北师大版二年级语文教案：我有一盒彩笔

北师大版二年级语文教案：我有一盒彩笔

北师大版二年级语文教案：我有一盒彩笔1

教学目标：

1．认读本课生字8个，书写汉字9个。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．仿照课文续编。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．使学生感受艺术之魅力。

教具预备：

课件、生字卡片、录音机

教学过程：

一、导入新课

同学们你们看看这个小朋友在做什么？现在我们就一起看看他的作品吧！

二、初读课文，自主识字

1．听录音跟读课文，留意字的读音。

2．小组合作学习生字，再到文章中找一找这些生字。

3．学生提出学习生字时难认的生字，全班一起沟通识字好方法。渐渐渗透依据汉字的构造来认字的方法。提示多音字“藏”。

4．同桌两人相互检查生字的认读状况，并赐予星星嘉奖。

5．回文识字，指名朗读课文，学生互评。

[在初步感知的前提下同桌、小组内合作学习，可以在组内发表自己的想法和见解，也可以把自己的识字方法介绍给其他同学。]

三、感悟课文，合作沟通

1．通过刚刚读课文，你对这首小诗都有了哪些了解？还有什么不明白的地方？

2．让我们跟着小的画笔也去画画我们多彩的今日和漂亮的明天吧！

（一）学习第一节：漂亮的今日

1．在这幅画里面我们都要画什么？怎样画的？再读课文第一节。

2．解决“挂”在课文中的意思，中秋的月亮为什么能挂在山尖？连绵起伏的山是怎样的？该怎样画？

3．请问全部的小画家，你还想为这幅画添上什么吗？你来说一说！

（二）学习其次节：明天的抱负

1．今日的很漂亮，但是更加精彩的明天还需要我们去建立，小朋友眼中的明天是什么样子的呢？来读一读。

2．你有什么问题想问大家吗？

3．你心中的明天是这个样子的吗？还有什么呢？

4．小画了这么多漂亮的图案有的为了看清海底的宝藏，有的为了让夏天凉快……那么你想为什么而画呢？用“为了”造句。

5．有感情地朗读全文，师生、生生相互评价。

[在学习课文时不止是教师一个人在讲解，而是大家一起争论，让课堂气氛活泼起来，同学之间可以发表不同看法，畅所欲言。]

四、激发情趣，拓展升华

信任用了这盒彩笔你会把你的明天勾画的更加漂亮，你喜爱这盒彩笔吗？想怎么表达呢？

五、稳固识字

1．同桌两人玩照镜子嬉戏。

2．同组四人玩扑克牌嬉戏，并相互帮忙。

[玩这个嬉戏的目的是使学生在布满情趣的气氛中稳固识字。]

六、指导写字

1．让学生找出认犯难写的字，其他组进展互助指导。

2．由写的比拟好的同学给大家讲解字型和要提示的笔画。

3．区分“优”、“伏”，留意“荒”的写法。

[指导学生养成良好的观看力量和独立书写的习惯。]

七、作业

1．续写诗歌。

2．画出你心中的今日、明天。

3．有感情地朗读课文。

北师大版二年级语文教案：我有一盒彩笔2

教学目标：

1、运用多种识字方式认读本课的8个生字，标准书写左右构造的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培育口头表达力量。

教学重点：

认读生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

仿照课文说话。

教学过程：

（一）激趣导入，引出课题。

1、师：同学们，你们喜爱画画吗？今日啊，丁丁就要送大家一盒彩笔，让我们伴同丁丁一起进入一个彩色的世界吧！

2、出示课题。

（二）初读感知，自主识字。

1、初读课文。

（1）范读课文，播放CAI。

（2）自由读课文两遍，把不熟悉的字用自己喜爱的符号划出来。

2、四人小组合作学习生字，学好了就拿出笑脸娃娃。（鼓舞合作学习，提倡自主合作的学习方式。）

3、CAI出示词语，用小教师带读，小教师请同学读，评读的方式学习生词。（注意生生之间的评价，让学生成为评价的发言人。）

重点指导：多音字“藏”，让学生给“藏”的两种读音组词。

4、出示生字。

运用多种方式练读，重点指导“荒”、“绵”

5、认字嬉戏：走迷宫。

（相机鼓舞，培育学生的识字兴趣。）

（三）娴熟、有感情地朗读课文。

1、（1）学生自由读课文，争取把课文读得更通顺流利。

（2）同桌互读课文，听听对方是不是真的读通顺了。

（3）指2名学生读课文，自评、点名评。

2、（1）师：丁丁画了漂亮的今日和明天的抱负，我们先一起去看看漂亮的`今日吧！赶快读读第一节，看看他给漂亮的今日画了些什么？

a、生自由读课文。

b、指名读一读都画了些什么。

（2）请四人小组合作，每人选择一句最喜爱的，有感情地读给成员们听一听，然后把自己读的那句画在教师发的画纸上，看看哪个小组读得有感情，协作画的画也最美丽！都完成好了，就请拿出笑脸娃娃。

