尾巴》，这是幼儿园大班主题活动《小动物是怎样过冬》中的一节生成课。

一、说教材

动物是孩子们喜爱的对象，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探究爱好。在《小动物是怎样过冬》主题活动中，幼儿表现出了极大爱好，因此，生成了"好玩的动物尾巴"这一科学活动。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我制定了本节课活动目标：

1、相识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激发幼儿探究动物尾巴的爱好、满意其新奇心，加深幼儿爱惜动物的主动情感。

3、培育幼儿良好的视察实力、语言表达实力。

依据《纲要》中，科学教化的指导思想和幼儿教化已有的阅历水平，我确定了本次活动重难点重点：让幼儿驾驭孔雀、松鼠、啄木鸟、小燕子等动物尾巴的用途。

难点：让幼儿了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途。

为了让幼儿更好的了解动物尾巴的用途，我利用多媒体课件，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的重点难点得以有效的突破。

活动打算：

布偶小猴子一只，各种动物图片，多媒体课件，录音机、磁带。

二、说教法

《新纲要》指出老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此本次活动借助多媒体协助教学的特点，我采纳了视察法、探讨法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服老师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习的主动性，让幼儿在欢乐的嬉戏中，再次了解动物尾巴的用途，同时培育幼儿的视察实力、语言表达实力。

三、说流程

（一）设疑导入、激发爱好"爱好是最好的`老师"。

学习爱好往往是幼儿学习的干脆动因。然而爱好和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新奇性、独特性来满意幼儿探究心理须要而引起的。老师出示只露出尾巴的小猴子，让孩子们猜猜它是谁。

（这一环节的设计，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动能够将幼儿的新奇心调动起来，激发幼儿参加活动的爱好。）

（二）互动探究、驾驭新知

1、利用课件出示各种各样动物尾巴的图片（播放幻灯片）（通过视察图片这一环节，让幼儿视察各种动物的尾巴，同时让幼儿自主学习，满意其新奇心和求知欲，培育幼儿的视察实力。）

老师提出问题：小动物的尾巴分别是什么样的？孩子们有可能会说小动物们的尾巴有的长长的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你们知道它们的尾巴各有什么用途吗？在老师的引导下，幼儿通过观赏图片，对动物尾巴的用途进行描述。

（正如新《纲要》所指出："语言教化应当渗透在全部的活动中"。本环节通过让幼儿视察动物的尾巴，不仅能调动幼儿参加活动主动性，而且加深对动物尾巴作用的了解，同时也发展了幼儿想象力，语言表达实力。）在小挚友知道孔雀、猴子、松鼠等动物的尾巴用途的基础上，老师引领孩子探究其它动物尾巴的用途。

（《纲要》中指出重视以儿童认知发展为基础，发挥老师的主导的作用，引导幼儿按部就班地积累科学阅历，促使儿童思维实力不断发展。）

2、播放课件，幼儿观赏《为什么动物有各种各样的尾巴》

（幼儿的思维离不开详细的事物，借助多媒体的优势，直观形象的帮助幼儿了解不同动物的尾巴，用处也是不一样的）。

通过观看《为什么动物有各种各样的尾巴》，让幼儿知道当有其它动物攻击老虎时，老虎可以把自己的尾巴当作武器来爱护自己；鱼在游泳时尾巴起到推动作用，加快速度，同时也有方向盘的作用限制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑时起到平衡的作用，在休息时，与它的后两条腿形成三角形，起到了支撑的作用。

（这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿分别了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途，从而突破难点。）

（三）趣味嬉戏，玩动输出《纲要》中指出要以嬉戏为幼儿的基本活动，依据幼儿年龄特点、现有的阅历及爱好创设嬉戏环境。为了帮助幼儿驾驭动物尾巴的用途，我设计了"找尾巴"这一嬉戏环节。

