2023年和时间赛跑教案

2023年和时间赛跑教案和时间赛跑教案1

活动目标

1、感知时间,体验一分钟时间的长短。

2、知道时间是珍贵的,懂得珍惜时间。

3、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算

时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。

活动过程

1、相识时间

---师:“有谁知道一分钟有多长?”(很短、不知道、很长)

我们来看一下-----最细、走的最快的是秒针,秒针走一圈就是一分钟。现在我们就看着秒针转一圈,感受一下一分钟有多长。(好长,好短)

2、感知时间

我们一起来玩“和时间赛跑”的嬉戏。老师给你们一分钟的时间,在这一分钟里,你们可以自由选择做什么事,时间到了就停下,我们来比一比看看谁做的事情多。

(幼儿嬉戏,老师计时。孩子们纷纷离开座位,有的去拿纸,有的去拿积木,还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。)

幼儿沟通自己在一分钟时间里做的事情:

我觉得一分钟实在太短了,什么事都没做时间就过去了;

我在一分钟里画了一个圈;

我在一分钟里搭了一个积木┄┄

小结:小挚友都说一分钟太短,老师在这一分钟里可做了很多事情:回答了xx的问题,给xx拿了一张纸,视察了全部小挚友的活动,看到有人在争吵,然后找了把椅子坐下来。

不管你做不做事时间都会不停的走,而你们刚才就是让时间跑掉了(跑在前头了)。

我们再玩一次,这次你们先想一想要做些什么。看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。

(我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得许多事情都被忽视了,只要提前做好安排、抓紧时间就可以做很多事。)

幼儿再次沟通自己在一分钟时间里做的事情:

我在一分钟里拿了一张纸,画了一个小人;

我在一分钟的时间里找到了自己的数学本,写了26个数字;我在一分钟里拿了一堆雪花片,搭了两架飞机;

我在一分钟里看了5页书.....妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

3、总结沟通

提问:为什么你比以前干的事多了?

4、统计时间

上次我们统计晚上你都做了哪些事,我发觉小挚友做事的时间都不一样。今日我们知道如何珍惜时间了,今晚我们再统计一回。

时间统计表

写作业的时间

洗脸、刷牙、脱衣上床

早晨起床、穿衣、刷牙、洗脸时间

活动反思：

《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的珍贵

时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把沟通珍惜时间方面的名言警句，支配在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的珍贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时沟通，充分调动了学生的参加度和主动性。

二、指导层次朗读，感受时间的消逝

实行用中心句──“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”──引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，起先理解“恒久不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活阅历体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的珍贵、时间的无情……，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探究作者珍惜时间的缘由。从而让学生走进作者的内心世界，和文本绽开对话。

三、以课本为主，教给学生学习方法

课堂学习，还是注意以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要驾驭的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和学问、笔记等。我认为教给学生的不仅是学问，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告知学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。

四、体会作者情感，进行仿写练笔。

课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路途，也恒久不是今日了。真实地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想，体会充溢诗意的、描绘时间消逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，仿照作者的写作手法，熬炼学生的写作实力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培育他们的“惜时”意识。

五、反思不足，提升自我

讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是合作学习环节还须要扎实有效的进行，真正训练学生的合作实力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是留意教学时间的合理化支配，留意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，细心打造课堂，提高教学效率。

小百科：人们以跑步的方式进行竞赛，体育运动不行缺少的运动，田径运动竞赛之一。

和时间赛跑教案2

教学目标

1。学会本课生字词，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2。联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

3。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

4。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点、难点

“我”从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。

教学打算

课文挂图，投影片，或多媒休课件。

学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语

教学时间

二课时

第一课时

1。学会本课生字词，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2。联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

3。有感情地朗读课文，体会时间的意义。

4有关珍惜时间的名言、谚语

一、谈话式引入

你们都参与过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）

大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）

为什么？

今日我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

板书课题：3和时间赛跑

二、初读课文。

1、自读课文，画诞生字词。

2、小组合作，自学生字词。

要求：读准字音；

认清字形；

理解生字词。

提示：查找工具书、跟同学探讨、联系上下文或生活实际、绽开想象等方法。）

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

三、检查自学。

1、让学生当小老师，沟通自学生字词的状况；师指导书写（重点指导：

3学生自由选择文段参与班内的朗读，老师检查朗读状况分自然段朗读课文。

3请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？

四学习课文第一至七自然段。

1读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太珍贵了；我们应当抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

2哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。

3提出你最难理解的地方。

4、依据学生的回答及质疑问难，重点解决思索*练习3中的几个句子：

（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

（2）“光阴似箭，日月如梭”

可引导学生通过查找工具书帮助理解

（3）“全部时间里的事物，都恒久不会回来了“

这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际探讨、沟通，从以下几个方面帮助理解、体会。

从父亲的话理解这句话

1默读父亲的话。

2结合生活实际，小组探讨沟通理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是“全部时间里的事物，都恒久不会回来了“的意思。）

4指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。

（4）虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了

这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际探讨、沟通，从以下几个方面帮助理解、体会。

从我的生活体验理解这句话。

1读“我”的生活体验。

2引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日了。“我”真实的感受到了时间一去不复返。

3出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。

4同学相互举荐激励，有感情地朗读“我”的生活体验。

五、小结。

1、让学生说学习后的收获

2、沟通搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语

六、布置作业。

1、书写生字词。

2、当一名小记者，采访四周的人，请他们谈谈对时间的看法。有爱好的同学可以写写自己的感想。

。

其次课时

教学目标：

１、有感情地朗读课文。

２、联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意思。

3体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

教学难点：

体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。

一理解标题导入

齐读标题，对这一标题你是如何理解的？

（指导理解：由这一标题你会想到什么？赛跑其目的是为了什么？超过别人，获得成功那么本标题可以如何理解？超越时间那原委如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）

二、学习第八自然段。

1小组合作：用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

4、追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。

5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得胜利的欢乐。力求体现出跑在时间前面的成功者的喜悦和骄傲。

三、学习第九、十自然段。

1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。

3、投影或课件出示句子：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”

（1）读读句子。用换词法理解“假如”。

（2）小组合作探讨：你同意这个说法吗？平常生活中，你或者你知道的人有过这种经验吗？（可以结合自己的生活阅历、名人的事例来谈谈自己的看法。）

4、投影出示填空题。

（1）在战斗中和时间赛跑，；在工业生产中和时间赛跑，；在竞赛中和时间赛跑，；在科学探讨中和时间赛跑，，在学习上和时间赛跑，。

（2）你身边的人，是参与什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？

采访几位同学，请他们来谈一谈

5、指导朗读第九、十自然段。

四、谈体会、拓展思维

2你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

语言过渡：

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最简单被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道对于我们，包括我们四周的人特殊是已经参与工作的人来说，珍惜时间都意味着什么吗？

９、采访几位同学，请他们来谈一谈

１０、我想此时此刻，在座的老师们肯定也是感慨颇多，想不想知道老师们是怎样的想法？随即采访两位老师。

１１、可是你们知道吗？人们往往忽视时间的悄然消逝而留下不尽的懊悔。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

１２、我送给了你们这份礼物，想一想你们送给老师什么？

学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。

１３、学习最终一个自然段：

此时此刻，假如你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，假如有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

（全体起立，面对台下）现在，假如给你一个机会，让你用一句话和台下的老师们共勉，你还会说——

１４、下课。

板书设计：

和时间赛跑

不懂——消极等待——主动地赛跑

受益无穷

和时间赛跑教案3

教学目标

1学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3养成珍惜时间的习惯。

教学重点

1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2?理解全部时间里的事物，都恒久不会回来了。等句子的意思。

教学打算

词卡、磁带、课件。

教学过程

一、录音导入，激发爱好

1?CAI播放配乐朗诵《匆忙》片断（第三节）。

2?谈话导入。

同学们，每当我们倾听《匆忙》这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返!说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

二、初读课文，整体感知

1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

2?自由读课文。

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）老师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3?老师利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。

4?指导学生当堂正确书写生字。

5?指名分节读课文，理清课文的脉络。

6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）

7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习15小节

1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。

2?指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采纳读悟法来自读自悟。）

（4）指导学生用持续与其不如造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（悲伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3?齐读一、二两节。