（培育学生主动探究的精神以及生生之间的团结合作，注意学科与学科间的融合，提高学生的阅读兴趣。）

（3）请一个四人小组展现图画，一边配乐朗读课文。

（4）全班齐读第一节。

板书：漂亮的今日

3、师：丁丁不光画了漂亮的今日，他还画了什么呀？（板书：明天的抱负）

（1）自由读读其次节，看看都画了哪些抱负？

（2）你最喜爱哪一句读给同桌听一听。

（3）指名读自己最喜爱的那句。

a、女生读。

b、男生读。

c、想读的同学都站起来读。

d、分组读。（用多种方式有层次地启发学生有感情地朗读。）

（4）全班齐读。

师：来，让我们一块进入抱负王国，一块读读这一节吧。

（四）拓展思维。

1、师：这些啊，都是丁丁的抱负，那你们的抱负是什么呢？能像课文中的句式那样说一说吗？

2、四人小组互说，写在纸条上，投影展现。

（五）指导写字，练习书写。

1、找出田字格里左右构造的字，大声读出来。

2、观看这些左右构造的字，左右局部应当如何占格好看。

3、CAI演示“线”，学生书空。

4、学生练写左右构造的字。

北师大版二年级语文教案：我有一盒彩笔3

教学目标：

学问：认字8个，写字9个。

力量：运用多种方法识字，培育自主识字的力量。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解的根底上，发挥想象力仿照课文写一段话。

情感：初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的喜爱、憧憬。

教学重难点：

重点：运用多种方法识字。通过阅读感受艺术的魅力，并能在理解的根底上仿写一段话。

难点：发挥想象力，仿写一段话。

教学预备：

生字卡片、课件、语文书

教学过程：

一、导入

今日，丁教师给同学们带来了几幅画[课件展现]，我们来一起观赏吧！

点评：学生的习作呈现在自己的面前，从他们的世界里走进本课。导入设计自然、符合二年级学生的认知特点。

二、复习稳固

（一）小画家笔下的世界是多么漂亮呀！教师这里也有一盒彩笔，它们都焦急了，看看它们给我们带来什么？

1、谁来读读？你能读吗？看看这支小彩笔，你读读。

点评：小彩笔的设计生动、得意，学生特别喜爱，学习兴趣深厚，同时稳固了已学学问。

（二）多么得意的小彩笔！文中的彩笔更奇妙呢？翻开书，让我们读读吧，想想文中的我可以用彩笔画出什么？

1、（板书：漂亮的今日、明天的抱负）

2、明天有着美妙的抱负，那么小彩笔都画了哪些风光来装饰漂亮的今日呢？

三、新课

（一）学习“漂亮的今日”局部：（出示课件）

1、轻声读课文，找一找小彩笔都画了哪些风光来装饰漂亮的今日呢？

点评：发挥学生的主体性，让学生主动找寻漂亮的风光。

2、分析句子：

A、“蓝色的直线”：听，清亮的小河缓缓流过田野，哗哗哗，小河在说什么呢？指生说！你就是小河，你想说什么呀？那你来读读。

师评：我听到了：稻田说：“他很快乐！”、“感谢你，小河！”

点评：教师的评价性语言丰富，易激发学生读的兴趣。

谁还看到了不同的风光？

B、“黄色的圆”：中秋明月挂在山尖，是什么节日到了？这时候，我们都会做什么？

听了你的读，有的同学情不自禁地露出了笑容，那你能带着微笑读吗？

点评：让学生学会发自内心的感受中秋明月带给人们的温馨，学会带着表情读课文，教会学生读书的方法。

C、“连绵起伏的远山”：你来读（2人）。这句话，教师也想读给大家听。

师自评：我觉得我读得挺好的，眼前的风光好美呀！谁能跟教师比一比？

点评：教师自己的范读及自评起到了较好的示范作用，学生可从中得到启发，并可进展再制造！

D、“细细直立的三角”：我观察同学们都想读，那你们同桌之间读读。

师评：我刚刚发觉这个同学读的时候还加上了动作，可真有创意！你来读给大家听听。更让我们感受到这个塔可真高呀！我们跟他学学！谁再来读，你再试试！

点评：边读边加上动作表演，学生学得饶有兴趣，同时教师也很自然地引导学生又学会了一种读书方式。教师的大胆表扬更是增加了学生的自信，鼓舞学生进展制造！

（过渡语）远山、明月、小河流水、高高的电视塔，多漂亮的一幅画呀！我们刚刚用彩笔画出了漂亮的今日。谁来给大家读读！（生配乐读“漂亮的今日”局部）现在，就让我们插上想象的翅膀，一同去感受明天的抱负吧！

（二）学习“明天的抱负”局部：

1、默读课文，边读边画出你喜爱的句子。读完之后就坐直，教师就知道了！

2、请把你喜爱的句子读给同桌听，说说你为什么喜爱？谁来说说？

3、分析句子：

A、“透亮的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇异了！你看到海底都有哪些宝藏呢？

解释宝藏：对，沉船，只是不幸的事故。海底世界可奇妙了，还有什么？教师告知你们一个吧！各种鱼类，石油，丰富的矿藏。那你来读。

B、“绿色的太阳”：多美妙的愿望呀！要真是这样，我们就可以舒舒适服过个夏天了！

C、“结满面包的大树”：真是个布满爱心的孩子！你们知道吗？地球上的一些角落还有和你们一样大的孩子正面临着饥饿，土地荒凉、庄稼不再生长，战斗、灾难，夺去了他们的粮食。他们多盼望能有一片面包来填饱肚子！同学们，下面我们就用朗读的方式把我们的爱心奉献给他们吧！（全班）

D、“长上翅膀的小朋友”：师范读加动作：“我画……”，谁能像教师这样来读读。我们一起来读吧！

点评：放手让学生自己学习“明天的抱负”这局部，给与学生很大的学习空间进展品读，让他们能够把刚学到的读书方法适当地进展应用，各种形式的读更给了学生的展现时机。而教师的积极评价，绘声绘色的语言