老师提出嬉戏规则，幼儿活动.幼儿拿着自己喜爱的小动物，去找寻它们的尾巴。小挚友找到之后，相互之间进行沟通。

老师再以小记者的身份进行采访，孩子们可能会说出小动物尾巴的用途。动物尾巴的奇妙用途,会给孩子们带来无穷的乐趣。

（通过这一环节，让幼儿进一步了解尾巴的用途。同时提高幼儿语言表达实力。）

（四）活动牵引、情感升华老师引导幼儿回顾动物尾巴的用途，了解幼儿驾驭新学问的状况。提升幼儿爱惜小动物的情感。

（目标中要求加深幼儿爱惜动物的主动情感。通过这一环节，幼儿不但知道动物的尾巴可以爱护自己，而且还可以帮助它们适应四周的环境，更好地生活在大自然里。因此，教化幼儿要爱护小动物、爱惜小动物，人类和动物和谐共存。）老师以小动物的口吻邀请小挚友参与舞会。老师播放音乐，在轻松开心的旋律中，活动结束。

（通过这一环节让幼儿体验参加活动的乐趣。）

四、设计理念：

本节活动课，是以揣测、视察、描述、嬉戏为主体地教学，在整个活动中，老师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的留意力，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途。通过视察、描述培育幼儿的语言表达实力，同时在嬉戏环节里，幼儿体验参加活动的乐趣。提升幼儿酷爱科学，爱惜小动物的情感。

五、教学反思：

本节课通过出示图片及观看课件，让小挚友相识了几种动物，这样激发幼儿课堂爱好，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小挚友听得很仔细，课堂兴致很高。

在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有肯定的动手实力深透到里，也有对第一部分老师告知他们学问的记忆体现。动手实力差的及没有细致视察的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既激励幼儿大胆动手操作，又增加了幼儿的自信念。让幼儿感觉自己也不错。在嬉戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以发展孩子特性的空间。嬉戏中力争照看每位，让孩子都有机会参加。教室里充溢了快乐。开心的气氛。

最终，活动延长把孩子带进无限的思索，让孩子带着诸多的思索去视察自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探究操作过程中，有肯定的局限性，没有扩散以外的动物，我的学问面也不够广，今后要加强学问实力方面的修养。

幼儿园科学说课稿篇2

一、设计意图

小班幼儿富有新奇心，会对感爱好的事物提出问题，也能运用多种感官发觉自己感爱好的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道参加法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活阅历，有利于他们的长远发展。老师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此老师采纳了试验操作法和嬉戏法，发挥幼儿的主体地位。

二、说教材

教材内容分析：新《纲要》明确指出：“科学教化应亲密联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，简单引起幼儿的学习爱好，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及别出心裁的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”

三、说活动目标

活动目标是教学活动的核心，活动围绕目标绽开。我依据幼儿的年龄特点和实际状况设计了学问、实力、情感三方面的目标：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会自己动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，主动参与嬉戏活动

四、说重点难点

本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感知探究香蕉的特征，丰富他们的生活阅历。难点是幼儿能对剥香蕉产生爱好，情愿吃香蕉。

五、说教法

新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并激励幼儿大胆提出问题并发表自己的看法。老师运用试验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感知香蕉的特征，在操作过程中主动探究学习。嬉戏法导入，利用嬉戏教化性，消遣性和创建性激发幼儿的'爱好和参加活动的主动性。谈话法总结，引导幼儿运用简洁、精确的语言总结香蕉的特征，巩固学习香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作过程，帮助幼儿理解记忆剥香蕉的方法过程，有助于后续幼儿自己动手剥香蕉。

六、活动总结

幼儿以无意留意为主，老师在活动中留意语言的清楚简练，避开出现无关刺激的干扰。

七、说学法

本活动运用了多渠道视察法：新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对香蕉产生深厚的爱好。

八、说活动过程

（一）导入

幼儿园以嬉戏为基本活动，通过幼儿揣测黄色箱子里面是那种水果的嬉戏来调动幼儿参加活动的主动性。黄色箱子来巩固学习黄色。

（二）活动绽开

1、揣测香蕉

老师结合谈话法，利用幼儿触觉感知香蕉的表皮感觉以及香蕉的形态让幼儿揣测认知香蕉的表皮感觉和形态。引导幼儿用比较清楚、简洁、精确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和形态。

