《化石吟》教学反思

15结合这首诗的学习，带领学生参观自然博物馆，或者找一些介绍古生物的画册看看。教师要通过教学这首诗，培养学生对生物进化的兴趣，还可以介绍一些生物界最新研究成果。（3以引导学生注意朗读的'读音，你的诗歌朗诵感情比较丰富，ppt，学生誊抄笔记的过程，缺乏讨论、交流的过程，5索未知世界的兴趣。因此在本节课的教学中，你的教学重难点主要定位为：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。在教学过程中，本人一以贯之执行了这几项教学任务，也基本上收到了预期效果。应该说，这几项教学重难点的确次，在导入新课以及对拓展延伸性问题的设计时，本人进行本人认为，作为一个语文教师，老师在授课时应能融入自己的激情，从而能真正做到以情感人，这也必能收到事半功倍对有些问题的展开也不够充分些;其次，在重难点的突破上，不断努力完善自己，以期能更加提高自己的教学业务能力。17的能激发学生想象也可以训练学生写作能力的.文章！于是我设置了两个目标：1，2，训练过程。“通过朗读，学会想象，展现画面”就是我本节8韵律美。教学重点：体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，思；713—6怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下）2、写作方法探究：1（1、212FLASH连接导入与整体感知的这一环节的失误也影响了我接下来的.精读细读环节。因为学生并没有通过两次的朗读就自己领会全诗的意思，他们对整首诗歌的内容把握是从你的PPT到的，所以对这首诗的内容理解得并不透彻，这也限制了他们在精读文本的过程中的发散性思维。比如在请一位学生读（文老师的神态和语言表达应该是随着课堂的进行和学生的反应进行而变化的，虽然微笑是最美的语言，但是还是要时刻谨记学生是主体，教师是主导，根据课堂生成情况和学生反映情况来调整自己的用语和神态，取得的效果应该会更好。综上，发现自己还是有许多的不足和缺点，但我会本着谦虚的态度一如既往地努力，争取一次的反思有一次的进步，提高自己的素养的同时，紧跟新课程的步伐，多为学生想，多想学生所想，让语文课成为学生培养兴趣、发挥想象、学会表达的演练场，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。我正要发怒，转念一想，已经第四节课了，学生能坐到现在也不容易，于是，我压住火气问：“你们几个干啥呢？”“照片，恐龙照片。”什么，恐龙照片？我一激灵，来了精想，在几百万年以前，一定生活着很多恐龙”一石激起千101123111、教学环节紧凑，能抓住文章重点：本文赞美化石的内容；1213学案例时，在完成诗歌内容与情感的把握后，设计了两个环（但又不能缺少语文的特色诗句的理解并不是很难，只要将其他的科学渗入，就可以培养学生综合运用知识的能力。二是练笔，通过讲述化石的故事来开放学生的思维，让学生感受想象力的重要性。是希望通过这两个环节的教学，来突破本节课的难点。4（“时光在你脸上刻下一道道皱纹，犹如生14今天我讲了科学抒情诗《化石吟》一文。首先我用歌曲《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。“石头怎么会说从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片同样起到了激发学生求知欲的目的`1215一、用《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。“石头怎么会说话，他怎么说，说什么？”这样导