4?默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都恒久不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样说明的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5?自读第五节。

（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。

（2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。

（3）我有一种说不出的味道，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）

6?说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？

四、布置作业

1?练习有感情地朗读课文。

2?积累课文中的美丽词语和精彩句段。

3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

其次课时

教学步骤：

一、回忆复习。

（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们接着和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）

1．通过上节课的学习，你知道了什么？

2．你记住了哪些生字词和美丽的语句？

二、学生选择，深化探究。

1．自由读课文，找出认犯难理解的语句，做上记号。

2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，探讨探讨，交

流你们的看法。

3．班级探究。

l一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭

⑴课件出示句子。

⑵指名读，齐读。

⑶谁能说说你是怎么理解的？

⑷背诵这两句。

l全部时间里的事物，都恒久不会回来了。

⑴课件出示句子。

⑵指名读。这句话是谁说的？

⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。

⑷齐读。

⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我

说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？

l假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

三、延长、深化中心。

1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的

目的是什么呢？他想告知我们什么呢？

2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的

人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。

四、积累、运用。

1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句

话写下来吧。

1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利。

五、课外拓展。

观赏朱自清散文《匆忙》。

板书：

3、和时间赛跑

和太阳赛跑

和时间赛跑和西北风赛跑

和作业赛跑

假如你始终和时间赛跑，你就会胜利。

和时间赛跑教案4

１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、抚慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部。

３、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

理解“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导同学感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系同学的学习生活经验加深体验，是突破难点的重要途径。

字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

３课时。

第一课时

一、名言、谚语导入新课

１、同学沟通自身搜集的名言或谚语。

２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此宝贵，应当珍惜时间。但事实上，人们对时间的理解是不同的，对时间的看法也有着千差万别。今日俺们要读的《和时间赛跑》中的“俺”是怎样相识时间、对待时间的呢？

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，把课文读正确读流利。

２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

３、利用词卡检查同学生字的认读状况。

４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和俺谈话；视察太阳的改变；视察小鸟飞行路途；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。）

５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习状况）

三、学习１～５段

１、默读１～５小节，说说这局部讲了几层意思。

２、指名读一、二两段：

⑴这局部主要讲了什么事？

⑵这局部的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。

⑶你想用什么方法学习这一局部？（引导同学采纳“读──悟”法来自读自悟）

⑷指导同学用“持续”“与其……不如……”造句。

⑸从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（悲伤）

⑹指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。

３、齐读一、二两节。

４、默读三、四两节：

⑴画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都恒久不会回来了。）

⑵先说说自身是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。

⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样说明的？

⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？

⑸有感情地朗读这句话。

⑹读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？

⑺指导同学有感情地朗读三、四两节。

５、自读第五节：

⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

⑵你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。

⑶“俺有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）

６、说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？

其次课时

一、男女合作朗读１～５自然段

二、学习课文６～８自然段

１、过渡：“俺”对事物恒久不会回来这个问题发生了疑问，对时间有了朦胧的可怕相识，促使“俺”在生活中有意视察，通过视察又有了新的相识。

２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：

⑴虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

⑵明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。

３、结合自身生活中视察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

⑴回忆自身过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间消逝的无情）

⑵充足让同学把自身看到的时间里事物消逝的例子谈出来。

４、小结：时间一旦过去了，将不再回来，当“俺”留心视察后对爸爸说的话有了进一步相识，并且心里感到焦急和哀痛，于是突发奇想，要与时间赛跑。

５、自由读第８自然段：

⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（探讨理解这句话）

引导：当‘俺’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？

⑵联系上下文理解：‘俺’为什么‘焦急’‘哀痛’，又为什么‘兴奋’‘欢乐’呢？

“焦急”和“哀痛”的心情，主要体现在“太阳落山”“鸟儿翱翔”这两个自然段中。“兴奋”和“欢乐”的心情，可以重点引导同学读书考虑：文中写了“俺”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳竞赛谁能更快地回家，结果“俺”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“俺”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