2、出示香蕉

老师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探究热忱，通过视察指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简洁的语言总结香蕉的表皮颜色。依据幼儿新奇心强的特点，发挥自身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联系生活实际沟通香蕉的外形像什么，运用生活中详细的事物认知香蕉的外形，发展幼儿的视察力和感知事物的实力。

3、剥香蕉

老师结合试验操作法和示范演示法，发展幼儿的动手操作实力以及手指的运动实力。在老师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿自己动手操作。留意引导剥完香蕉的小挚友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小挚友都完成剥香蕉后赐予肯定激励。

4、吃香蕉

老师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？绽开肯定的探讨后，幼儿通过吃香蕉主动探究香蕉的味道。引导幼儿用简洁的语言总结香蕉的味道。最终幼儿在老师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。

5、探讨香蕉的吃法

老师结合谈话法，运用幼儿已有的生活阅历，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过探讨，丰富幼儿的生活阅历。幼儿能对香蕉产生爱好，想吃香蕉。

6、嬉戏环节（香蕉迷宫）

设置嬉戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各种各样的，例如一个完整的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本嬉戏活动是对前面活动效果的考察，巩固幼儿对香蕉的相识，初步培育幼儿的规则意识，调动幼儿的主动性。

九、说活动延长

将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的阅历为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在老师已画出轮廓的香蕉涂色。巩固学习香蕉的独特外形和外皮颜色。

幼儿园科学说课稿篇3

一、活动内容的生成与依据

在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长为自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们起先有目的的视察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的帮助性介入可以大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。

二、本班幼儿的状况

我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的`玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的实力。

三、活动目标与依据

教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：

１、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。

２、引导幼儿在嬉戏活动中学会视察，进一步培育幼儿大胆尝试，探究的实力。

教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、看法、实力、学问、技能等方面）

四、活动打算

首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。

１、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透亮胶；线；篓筐；音乐磁带。

２、对塑料袋的性质有初步的相识。

３、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。

五、重点和难点

重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。

难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的实力。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的相识；分组探讨，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。

对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别指导。

遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。（幼儿身心发展特点）

六、活动流程

整理塑料袋

幼儿园科学说课稿篇4

一、设计思路

本活动是五月主题探究活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的新奇。

依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是视察、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主见让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和细致的'视察力。

二、活动流程和教学方法

首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。

尝试1：幼儿自行试验→记录结果并进行比较→沟通探讨

老师巡回视察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入试验，旨在培育幼儿的独立操作实力。

得出结论：

1、一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。

2、有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

尝试2：老师提出操作要求→幼儿自行试验→沟通探讨

老师以平行者的身份参加

幼儿试验，进行个别辅导。

得出结论：容器内水位上升，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。

三、活动分析

在活动中，幼儿对颜色艳丽、常见的试验材料爱好较浓，运用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用肯定的视察操作方法，能将所获得的阅历用记录的方法表述。

四、延长活动

在尝试2中，幼儿发觉饱和现象，提出很多解除饱和现象的方法，激励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。

教学反思：

采纳个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿相识记录卡的运用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿驾驭理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发觉溶解的隐私，培育孩子严谨的科学看法，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。

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说设计思路：

幼儿对学问的驾驭是在自我探究、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择相识我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去相识1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中相识人民币的面值。

说活动目标：依据幼儿的.年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。

1、学问与技能---------相识三种面值人民币，能正确分辨三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。

2、方法与过程---------运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：

人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《相识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习相识人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何运用人民币，提高社会实践实力，现代教化理论主见让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过嬉戏相识钱币。

教学重点：

相识三种面值人民币教学难点：

能正确运用人民币购买相应价格商品教学方法：

幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿驾驭学问的最终目的在于应用，

经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，

所以通过用钱币进行商品交换的嬉戏，让孩子们体会到相识人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。

活动过程：

这节课我设计了四个环节，

第一个环节认一认，我打算了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见)，

带小挚友相识后，请小挚友通过视察想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是相识钱币，让小挚友对这三种钱币有初步印象，

