音乐课《雪花飞舞》教学设计

音乐课《雪花飞舞》教学设计雪花飞舞教材选择人民音乐出版社·义务教育课程标准实验教科书·第五册第六课教学内容1．聆听钢琴独奏曲《雪花飞舞》2．拓展表演歌曲《雪花》教材分析1.《雪花飞舞》是法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作的一首钢琴独奏曲。该曲选自他的钢琴曲集《儿童乐园》，反映和刻画了孩子的童心世界。《雪花飞舞》是其中的第四首，表现了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。乐曲可分为三部分。第一部分：乐曲开始，在高音区奏出一小节柔和而清淡的旋律，接着第二小节开始左手在中音区进入，随即左手的同向进行变为反向进行，模仿雪花在逐渐变大；随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进，惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。四小节经过句后，乐曲进入第二部分。连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风，也使人隐约感到狂躁与不安。经过四小节逐渐减弱的连接句后，乐曲进入第三部分（第一部分的变化再现）。减弱的力度、逐渐上行的音区，仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变为纷纷扬扬的雪花。最后，大地变得一片沉寂，人们的心情也显得无限的惆怅和寂寞。2.《雪花》是一首活泼、欢快的常识性儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。歌曲虽然短小，但颇具儿童风趣。为大调式、2/4拍、单二部曲式。旋律欢快、节奏跳跃、语言儿童化，生动形象地描绘了雪花纷飞，孩子们仔细观察雪花时的喜悦心情。学情分析“冬天的雪花”对于孩子们来说是极具吸引力的。由于三年级孩子还保持着天真、可爱的个性，她们对新事物充满了好奇，因此，本课所安排的内容一定会得到孩子们的喜欢。再加上三年级的孩子已经有了一定的音乐感受力，在音准、节奏方面已开始有主动学习的能力，因此，歌曲《雪花》的拓展学习是没有难度的，相对来说会比较轻松。本课的重点欣赏曲《雪花飞舞》应在教师的引导下逐步完成聆听任务，对于作品的速度、力度、音色的听辨可能会稍显困难，但采用恰当的体验方式进行感受理解的话也会相对容易些。教学目标1.能用肢体动作感受和表现《雪花飞舞》中音的高低变化，并能根据音乐速度、力度、音色等特点，想像音乐表现的情景。2.能较完整地表演歌曲《雪花》，体验小朋友在雪天的喜悦心情。3.了解“雪花”的形成，并由此激发热爱大自然、热爱生活的乐观态度。设计理念本课主要采用“情境法”、“体验法”、“对比法”进行教学。围绕课题“快乐的小雪花”，通过“看雪花”、“听雪花”、“唱雪花”，引导学生进行联想和想像，并能结合自己内心对音乐的感受，用恰当的肢体语言进行表现。“看雪花”是从了解雪花的形成、观察雪花的角度出发设计的，“听雪花”旨在聆听本节课的重点欣赏曲《雪花飞舞》，而“唱雪花”环节是拓展表演了一首浙教版的教材歌曲《雪花》，这样的整合使教学内容统一连贯、一气呵成，课堂情绪自然地达到高潮，较好地升华了热爱大自然、热爱生活的主题。教学重点在《雪花飞舞》中重点感受速度、力度、音色等音乐要素所起的作用，并用肢体动作表现音乐所描绘的画面。教学难点根据不同的音乐要素想像音乐所表现的画面。教学准备多媒体课件教学过程※课堂开始阶段1.随音乐进教室（歌曲《雪花》伴奏音乐，师生共舞）师：来，同学们请起立,放松你的身体，让我们一起舞动起来吧！2.师生谈话，引出新课师：好，请坐！欢迎同学们来到快乐的音乐课堂！【设计理念】快乐的音乐伴随下开始课堂教学，对学生来说，既是“热身”，又为课的后半部分学唱歌曲《雪花》作铺垫。※新课教学阶段一、“看”雪花1.猜谜导入（1）教师提问，学生回答师：我们先来猜个谜语，好吗？（仔细听！）谜面：叫花不是花，夏天不见她。寒风到来时，飘落千万家。生回答。“都知道吗？一起说！”（2）师生讨论：那你知道雪花是怎么形成的吗？学生自由回答，教师小结。雪花是空中的水蒸气遇到粉尘并吸附在它上面，形成冰晶。随着水蒸气不停地吸附，加上温度的变化，慢慢地就形成了我们看到的雪花了。2.师生谈话（讨论：说说你印象中的“雪花”是怎样的？）引：我猜，小朋友都很喜欢下雪吧？（是）那你印象中的雪花是怎样的呢？请你来说说。（1）学生自由回答（关于雪花的颜色、雪花的形状、雪花的大小……）师与学生互动沟通，渗透一些“雪花”常识。师：我们看到雪花好像是洁白的，其实它是透明的呢。当我们在显微镜下观察每一朵雪花，就会发现世界上竟然没有两片形状完全相同的。但是，它们都是规则的几何六角形。（2）教师小结(边讲解边出示雪花、雪景图片)师:瞧，多么晶莹透亮的雪花呀……雪中的红梅愈发显得娇艳动人……雪后的大地就像是一个白雪皑皑的童话世界，漂亮吗？3.导入新课引：正是因为雪花的美丽，雪花的纯洁，有许许多多的音乐家都喜欢歌唱它、赞美它！【设计理念】谜语引出的课堂，学生兴味盎然。进而了解雪花的形成，说说雪花的颜色、形状，看看雪后的美景等等，为接下来的作品欣赏作情感铺垫。二、“听”雪花1.全曲初听引：请小朋友们听听这段音乐，你能从中“找到”雪花吗？你似乎看到了怎样的情景？它是用什么乐器演奏的呢？2.简短讨论（学生自由发言）（1）学生自由回答师：你听出演奏乐器了吗？是什么？生：……师：那你能从音乐中“看到”雪花吗？是怎样的？生：……师：请小朋友们再思考一下，乐曲的的节奏是紧密的，还是舒展的？（进而引出速度的讨论。）（2）为乐曲取名字引：你能根据所听到的音响，结合自己的内心感受，为这首曲子取个好听的名字吗？3.作品第一部分聆听（即“雪花