低年级趣味识字课堂教学课题研究方案1

一一《低年级趣味识字课堂教学》的课题研究学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的(一)教给识字方法，记忆字形有关资料表明，儿童对汉字的记忆成绩，听写(1)教给识记方法字，除让学生数笔划记忆，我们还板示了其字字多为形声字，对于形声字，我们重点指导学生采用"大部件组合识字法"和"字理教学法"中“根据形声字音义结合的特点识字”的方法。如教学“江、河、湖、洋”这一组字，我们除指导学生凭部件组合记忆，同时引音和右半部份的读音相同或者相近。我们还顺势告诉学生，对于大多形声字，我们都可以根据它的意义记忆它的偏旁，根据半部份换成"火"即成“灵"字等等。在此基础上，我们还广泛采取学生(2)培养独立识字能力在教学中，我们十分注重培养学生独立识字的能力"放"的方式，在指导学生掌握不同的识记方法的基础上，鼓励其充分发挥自己的主观能动性和创造性才干，积极探索适合(3)激发识字兴趣注意力极易受影响，注意的持续性也不强。在掌过课文后，再指导记忆字形，若只采取单一的形式注意力。要想让他们全身心的投入学习，必须采字卡做成果实状，把它们挂在"果树"上，用“摘苹果”的游戏吸引学生，或者要求学生找正确部件，或者要求学生找出正确的组词，把字的音、形、(4)加强指导，把好写字关成为了教学任务。因为人对事物的感知，都要经历反复识记的过程，才干牢固记忆。学生识字也是如此。如果课堂上学过的字不在课外强化认识、应用，经过一段时间，很容易被遗忘。但为不增加学生的课业负担，我们采用了学生易接受的形式，时常让所学生字同学生见面，使学生在具体语言环境中提高识字和正确运用字词的能力。1、在学校和班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字。如鼓励学生利用课余时间观察校园内的标语、宣传栏、黑板报或者自己的学习用品、书刊杂志，从中寻觅熟字朋友；课间时常和学生一起做"生字开花"游戏；语文活动、课外活动时常开展"组词接龙"游戏；还有在班级的板报上专设"汉字百花园"专栏等等，浓厚的识字氛围萦绕学生的学校生活，激发了学生的识字热情，巩固了识字成果。2、鼓励在家庭中，在社会生活中识字我们利用家长学校和家长会，大力宣传识字教学目标，动员家长密切配合，在家庭中创设识字氛围，匡助学生尽可能多的识字。比如说和孩子朋友"游戏，把认识事物与识字相结合；看电视、书报时故意识的让孩子读一段，不认识的字及时记下并赋予热情指导和匡助，把识字和阅读密切结合；带孩子走出家门，故意识的问询孩子认识哪些字，不认识哪些字，并鼓励学生记写生字，主动记忆，把识字和观察社会、观察生活、观察周围事物有机结合，,,,我们还鼓励学生在家长的指导与匡助下，广泛搜集字谜、自创字谜、自创自编识字顺口溜，增强识字的趣味性，也在识字过程中培养了学生的创新精神和实践能力。们要求尽可能的用汉字，尽量不用音节代替，还动，激发学生识字的积极性并在识字中培养学识字性教学论文：以激发识字兴趣为核心，让学生学会识字【摘要】学是低年级语文教学的重要环节。新课程【关键词】学习兴趣转换角色创设情境直观演示识字教学《语文课程标准》总目标中提出整个小学阶段学生认识3500个摆布常用汉字。而低年级就要求认识常用汉字1600个。如果要改变目前的学生识字和状况，教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引(一)转换角色法(二)创设情境法上的生字。这样，学生挑选商品的行动就变成为了他们识字记字的过程，积极性自然就高了。场》时，我是这样设计的：整节课，我设计了一个(三)直观演示法引导着，你看能用什么方法来认识"笔"?学生个个都小手高举，答案很片，让学生看图通过直观方法来理解这些成语。在本学期的“六.一”儿童出游的路上，我班一个学生看到一处有山有水的风景，他不禁用上了”"鸟"的画，让学生观察鸟的样子与黑板上"鸟"的板书。当时就有学生说出这样学生由学生自己根据画来说出字型，就可以适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快义，讲其用(造句)。乐的享受。在游戏活动中，儿童没有心理压力，能充分释放他们的好奇心，发挥他们的想象力和创造力，使他们始终处于兴奋状态中，达到寓教于乐的效果。(五)字谜法低年级学生活泼、好动，对一些较复杂的字让想出这样的字谜让我很惊讶!我惊叹学生居然有这样的思维能力很创造能(六)比赛法组爬山坡就要停下来，修改好才继续爬山坡。最快到达山坡夺到旗子的力，相得益彰。对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。(八)表演法表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，地四》中的“我的发现"中“摇、挤、搬、擦”等生字时，我就让学生做花姑娘》的"啄"字，要学生表演啄木鸟“啄"树捉虫子。时常采用这样入社会，把识字教学置于生活的大背景中。再加之(一)利用传播语言的各种媒体，让学生在生活中乐于识字学生通过"识字乐园"进行互相交流识字体味。在这个过程中，学生动手、(二)利用社会大课堂，通过参观、遨游等形式，拓展学生识字空间，中正确率100%就能得到三颗星。此外，每认识一个字就能得到一分，必要星期认识的字星等级自评家长评同学评教师评二三四五六日合计活实际出发，从儿童的兴趣出发，创造多种适合学生的识字方法，使学生识字教学教案：识字7设计理念1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以板书：识字7准备好，我们一起走进《森林动物园》。大门口有一首儿歌(出示儿谁给大家读一读课文?生读。没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。(读的真不错，我想如果我们把十个生字宝宝认得更清晰就会读得更好!)3、先认读四个生字，总结识字方法可以和你的火伴交流哪些字你早就认识了，是怎么认识的?哪些字你现在还不认识，向你的小火伴学习，并且想个好办法记住它，好吗?④总结识字方法，交流识字方法。板书：识字方法小结：小朋友会换一换，加一加，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。4、多种形式学习余下生字，交流识字方法同学们读完课文，你知道文中一共介绍哪种动物。出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫现在我们请他们一起出场。喜欢它们?读一读它们的名字。(课件：隐去图片，出示词语及注音)自己先试着拼一拼，读一读吧!醒大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变。)我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)同桌说说自己是用什么方法记得这些生字的。引导说出所有的生字都用加一加的方法，比如识记“雀”:广+イ+佳(雀去掉小)+鸟，因为他们?(这些小动物要走到坐的姿式最端正的小朋友身边)拿到动物画片的同学到黑板前来，,让动物对号入坐。如果他找对了，我们一起和动物问问好。(读动物名字的生字)心聆听!(清脆的鸟鸣声)我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁：人和动物是朋友，保护动物要牢记。"物”:先观察，写的时候要注意什么?"物"字应该与“杨、场”“