其次个环节是个小嬉戏，通过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币，

第三个环节我打算了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，

另外还为每个孩子打算了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，

请小挚友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小挚友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，

这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，

最终一个环节是小结，让小挚友知道人民币有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，

整节课都是以嬉戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。

幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。

孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。

幼儿园科学说课稿篇6

设计意图：吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。

活动目标：

1、视察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形态。

2、会用记录的'方式记录自己的猜想与试验结果。

3、体验探究的欢乐。

活动打算：

泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线

活动过程：

一、吹泡泡，引起幼儿爱好

老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡嬉戏。

二、设置问题情境，引发幼儿思索。

（1）你见过其他的泡泡器吗？

（2）出示不同形态的泡泡器，相识后揣测：它们吹出的会是什么形态的泡泡呢？

三、介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。

四、幼儿操作试验：

（1）它究竟是什么样？用什么方法知道-----试一试。

（2）幼儿试验、老师视察并提示幼儿记录结果。

五、沟通、探讨

六、再次出示形态奇妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的爱好。

幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器

幼儿园科学说课稿篇7

一、说教材

1、教材的意义是中班关于一个颜色改变的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过视察、操作、探讨等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的奇妙，激发幼儿探究、发觉颜色改变的现象，满意幼儿的探究欲望，体验颜色改变的乐趣。

2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，体现以"幼儿发展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，引导幼儿在探究发觉的过程中相互协商、相互合作，共同探讨、相互沟通，从中培育幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达实力和社会交往实力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

a、探究两种颜色混合后的改变，相识绿、紫、橙三间色。

b、让幼儿主动参加变色的操作活动，感受三原色的改变;

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，新奇、好探究是儿童与生俱来的特点，依据这一年龄特点本人把"幼儿主动参加变色的操作活动、探究颜色的改变"定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主安排角色，相互合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动打算活动打算是为了完成详细活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生改变从而获得启发.中班幼儿的思维还具有详细形象性，必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的打算：

1、幼儿阅历打算：相识红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。

2、材料打算：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿打算3个透亮塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

3、环境打算：收集各种各样的色调亮丽大画，供幼儿视察共享沟通。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子视察相识三原色两两结合的改变。其次次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知试验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要体现于试验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有沟通、有的`因角色安排发生冲突、有的混合颜色时看法不统一须要商议等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培育。

3、视察法在幼儿动手操作探究颜色改变时，本人通过视察，幼儿混合颜色协商分工状况，视察幼儿混合颜色的操作过程，以便刚好有效地进行指导和评价。

三、说学法

1、视察法科学活动中的视察法是特别重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，视察了颜色混合后的改变过程，从而产生新奇心和探究欲望;继而又视察了老师试验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了基础

2、实物操作法：

在活动中幼儿充分利用老师供应的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进行颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的新颜色学问阅历。

3、探讨法科学教化内容要求老师要引导幼儿主动参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，探讨法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的沟通、探讨;另一处是运用于操作结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的相识与巩固。

四、说教学过程

1、小魔术表演，引发爱好我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、视察其改变过程从而产生新奇心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、展示观赏，相识三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

出示三原色图片，让小挚友重新相识三原色：展示拥有三原色色调的物体图片。老师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小挚友们会调颜色吗?

3、老师演示，相识三原色两两结合的改变。

这个环节中我主要采纳操作试验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进行：

⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

⑵、老师操作，颜色混合会发生什么改变?

