2023年关于科学教案模板汇总7篇

2023年关于科学教案模板汇总7篇科学教案篇1

活动目标：

1、学习用不同的工具玩沙，感知沙子的特征。

2、尝试用沙子进行简洁的造型，体验玩沙的乐趣。

活动打算：

1、整齐无杂物的沙地或沙池。

2、玩沙工具：小铲子、小桶、筛子、模子、水、树枝、漏斗、木棍等。

活动流程：

一、幼儿自由玩沙，边玩边探讨沙子的特点。

1、沙子看上去是什么样的？

2、用手摸沙子是什么感觉？

3、赤脚蹲在沙子上感觉怎么样？

二、自由选择喜爱的工具玩沙，并自由探究，用沙子简洁造型。

1、筛沙子，摸一摸筛过的沙子和没筛过的沙子有什么不一样？

2、沙子里放点水，挖“隧道”“战壕”垒“燕子窝”建“城堡”等。

3、用木棍，树枝，手指等在沙子上画画，按手印，比一比谁画的好。

4、用模子扣一扣，看一看沙子会变成什么样？

三、相互观赏评价，体验创建的乐趣。

激励孩子用简短的语句评价同伴的作品，并能用兴奋、快乐、好玩等词汇表达玩沙的开心心情。我的创新：

小结及反思这节课通过让幼儿在自由玩中感知和老师的引导使孩子们了解了沙子的特性。并用沙子摆出了许多造型，想象力比较丰富。对活动很感爱好，主动性也比较高。但小班孩子共享意识比较差，再用玩沙工具时出现了争抢现象，这还须要在以后的教化教学过程中加强这方面的培育。

科学教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿有策略、有规则地解决问题，能充分利用材料，探究不干脆用手运乒乓球的多种方法。

2、引导幼儿初步尝试小组统计记录法。

3、培育幼儿良好的科学素养，激发探究爱好。

活动打算：乒乓球、乒乓板、纸杯、绳子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盘子记录卡、笔等。

活动过程：

一、创设问题情境，提出试验设想。

1、提出问题：怎样在不移动盘子又不用手干脆遇到乒乓球的状况下，把球从这个盘子运到篓子里呢？

2、请幼儿将试验设想记录在"我的想法"一栏，然后与同伴相互沟通。

二、充分利用材料，动手试验操作。

1、幼儿试验并记录：

"桌子上有许多材料，你们可以先依据刚才想的方法去找一找，试一试，把结果记录在'试验结果'这一栏。其他的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。"（老师适时指导幼儿试验，并提示幼儿留意，手不能遇到球。）

2、沟通试验状况。

（1）幼儿讲一讲，"你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？"

（2）老师记录幼儿在试验中遇到的问题，请其他幼儿帮助解决。

（3）引导幼儿发觉：两个材料协作可以运球、变更材料形态可以运球。

三、初步尝试小组统计记录法。

怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？（启发幼儿尝试小组统计记录。）提出小组统计要求：

（1）统计要全面清晰；

（2）相同的方法只要记一次。

四、嬉戏：运球竞赛

1、引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又便利的运球方法。

2、每组推选一名选手运用选择的方法进行运球竞赛。

活动反思：

大家都知道，课程改革后的科学教化已不再注意静态学问的传递，而是注意幼儿情感、看法和探究，解决问题实力的培育。《纲要》的科学教化目标也强调要让幼儿“能运用多种感官、动手动脑、探究问题”。《不用手也行》这节课就是让幼儿想方法解决在四周实际生活中发觉的问题。一起先就创设问题情境：怎样不干脆用手遇到球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有隐藏深邃的科学道理，而是让幼儿在问题中通过试验设想、试验验证、记录结果等环节主动寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探究欲望，使幼儿获得真正内化的学问和阅历，从而提高他们解决问题的实力。

在活动中，孩子们运用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何华丽的装饰，但却暗含着有价值的教化内容。稍加视察，你就可以发觉孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来比较简洁，能干脆运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体验试验的胜利。另外我们也供应了一些须要孩子动脑思索才能试验胜利的材料，像绳子、铅丝等，这样就满意了不同层次孩子的发展需求。

在材料方面我还有一点感受比较深的是：我们应当充分信任孩子，他们往往比我们更擅长发觉，像有的孩子想到把鞋子脱下舀;还有的孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学”主要是培育孩子解决实际问题的实力，那么我们就应当激励他们去大胆尝试，主动探究，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们不由自主的表现。

