参与开发基于工作过导向课程的佐证资料（曹育梅）

参与开发基于工作过程导向课程的佐证资料（曹育梅1123452012120121201222012920122201242012.8201342013420132 要求：本专（职）业基于工作过程系统化的学习领域划分（选作2：钢筋工（80学时）1：基础知识（10学时）1：钢筋基础知识32：钢筋加工（16学时）2：弯钩制作3：箍筋制作3：钢筋连接（8学时）1：钢筋焊接24：钢筋绑扎与安装（32学时）1：板钢筋绑扎与安装2：墙钢筋绑扎与安装3：梁钢筋绑扎与安装4：柱钢筋绑扎与安装5：框架结构钢筋绑扎与安装（10学时）3：混凝土工5612

学习情景4：钢筋绑扎与安装1：板钢筋绑扎与安装3使用工具与设备（工具的正确安全使用 3.6材料采购45.5（绑扎的要求与技术6.25.27.2教师/学生资料/媒体Powerpoint钢筋工的考工资料（网上资料教师/学生资料/媒体考核/团队工作，收集信息和计划，目项目项目项目 项目 项目项目 2：钢筋工（80学时1：基础知识（10学时）1：钢筋基础知识32：钢筋加工（16学时）2：弯钩制作3：箍筋制作3：钢筋连接（8学时）1：钢筋焊接24：钢筋绑扎与安装（32学时）1：板钢筋绑扎与安装2：墙钢筋绑扎与安装3：梁钢筋绑扎与安装4：柱钢筋绑扎与安装5：框架结构钢筋绑扎与安装（10学时1.22-3考核/11411-845.6.7.8.9.10.11.2个阶段成果展示的时间23间（4个阶段成果）与学生约定总结对话的时间（5个阶段成果教师/资料/ 1．（从钢筋外皮到外皮量得的尺寸，称为钢筋的外包尺寸，在钢筋加工时，也按外包尺寸进行验收。钢筋弯曲后的特点是，在弯曲处内（1d（2钢筋末端弯钩通常做成180°，其末端弯钩增长值，每个取6.25d（3箍筋直径箍筋直径4-6810-150-例2-1L-1（图2-３）进行钢解：①号钢筋为两根ф206240mm-②号钢筋为两根ф126240mm-图2-３ 配筋图 ③号钢筋为一根ф20弯起钢筋，锚固长度20d=20×（125mm×2+275mm×2+4740mm）+(450mm×1.414)×2-（4×0.5×20mm）-④号钢筋为一根ф20（125mm×2+775mm×2+3740mm）+(450mm×1。41)×2-(4×0.5×20mm)-⑤号钢筋为ф6的箍筋，间距为200mm箍筋个数计算式为：（主筋直段长度÷箍筋间距）+1，表 配料数度1①2Ф2②2Ф3③15Ф4L-5④15Ф5⑤Ф2C20-C30-HPB235HRB335HRB400，RRB400度。垫块应布置成梅花形，其互相间距不大于1m，（马道跳板不得放在，保证每个开间有马道，防止施工、检查人员踩乱钢筋。日期 申请人赞 反 日 签日期 申请人签字日期 总经理签字教师/资料/223间（4个阶段成果）与学生约定总结对话的时间（5个阶段成果任 练习 工作时材料/工具/123456789号钢1板2板3板4板5板123456789日期 申请人赞 反 日 签日期 申请人签字日期 总经理签字教师/资料/-教师/资料/任 练习 工作时机器/工具/123个人工425（6小组工2789号钢1板11二级2板13二级3板4板5板板钢筋采用一字顺扣法绑扎，绑扎时要求相邻两个绑点呈八字形绑扎，双向板应每个交叉流水号1302303354125161760581赞 3.4.5.5.6检查绑扎安装质量教师/资料/考核/团队工作，收集信息和完成情况（优、良、中、差1234完成情况（优、良、中、差1234完成情况（优良中差123451格345差123差12312345钢筋安装工程检验批质量验收记录表GB50204—2002（Ⅱ）010602□□020102□单位（子单位）分部（子分部）主..325.4.435.4.54绑扎搭接接头面积百分率和搭接长5.4.655.4.76绑扎钢筋绑扎钢筋长年月日监理（建设）（建设单位项目专业技术负责人年月日钢筋加工工程检验批质量验收记录表GB50204—.235.2.3.215.2.425.3.33钢筋加工的形状、尺受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸弯起钢筋的弯折±20±5年月日监理（建设）（建设单位项目专业技术负责人年月日教师/资料/回答和评估/12345钢筋直径为12mm，受力钢筋间距为200mm。TheGermanvocationaleducationsystemtomyfeelingCaoYumei（Shanghaicityscienceandtechnology【Abstract】TheGermanvocationaleducationsystemhasacomparableadvantages。ThissystemenabledtheGermaneconomyrapidlydeveloped,andalsopromotethesocialeconomiccontinueddevelopmentandsocialenvironmentoptimizated.Ithasgreatattackingatthedomesticvocationaleducation.Howcanourvocationaleducaitongjumpoutthelowpositionsituationthentobetheleverofsocialeconomypromotion.ThisarticlewillelaboratethefeelingandexperienceoftheGermanvocationaleducationsystem.Mayimpactandpromotetodomesticvocationaleducation.【Keywords】occupationeducation、educationsystem、daulsystem、crossenterprisetraining、education1212936年，即3年介入职业教育，这个是在学生性格、智力、能力的形成阶段做的选择，380000（3605004校进行执行，通过检查发现问题，再纠正后贯彻。PDCA5蔡跃职业教育哪些事20118HartmannDerordnungspolitischeRahmenfürdieBerufsausbildungin-Institutionen,OrdnungsmittelundZuständigkeiten-20119【关键词Reflectionondomesticsecondaryvocationaleducationdrawfrom‘Germanteachingreformoflearningfields’Cao(shanghaicityscienceandtechnolugy【Abstract】Thelearningfieldprogrammeoriginatedfrom1998,itreflectthevocationalworkingrelationshipandprocessofknowledgesystem.Thisteachingprogrammemakeupthe“dotheseperationphenomenon”ofthetraditionalsubjectteachingandmaketheschoolsandenterprisesachievebetterstandardsandcarryoutprojectteachingmoreeffectively.Thisarticleanalyzethedifferencebetweentraditionalsubjectteachingandlearningfieldprogrammefromthecivilengineering.Analyzethesignificanceandreferencetoleariningfieldprogrammeittakestodomesticvocationaleducation.Inordertoachievetheeffectivenessofteachinginclassroomprojects.【Keywords】learningfield、daulsystem、vocationaleducation、systematizationoftheworkingprocess1998敏度、效率等问题受到来自各方的置疑，面临巨大的改革压力。1995年《欧盟委员会普通3（Berrtman）早就指出，这样的学习，做学分离，学不能致用，最终导112绑扎方法...1绑扎工具及使用的教学中，学生应该先收21】曹育梅（19