⑶、引导幼儿视察颜色改变，进行探究，轻声沟通试验结果。

4、幼儿操作，亲身感受。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采纳了操做试验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的改变。

5、探讨沟通探讨：操作后，请小挚友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

6、结束部分引导幼儿看《幼儿画册》沟通和共享。通过视察请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边相同颜色的物品。揣测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证明自己的揣测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。

7、说活动延长：幼儿园教化要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是短暂的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到小画展;找颜色嬉戏;美工区等等。

五、课后反思

和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，创建条件让幼儿主动参加其中，主动调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手试验操作的过程中激发幼儿学习，相识三原色两两结合的改变，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很志向，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习安排的举动。当然，在活动过程中，也有许多不足和处理的比较粗超的细微环节都须要我反思的地方，今后还需更加努力学习阅历，提高教学水平。

幼儿园科学说课稿篇8

一、说设计意图：

前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们视察这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了肯定的生活阅历的，因此我针对这些状况确定将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标：

1、知道各种各样的桥以及与人们的关系。

2、了解桥的不同外形运用的不同的建立材料和桥的各种功用。

3、对各种各样的桥有爱好，能够主动的参与探讨和探究。

本次活动的重点和难点是了解桥的不同外形特征、运用的不同建筑材料和桥的各种功用。

活动的打算是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动打算都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们探望成列在活动场地上关于各种各样的桥的CD音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片

二、说说教法和学法

对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的支持者、和作者和引导者，我主要采纳的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以沟通探讨法、视察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子视察桥梁的各种形态，再结合自己的生活阅历从桥梁的形态引申到桥的建筑材料和运用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中发展视察力和感知力和概括力。

三、说说教学程序

本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好——引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建立材料——知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的视察爱好和思索

1、参观桥的模型展览。

小挚友排好队，象春游一样，老师发出嘟嘟嘟的'声音表示开着小汽车对小挚友说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种嬉戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注。一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与老师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的主动性。

2、引导幼儿观赏各种各样的桥

幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比方，现在请他们再讲一遍，他们会很主动。对延长到下面的问题起着很好的引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。老师依据幼儿的讲解并描述出示图片或者是在电脑上展示。孩子们对桥进行过搜集和视察活动，因此他们对于桥有着肯定的生活阅历，比较有话说。同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于实力比较强的孩子要求他将老师的问题一起回答，但是对于个别实力比较差的孩子，他还不能将这些问题一起说出来，那么就相应的提示一下，比如那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特殊，比如黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和确定。

3、了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的视察爱好和思索

我们的桥有各种不同形态，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用？引起幼儿对于桥功能的思索。孩子们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以通过火车，孩子们的回答是很笼统的，没有精确的分类，于是我会问是不是全部的桥都可以让汽车和人一起走呢？因幼儿对于桥的分类，因为孩子们已经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的阅历，所以一提问，孩子们立刻就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走人，有的桥只能通过汽车后，问为什么有的只能通过汽车，有的只能让人走呢？通过让孩子思索探讨，知道将桥的功能详细化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。最终，活动结束的时候，老师小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更便利，而且那么美丽的桥也美化了我们的环境，你想不想来设计一座美丽的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？

四、延长活动

在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就带领幼儿去把自己设计的桥画下下来，这个环节可以放在自主活动的手工区，可以特地开拓一个桥梁设计院的嬉戏，同时还可以协作建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥。使孩子们对桥的爱好得以持续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合。以上只是我的设想，我会在今后的工作中将他实施并改进。

教学反思：

本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。讲解并描述与操作让幼儿主动主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的探究欲望。独创创新方法，体验创建带来的欢乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质。

幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创建。须要在课前多做一些打算，让幼儿在生活中留意视察了解桥的外形和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

幼儿园科学说课稿篇9

说设计意图：

新《纲要》明确指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃朝气都是因为有空气的的存在，，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，驾驭空气的特征及作用。2、激发幼儿探究自然现象的爱好。

说活动重点：

利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。新奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿恒久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。说活动难点：

引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的相识和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具：皮球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、视察发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在

2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，试验操作、视察获得认知实力的。

说活动过程：一)老师导入活动，引起幼儿爱好。

猜谜语，引出课题：小挚友们，今日老师带来一位好挚友，我们一起来猜猜它是谁?