孩子会从自己的身上找寻嬉戏材料，我们老师也要擅长从环境中找寻教化资源。“做中学”特别注意孩子对自己试验过程的表述。在平常的活动中，我们会让每个孩子向大家表述自己的试验结果。今日，各位老师的到来就是我们特别难得的珍贵的教化资源。因此，我让小挚友向客人老师讲解并描述自己的试验结果，在这样的师生互动中，不仅发展了孩子的语言实力，还发展了他们大胆交往的实力。

除了讲解并描述，记录也是孩子表达试验过程的一个重要方式，它能培育孩子敬重科学事实，系统地获得科学学问和阅历，让他们自己找出规律，得出结论。小组统计是新授，我依据大班孩子的年龄特点，提出了相应要求，记录要既全面又清晰，从小挚友的操作状况来看，孩子们基本上合作的还不错，初步驾驭了统计的方法。

科学教案篇3

活动目标：

1、了解水上各种各样的船，知道船是水上行驶的交通工具。

2、对船在水上行驶感爱好，能想方法使纸船在水面上行驶。

活动打算：

教学挂图《船儿水上行》、幼儿自折牛皮纸纸船、装满水的脸盆、磁铁、橡皮筋、肥皂片等协助材料。

活动过程：

1、回忆观船情景：

――“上次我们到江边（或河边）看到了什么？它们是什么样的？”

2、看图沟通相识：

出示教学挂图：

――“图片上有什么？它们是些什么船？”

“船是靠什么向前行驶的？”

“这些船都是做什么用的？”

“你还乘过什么船？乘船的感觉是怎样的？喜爱这些船吗？为什么？”

幼儿可就以上问题探讨后作相应的回答。

3、纸船水上行试验：

出示幼儿自制的纸船：

――“小挚友做了很多纸船，这些船也能在水上行驶吗？”

“你有什么方法让它们行驶呢？”

幼儿做纸船水上行驶试验。

幼儿沟通并演示操作方法和试验结果。

老师在水槽演示“肥皂动力船”试验：

在纸船的'船尾剪一豁口，将肥皂片夹在豁口中，肥皂可减弱船后的张力，船会被推向前行。

幼儿尝试用更多的方法让纸船在水上行驶。

科学教案篇4

活动目标：

1、通过变魔术的嬉戏，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

2、初步尝试记录试验结果，并能用语言大胆地表达出来。

3、对玩变色嬉戏产生爱好，体验探究活动的乐趣。

活动打算：

1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。记录卡人手一份。

活动过程：

一、导入嬉戏

1、师：今日，老师带来了一样东西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水是什么样子的?(无色透亮)老师小结：水是透亮的，无色，会流淌。

2、师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的嬉戏，但我们要一起念一句好听的话“水宝宝，变变变，水宝宝，变变变!”他才会变的。我们来试试?

(老师摇动瓶身，据幼儿状况而定，让水接触瓶盖里的颜料)师(语气的神奇感)：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!变出了什么颜色?你们想玩吗?

二、探究激趣

师：老师打算了好多瓶子，听好，每个小挚友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，肯定要说：“水宝宝，变变变哦”。

1、幼儿自行取一个瓶子，轻摇瓶身，使其变色。(老师指导激励孩子)提问：你们的水宝宝变了吗?变出了什么颜色?(幼儿沟通探讨)和老师一样颜色的举起来。红色的，蓝色的呢?2、师：水宝宝玩累了想休息了，我们帮它放到小椅子下面休息会儿。

三、解读隐私

师：新奇怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢?(幼儿揣测)确定有隐私，我们快来找找(老师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)提问：

1、你发觉了什么?

2、这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了?(幼儿猜想)老师小结：哈哈，其实老师把一个隐私放在了瓶盖里。(同时打开瓶盖让幼儿说：你发觉了什么隐私?)老师小结：原来盖子里的颜料被水溶解就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。

3、把你们盖子打开看看，为什么有的小挚友的盖子里还有颜料呢?

(师幼再次摇摆，激励幼儿用点力，加加油)

四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的改变。

1.师：看，老师瓶子里的水是什么颜色，我又要变了哦!我现在瓶子里的水又变成什么颜色了?(绿色)这又是为什么呢?原来我换了一个瓶盖，瓶盖里的蓝色和黄色做挚友就变成了绿色。老师刚才选了蓝色做挚友，你想选什么颜色做挚友呢?老师还可以把我变的结果记录下来呢!