再读读写“俺”的感受的句子，体会“俺”跑赢时间的欢乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

三、检查生字认读状况

１、出示生字词，开火车认读，指正字音。

２、生字组词练习。

四、支配作业

１、练习有感情地朗读课文。

２、接着收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自身的收获及感受。

第三课时

一、沟通和时间赛跑的收获

１、老师导入：上节课老师支配给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的欢乐，下面俺们来沟通一下。

２、全班沟通。

３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。

４、齐读第１０自然段，把自身的感受融会到读书中。

二、介绍林清玄的背景，激励同学像他那样坚持和时间赛跑，取得成功

同学先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。１９７３年起先散文创作，至今已出版完成１００多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以美丽质朴的语言表达，文笔流畅清爽，朴实中有着感人的力气。

三、拓展练习

１、出示两道数学题：

⑴每天２４小时，每年３６５天有多少小时？

⑵每年３６５天，８０年共有多少天？

２、写出有关珍惜时间的片段或自身学习本文的感受。（自身原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时间，和时间赛跑）

四、练习写生字

１、同学描红视察关键笔画。

２、全班沟通，师重点点拨：

“赛”的中间局部是三横，不是两横；

“疼”是病字旁，不是广字旁；

“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；

“赢”的几个构成局部要细致视察，摆好位置；

“益”的上半局部是“”，不是“兴”；

“若”的中间局部是“”，不是“十”，要同“苦”字区分开来。

３、同学练习写生字。

摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

把自身感受最深最喜爱的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自身的座右铭，激励自身始终和时间赛跑。

和时间赛跑教案5

和时间赛跑（林清玄）

教学目标：联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，从而懂得珍惜时间的道理，北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计。

教学重点：理解“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的深刻含义。

教学难点：学生感受珍惜时间的意义。

教学时间：其次课时。

教学程序：

一、·沟通引入

1、··回忆课文《一分钟》，说说这个故事讲的是谁的什么故事？

（是啊！多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。）

2、··说说自己对“时间”的理解。（时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与之赛跑，这是怎么回事呢？我们一起从文中找答案吧。（师生一起书写课题）

二、·探究问题（逐层体验）

（一）作者为什么要和时间赛跑？从而体验时间的珍贵（1——7自然段）

1、··生自读文，找出这一部分中含义深刻的句子：（自己认为不好懂的句子，提出来，多读几遍）

师：外祖母的去世，使作者无限悲伤，父母的启发，使作者起先关注时间，体验时间。课文是怎样写作者体验到时间的一去不复返，时间的珍贵的？

沟通所找的重点句：（1）全部时间里的事物，都恒久不会回来了。

··（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（3）光阴似箭，日月如梭。

··（4）虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

2、体会重点句的意思。

生读，说说这几句话包含了什么意思？（时间的珍贵，一去不复返。）

（1）从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段——设谜)，反复读，说说爸爸的话包含了几个意思？A、昨天过去就恒久变成了昨天，再也不会回到昨天了。B、童年一去不复返，再也回不到童年了；c、长大了也会像外祖母一样，恒久也不会回来了，小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计》。

是啊！时间带走了最疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。因此爸爸说：全部时间里的事物，都恒久不会回来了。（举例：比如：运动会、春游、艺术节、儿童节，也不会因为好玩大家都喜爱而无限延长。）

（2）从作者的体会中去领悟。（6、7自然段——解谜）

1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（焦急、哀痛）

2、带着失落、哀愁的语气读。

（3）从各自的生活体验中体会到时间的珍贵。

·举例：a、早上起床，晚了几分钟，上课就迟到了；b、考试时在一道题上多想了一会，结果试卷就没做完。c、路上走慢了点，结果耽搁了乘车……。

3、感情朗读。作者体会到时间的珍贵，时间的一去不复返，心情是焦急的，也是哀痛的，在朗读中表达出这种情感。

(二)作者怎样和时间赛跑？从而体会到要珍惜时间，抓紧时间学习、做事

是啊！时间不断地把我的今日、明天变成昨天。莫非我们就只能看着时间把一切都带走吗?于是，作者就起先……

1、感悟内容：作者写了和时间赛跑的哪些事呢？

2、感情朗读：师：作者和时间赛跑，决心是坚决的，心情是欢乐的！用欢乐的语气读这段话。

3、作者为什么这么兴奋？这么欢乐？（因为在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。）指名读、评价读。