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。(空气)

出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)

(二)提出问题，幼儿猜想。

1、找寻空气：

小挚友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)

2、幼儿探讨后回答，老师点评。

(三)试验操作，探究活动。

1、身体里的空气

请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，视察有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

(四)做试验，感知空气的存在及其特性

小挚友，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏(师示范)。(五)倒不出来的水。1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗?胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡(杯内无空气)，才

能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得胜利。2.是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来?原委是谁在帮忙?谁那么有力气?引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，视察有什么现象发生?幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，视察纸屑的改变。让幼儿感受我们的四周充溢了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探究的`基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探究、尝试与沟通的平台。，幼儿简单理解。在活动中我运用了启发提问法，视察发觉法，引导发觉法，试验操作法。幼儿通过猜谜语——找寻空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探究活动，丰富幼儿的生活阅历，利用简洁的科学试验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了幼儿的认知实力。

幼儿园科学说课稿篇10

一：说教材：

1.分析教材内容：

《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过探讨探讨满意幼儿的新奇心，激发他们主动探究的爱好。

2.活动的重点、难点依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。

利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中视察、发觉树叶的改变，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的改变，从而使活动的重难点有效突破。

3.活动的目的：

依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标：

(1)让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。

(2)常见的常绿树有几种?

(3)在冬天能看到哪些树叶?

二：打算活动(实物教材)1.学问的打算：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。

2.资料的打算：

(1)让幼儿到户外视察各种树的叶子。

(2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。

(3)多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》

通过这些打算工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能主动大胆、主动使重难点更简单突破。

三：教学与学法：

1.教法：

在教学中运用了视察记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过视察、对比、引导、思索、探讨及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。

2.学法：

让幼儿通过对比相互探讨及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子?总结幼儿谈话内容。

四：教学过程：

1.通过户外活动使幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的`谈话活动产生爱好。

(1)小挚友，冬天到了树叶有什么改变?

(2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体谈论)在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的相识，从而进行进一步探究活动。

2.让幼儿观看课件:冬天的常绿树(1)小挚友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?

(2)冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到相识和确定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步相识。

3.通过探讨提问总结冬天看到的树叶。

(1)请小挚友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(激励幼儿大但发表自己的看法)。

(2)集体探讨冬天看到树叶有哪些?

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

(3)细致视察冬天的树叶有什么特点?(集体探讨)总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4.让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

五：活动延长：

相互观赏绘画作品并进行讲解并描述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。

幼儿园科学说课稿篇11

磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有学问的建构。新《纲要》科学领域提出了：对四周事物和现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种爱好和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的学问目标。让幼儿尝试按肯定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的实力目标。

本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按肯定标准分类。

活动前老师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等

除了探究区小猫钓鱼的玩具外老师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。

针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：

1、设置情景，引发爱好。

幼儿喜爱嬉戏，活动的起先幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的嬉戏中，

幼儿很快就能进入角色，用心的投入嬉戏。

新奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。老师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探究磁铁的存在和奇妙（会吸铁）。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。”

将情景嬉戏和科学有机学问结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探究和发觉。

这一环节主要采纳的是情景激趣法和问题设置法。

2、试分类，满意求知欲。

通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了深厚的爱好。在老师的引导下，幼儿接着探究磁铁的特性并尝摸索索分类。“桌子上有许多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最终得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。老师用问题设置的方法，边视察幼儿操作，边刚好地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的'过程中提倡幼儿沟通、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。

3、联系生活，感受乐趣。

幼儿自由在活动室内“找寻”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探究熟识的嬉戏，到探究身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达实力和沟通实力。

最终是活动延长部分：

活动结束后可以接着让幼儿玩玩各种大小、形态不同的磁铁，发觉磁铁同极相斥、异极详吸的现象。

引导幼儿找寻、发觉更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。

本次活动的内容源于生活，满意了幼儿的须要，在活动结束后，幼儿接着探究，将学到的技能进行运用，已达到教化的最终目的。

教学反思：

上完课之后我并没有觉得忽然轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的爱好动身选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经验科学探究的过程，驾驭视察、思索、试验等探究方法，培育科学探究的爱好。整个活动过程围围着视察、思索、动手操作来绽开。小挚友既有视察的过程，思索动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经验“发觉问题——试验探究——获得结论”，因此小挚友们产生了深厚的爱好并主动的探究，从而培育了小挚友的探究精神。但是本节课有很多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深邃，小挚友不易理解和记住，所以这个环节应当放到后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清晰，某些细微环节不能依据小挚友活动过程中反映出的问题而刚好的敏捷的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的阅历有着干脆的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