2、你们想不想试一试

先把你们的瓶盖拧下放到中间的盘子里，然后再选一个跟你不一样的颜色，把瓶盖拧紧。摇一摇摆一晃看看你的变成了什么颜色。再把变出的结果记录下来。记住肯定要拧紧，要不然淘气的水宝宝会跑出来的。

2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，视察色调的改变。

幼儿操作，师巡回指导。

变好了以后把你们的记录卡带到前面的位置上。提问：你用哪两种颜色做挚友变成什么颜色了?展示记录卡。

3、师总结：哇，颜色可真好玩，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!让我们回家把这个隐私告知爸爸妈妈再来玩一玩，好吗?

科学教案篇5

活动目标：

1、能辨别三种不同的图形，巩固对圆形、三角形以及正方形的相识。

2、能完整说出“这是由**和**拼成”的句子。

3、培育幼儿动手操作实力，体验图形组合改变的乐趣。

活动打算：

1、场地布置：由圆形、三角形、正方形的图形组成小路(各图形数量限制在5个以内)。

2、各种图形(有圆形、三角形、正方形若干)人一份。

活动过程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物馆开画展”引入课题。

老师戴上山羊头饰扮演山羊伯伯：你们看，我是谁?谁来了?

(山羊伯伯。)

1、今日山羊伯伯在森林博物馆开画展呢，我要请小(2)班的小挚友们去看画展，你们兴奋吗?

二、走路去“森林博物馆”看画展。

T：去森林博物馆要经过一条小路，然后才到博物馆呢。现在山羊伯伯要带你们去走一走。

1、巩固复习对圆形、三角形、正方形的相识、辨别实力。

T：这条路新奇怪，它是由什么形态组成的啊?

(圆形、三角形、正方形。)

边走边问：

(1)首先看到的是什么形态?(圆形)

那这有几个圆形呢?让我们一起数一数吧。

(2)现在看到的是什么形态?(三角形)

三角形又有几个呢?

(3)现在又看到了什么形态?(正方形)

它又有几个呢?

T：哇，最终到了，好累啊，山羊伯伯请小挚友找张凳子坐下来吧。

三、看画展。

1、说出都有什么画。

T：你们看，山羊伯伯都画了些什么画呀?

(太阳、小松树、房子等)

T：那山羊伯伯想考考你们了，你们知不知道山羊伯伯这些画是怎么画起来的呢?

(引导幼儿说出是用图形拼贴而成的。)

2、依次问：这画的是什么?它是由什么图形组成的?

四、幼儿操作：拼贴画。

1、T：小挚友们真能干。可是山羊伯伯今日遇到了难题了。因为我还想请许多的小挚友来看我的画展，可是我的画太少了，我还有这么多的画板是空的呢。你们愿不情愿帮山羊伯伯一个忙来完成这些画呢?

2、请幼儿坐到地板上起先操作。

(幼儿操作，老师从旁指导。)

3、山羊伯伯将小挚友们完成的拼贴画展示出来。

五、活动结束。

走小路回去并请其他的小挚友来看画展。

科学教案篇6

板书设计：

为什么一年有四季

地球公转地轴倾斜

教学后记：

8、极昼和极夜的说明

教学目标：

1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

3、能用模拟试验、模型、示意图等方法来说明极昼和极夜现象。

4、在小组合作探究过程中能仔细听取其他同学的看法。

教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

教学打算：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。

教学过程：

一、引入学习：

1、谈话：地球的南极和北极，会出现许多令人惊奇的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。

2、问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的学问说明这一现象吗？

二、探究极昼和极夜现象：

1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？

2、说明极昼和极夜现象

（1）思索：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能说明极昼和极夜现象？

（2）学生分组试验。

（3）全班沟通。

（4）小结。

三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系：

1、探讨：我们知道地轴倾斜的角度是23度，假如倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？

2、沟通。

四、总结延长：

1、沟通并记录：

（1）在本单元中，我们探讨了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？

（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？

（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？

（4）地球的运动诞生了哪些自然现象？

2、延长拓展：

我们还想知道地球运动的哪些问题？

板书设计：

极昼和极夜的说明

地球自转公转地轴倾斜

2、人类相识地球及其运动的历史

傅科摆——地球自转

三、相识相对运动：

5、北极星“不动”的隐私

6、地球在公转吗

7、为什么一年有四季

科学教案篇7

设计意图：依据孩子们的爱好，我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的绽开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了很多孩子的围观与争论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发觉蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的爱好，于是我们生成了

目标：

1．视察蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2．学习用简洁的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

打算：

每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。

过程：

一、想一想，猜一猜。

师：这里有很多水果、蔬菜，小挚友快来看呀！

孩子们饶有爱好地指引着，争论着。有的描述着它们的形态，有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量

师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？

孩子们争辩起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。

师：大家各有各的想法，请把你们的猜