（三）从作者剧烈的感受中，体会到始终和时间赛跑就可以胜利（

1、师：后来的二十年，我因此受益无穷。“因此”是因为什么？“受益无穷”是什么意思？（出示第九自然段内容）反复读，说说作者的这段话告知我们什么？引出最终一句话：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”“假如”是什么意思？假如你始终和时间赛跑，虽然恒久跑不过时间，但你永不放弃，坚持不懈，不管遇到什么困难，即使焦急、哀痛，总有一天，你会欢乐起来，你就可以胜利。这就是作者所说的：虽然那几步很小很小，用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。

2、··做和时间赛跑的嬉戏，（利用一分钟时间，做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验，领悟到同等的时间内做更多的事，等于在无形中延长了自己的生命。“假如自己始终和时间赛跑，也就会在人生的道路上更快、更早地取得胜利”这一人生真谛。此时，再次出示课文插图，这时，你最想说句什么？用一句话结束今日的这堂课。

3、··播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉：做时间的主子，恒久与时间赛跑。

三、·扩展、布置作业：

出示课后的几句格言读一读，激励学生收集

和时间赛跑教案6

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学打算：

老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、回忆复习

师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深化探究

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久不会回来了，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。

但三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴、花有重开日，人无两度春课文学问目标突破的很好，可我总觉得对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？

我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊异的神情。！

虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往奢侈时间而懊悔不已；有的谈了时间的珍贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。

和时间赛跑教案7

活动目标

1．初步相识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。

2．感知时间，体验时间的长短，发觉时间的价值与自身努力的关系。

3．培育珍惜时间、利用时间的良好习惯。

活动打算

1．时钟、秒表各一。

2．肯定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。

3．幼儿有肯定的计数和记录阅历。

活动过程

1．相识时钟，调动幼儿关于时间的阅历。

(1)出示时钟，提问：这是什么？它有什么用？

(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问：你会看时间

吗？这是几点？你怎么知道的？早上7点你在干什么？早上8点你在干什么？

(3)幼儿阅历介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？

2．感知时间，体验一分钟时间的长短，发觉时间的价值与自身努力的关系。

师：“原来在一小时里我们可以做这么多的事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”

(1)幼儿第一次嬉戏，无意识插雪花片，感知一分钟时间的长短。

(2)邻座幼儿相互沟通：插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？（发觉加快速度就可以）

(3)幼儿其次次嬉戏，有意识插雪花片，体验时间的价值与自身努力有关系。

(4)幼儿对比前后两次嬉戏沟通：是不是加快速度后比第一次插得更多了？

(5)请幼儿快速将两次的作品放入雪花片筐子里。

和时间赛跑教案8

教学目标：

学问目标

会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、悲伤、持续、劝慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假如”等词语。

实力目标

联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深化感知、感悟课文内容

情感目标

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理。

教学难点：

本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

教学过程：

一、导入激趣

俗话说，好的开头是胜利的一半，在上课的起先，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟识，一下子就引起了同学的爱好，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

二、质疑定向

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出许多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)

1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑?

2、“我”是怎样和时间赛跑的?

3、赛跑的结果怎么样?

三、探究体验

1、合作探究

问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

探究定向后，我用信任而具激励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组探讨，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，由中心发言人代表小组进行发言。我依据学生汇报状况相机板书，并刚好出示下列重点句子

(1)全部时间里的事物都恒久不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭，日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。

2、朗读体验

新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我刚好引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用哀思的语调读第一自然段，体验作者的哀思和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

四、迁移拓展

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜爱的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

五、反思升华

在学生积累了一些有关时间的名言后，我再引导学生读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导

1、作者写出了这么好的文章，可见是一位精彩的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗?

2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?

3、说说自己和别人奢侈了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育学生珍惜时间的习惯奠定了基础.