幼儿园科学说课稿篇12

本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，很多孩子围在一起沟通，对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道，这时候骐骐说：“我家里有一种卡片和接送卡差不多，明天我就带给你们看!”其次天，骐骐真的从家里带来了一本名片夹，里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小挚友都特别新奇。接下来的几天，又有不少小挚友将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着，比较着……看着孩子们对小小的名片这么感爱好，我就尝试设计了这节社会活动。

活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，因为活动过程中任何教学环节的绽开、教学手段的运用都是围围着目标而进行的。因此，依据大班幼儿身心特点和本班幼儿发展水平，我将本节活动的目标定位为：

1．了解名片的主要内容和作用。

2．初步学习交换名片的相关礼仪。

3．尝试为自己制作特性化名片。

4．乐意与同伴交换名片，体验与同伴交往的欢乐。

如何使目标达成最优化？从孩子的角度动身，用怎样的方式去实现目标?这是我始终在思索的问题。通过几次的试教以及今日活动的呈现，我有以下几点体会：

1．发放名片，重细微环节处理

活动一起先，我从介绍自己入手，抛出：“你们了解桑老师吗?”这样一个开放性的问题，孩子们正无从回答的时候，我奇妙地从名片盒里取出我自己的名片分发给每一位幼儿，让孩子们感觉到老师是特别敬重他们的。在孩子接名片、保管名片环节不经意间渗透名片礼仪教化，让孩子模拟成人双手接过名片并致谢、当心保管名片。孩子们特别兴奋，他们纷纷在名片上找寻关于老师的各种信息，而且能充分迁移现有的生活阅历，回答出关于网址、QQ号码等信息，并能大声地表达。看得出，幼儿主动性得到了充分的调动。

2．层层揭秘，重巩固铺垫

通过名片了解老师之后，我用讲故事的形式过渡到下一个环节。小挚友在故事中感受到名片给人们带来的便利，也产生了了解猴子医生名片的爱好。在引导幼儿看猴子医生名片的时候，我奇妙利用大班幼儿喜爱猜想的年龄特点，让幼儿在“层层揭秘”中进一步巩固了对名片的了解。

3．PPT呈现，重拓展延长

接下来的环节，通过追问：“你见过谁的名片?他为什么要用名片?”幼儿能够充分联系自己的生活阅历，大胆作答。考虑到幼儿平日所见的大多是比较一般的'名片，因此我的PPT里供应了各种各样的名片让幼儿在观赏中知道了名片世界是多姿多彩的，进一步开阔了幼儿视野，拓展了学问面。

4.尝试制作，重理解提升

呈现的各类名片激发起幼儿自己动手制作名片的剧烈愿望，我顺势提出三个问题“你想做什么形态的名片?想在名片上写上什么内容?怎么知道是你呢?”让幼儿对自己设计制作名片进行大胆的设想。我为幼儿供应的操作材料是各种形态的彩色卡纸，让幼儿自主选择，自主设计、美化，孩子们能有意识地将自己的自画像、家庭电话号码信息填写于名片上，并能进行简洁的装饰。

5.互换名片，重情感体验

在幼儿制作完名片后，我让幼儿和好挚友交换名片，并练习说简洁的对话，在说一说，换一换的过程中体验着与挚友交往的欢乐。音乐《相识你呀真兴奋》的旋律将活动推向高潮，同时也使得这种美妙的情感得到了进一步的升华!

教学活动虽然结束了，但是我想对于孩子社会交往实力的培育仍将接着。我坚信，只要擅长发觉孩子的爱好点，多挖掘生活中的教化契机，肯定会让孩子拥有一个欢乐、华蜜的童年!

幼儿园科学说课稿篇13

一、说教材

幼儿是教化活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好须要及接受实力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充溢了新奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。