六、自主作业

新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感看法，我支配如下作业：(出示作业)学生可以依据自己的状况选择一题来做。

(一)、以《时间，你是我的密切伙伴》为题，谈谈你奢侈或珍惜了的时间及感受。

(二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

(三)、列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。

板书设计：

和时间赛跑

的教学反思

《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利!”本文采纳的是叙议结合的方法，观点显明，故事详细，值得我们学习与深思。”

时间是特别抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：

一、教学思路设计新奇。

猜谜语是学生最喜爱，也是最熟识的嬉戏，我在打算《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参加到教学活动中来。于是经过深化分析，发觉这个迷就是第四自然段中“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式绽开：找迷——解迷——揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发觉身边事物恒久不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性相识，对作者进行简介。最终引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底，让学生谈相识、感受，通过整个解谜过程，使学生相识虽然时间是一去不复返的，但是假如你始终和时间赛跑，就可以胜利。

二、从生活体验理解教材

语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的.理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广袤世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。

三、强调语文教学的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色调，充溢着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

四、朗读中品尝情感。

随着探究问题、理解内容的深化，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的特性朗读，发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采纳自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，特性显明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

通过课堂教学的实践，以下几点是我不足之处：

1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子，倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得斟酌。

3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平常要加强训练。

让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”，这是我的追求。这节语文课上，孩子们有收获，而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康欢乐地学习生活。

和时间赛跑教案9

教学目标：

在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等状况，指导学生再读课文，探讨沟通，结合自己生活实例，深化理解课文所蕴含的“珍惜时间”这一深刻哲理。

教学打算：

老师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

教学过程：

一、全文初探

（一）导入新课

方案一：老师：今日老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后老师问：“同学们对时间这个概念，是怎么相识的。”引出对时间不断消逝永不复返的相识。

方案二：老师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生仔细听，老师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间始终往向走，不断消逝。”

让学生沟通预习时搜集的材料，加深对时间的相识。

老师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断消逝，时间的宝贵，更让我们钦佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今日我们学习第三课《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难

想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）视察太阳改变；（3）视察小鸟飞行路途；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。假如学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培育了学生抓课文主要内容的实力]

其次问：质疑问难：四人小组活动，在小组探讨的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

（1）“全部时间里的事物，都恒久不会回来”什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的味道”是什么味道？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但恒久不会有今日的太阳了”什么意思？

[以上全文初探过程，老师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了打算]

二、重点探究，解决问题

（一）学习课文（1—4自然段）解决前四个问题学习方法可采纳指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，老师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内沟通达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么全部时间里的事物都恒久不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活相识来谈。进一步理解“全部时间里事物都恒久不会回来”这句话的意思。

和时间赛跑教案10

设计理念

《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

教学目标

1毖Щ岜究紊字，以及由生字组成的词语。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3毖成珍惜时间的习惯。

教学重点

1毖Щ岜究紊字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2崩斫狻八有时间里的事物，都恒久不会回来了。”等句子的意思。

教学打算

词卡、磁带、课件。

教学过程

一、录音导入，激发爱好

1盋AI播放配乐朗诵《匆忙》片断（第三节）。

2碧富暗既搿

同学们，每当我们倾听《匆忙》这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返!说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

二、初读课文，整体感知

1笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）

2弊杂啥量挝摹

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）老师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。

4敝傅佳生当堂正确书写生字。

5敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6毕胂肟挝慕擦四男┦拢孔髡咄ü和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）

7碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节

1蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2敝该读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采纳“读—悟”法来自读自悟。）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（悲伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3逼攵烈弧⒍两节。

4蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都恒久不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样说明的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5弊远恋谖褰凇

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。

（3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）

6彼邓悼矗你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？

四、布置作业

1绷废坝懈星榈乩识量挝摹

2被累课文中的美丽词语和精彩句段。

3笔占有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

和时间赛跑教案11

学习目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。

2、正确读写“赛跑、疼爱、解除、悲伤、持续、劝慰、欺瞒、实话、度过、日月如梭、虽然、路途、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

一、自主学习

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不相识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字状况，指名读词语。

赛跑、疼爱、解除、悲伤、持续、劝慰、欺瞒、日月如梭、

虽然、路途、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假如

4、给下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）

赛跑疼爱悲伤持续劝慰欺瞒

（）（）（）（）（）

暑假受益无穷用途将来假如

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜爱的方法识记生字。

（2）学生沟通自己的识字方法，激励有创意的识字方法。

2、仔细视察今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什么？

3、探讨沟通，课文写了一件什么事？

这篇课文讲了“我”因，后来，，看到，明白了，在和时间，体会到。

三、课堂小结

通过读课文，我懂得了的道理。

四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。

jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán

（）（）（）（）

kuángbēnshǔjiàshuyìwúqióngzīwèi

（）（）（）（）

2、比一比，组词语。

著（）赛（）蔚（）迷（）

暑（）寒（）慰（）谜（）

3、照样子，填一填。

金→（钅）→（铁）衣→（）→()耳→（）→（）

穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）

五、课后反思

《和时间赛跑》其次课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。（重点）

3、把握文章的主要内容，体会珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的道理。（难点）

一、自主学习

1、听写词语。

2、找出课文中有关珍惜时间的名言，并抄下来。

3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？

二、合作探究

1、爸爸的话是围围着哪句话来写的？文中举了哪些事例？

2、为了珍惜时间我确定和时间赛跑，文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？找出有关句子，仔细读一读。

3、作者和时间赛跑后感受怎样？找出有关句子读一读，并结合课文内容谈谈自己的体会。

5、文中的中心句是什么，画下来。

三、课堂小结

看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家始终和时间竞赛，恒久做时间的主子，你就可以胜利！

四、拓展延长

“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活阅历来说明，也可以用其他人的事例来说明。

五、课堂检测

1、填关联词语。

1、（）明天还会有新的太阳，（）恒久不会有今日的太阳。

2、他们知道（）欺瞒我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母恒久不会回来了。

2、填一填，读一读。

少壮不努力，（）。

花有重日开，（）。

一日之际在于晨，（）。

黑发不知勤学早，（）。

六、课后反思

和时间赛跑教案12

教学目标

1、学会本课生字，正确读写"悲伤、哀痛、受益无穷、假如"等词语。

2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

教学重点

让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。

教学难点

理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

教具打算

生字卡片

导学过程

第一课时

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

三、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

四、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、复习导入

师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深化探究

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"全部时间里的事物，都恒久不会回来了"，"假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利"，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。

和时间赛跑教案13

教材分析：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。文中我因外祖母去世而哀痛不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告知我外祖母恒久不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！本文采纳的是叙议结合的方法，观点显明，故事详细，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教具打算：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

教学过程：

一、课前谈话

同学们，你们喜爱名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜爱收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）

1、少年易学老难成,一寸光阴不行轻。――（宋）朱熹

2、合理支配时间,就等于节约时间。――（英国）培根

3、失去眼前的时间,就等于失去全部时间。――（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师信任你们随着年龄的增长和今日的学习对珍惜时间会有更深化的感受。

二、情境导入

（配乐出示古诗：）《长歌行》

师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转瞬百年，时间就犹如滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种看法，结果会一样吗？今日我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思索填空：出示思索题：

（1）通过外祖母去世这件事，我懂得了_________，长大后要告知自己的孩子_________。

（2）文中的我是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。

2、小组探讨之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，对我说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深邃。我有什么反应呢？指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的珍贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人振动，还让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从今埋在了我的心底。我发觉时间果真过的是那么飞速，我是怎么明白爸爸的话的？

我不仅明白了，还特别焦急、特别哀痛。想一想：我急的是什么？哀痛的是什么？确定的是什么？

8、文中从哪几个方面写我和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做嬉戏，多么惊慌、多么欢乐，赢过时间又是多么骄傲。能体会着读出你的感受吗？指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种嬉戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而难过了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告知我们的是什么呢？指读最终两个自然段。

受益不浅你是怎样理解的？是什么使我懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。

我理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！我要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最终一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！

10、你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉也许用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那也许还剩7个小时，哪里去了？我们来做个试验：我计时间，你们轮番来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最终两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有许多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告知我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

将来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们肯定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行沟通。）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正静静地从你身边消逝，假如你听到了时间奔跑的声音