第17课《昆明的雨》 统编版语文八年级上册

昆明的雨第1课时第四单元问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入云南的何处令人念念不忘？如果你问汪曾祺，他可能会说，他想念的，是昆明的雨。昆明的雨有怎样的特点？作者想念的，只是昆明的雨吗？问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入1.理解文章中昆明的雨的特点。2.通过朗读准确传达出作者的情感、心意，引导学生掌握适当的朗读语气、声调，准确地传达出作者的思想感情。3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。学习目标本节难点主要经历代表作品艺术特色文学常识课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究汪曾祺1920-1997江苏高邮人1939年就读于西南联合大学1949年参加中国人民解放军四野南下工作团

1950年后曾任《北京文艺》《民间文学》等刊编辑

1962年到北京京剧团任编剧小说集《邂逅集》《晚饭花集》散文集《蒲桥集》文论集《晚翠文谈》等所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究初读感知1.圈画文中不会读及不理解的字词，并利用工具书解决字词问题。

2.圈画文中最能直接表达作者感情的句子。感知任务自由朗读课文牛肝菌（

）乍（

）辟（

）邪篱笆（

）格调（

）鸡枞（

）吆喝（

）暮（

）年苔（

）痕课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究字词检测jùn

zhà

bìlíbɑ

diào

zōngyāohe

mù

tái课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究鲜腴（

）：情味：密匝（

）匝：连绵不断：张目结舌：yú新鲜肥美。感知检测文中最能直接表达作者感情的句子：

我想念昆明的雨。情调；意味。zā

非常浓密的样子。连续不间断。意思是睁着眼睛，说不出话来；形容神情紧张或很吃惊。作者对于昆明的雨饱含思念之情，你能读出这种情味吗？自由朗读课文，思考应该用什么要的语气来诵读。圈画你觉得能表达作者情感的关键句，反复诵读。自主探究探究方法课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究感情基调轻松

欣喜平淡深沉

多情读法读得慢些、稳重些带点感慨味多种情感混合成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究

因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

昆明的雨季，是浓绿的。感情基调：轻松欣喜读出欣喜畅快深沉包含赞美之情停顿让情感表达慢下来，变得深厚合作探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务自由朗读课文，圈画表现作者其他“想念”的人事物的语句，以批注的形式记录你的发现。小组内分享交流各自学习成果，并推选1到2位同学进行分享。作者想念的仅仅是昆明的雨吗？自由朗读课文，说说你的发现。过程安排课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究批注参考句式：我想念昆明的雨，还想念

，它（特点）。

我想念昆明的雨，还想念倒挂的开花的仙人掌，它肥大而泛着绿意和湿气，彰显了昆明的地域风情。探究示范成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究

我想念昆明的雨，还想念青头菌、牛肝菌等各种美味的菌子，它们物美价廉，是湿润的昆明当地的特产。

我想念昆明的雨，还想念卖杨梅的苗族女孩，她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究

我想念昆明的雨，还想念带着雨珠的缅桂花，它使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

我想念昆明的雨，还想念雨中与友人小聚的情形，那天的情味令人难以忘怀。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究教师点拨

文章的题目是昆明的雨，这些和“雨”有关系吗？作者为什么要写这些？

有关系。这些景物，都与雨有关，或是雨季的代表景物，或者雨中发生的事情。

作者写这些景物，表达的是对昆明的雨的思念，对在昆明的生活的热爱和追忆。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究活动小结赠友人的画仙人掌、各种菌子、缅桂花昆明的民俗风情昆明雨季中人的活动所叙景、事、物等较多形散神聚围绕核心：怀旧与珍视。追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆，表达对过往人生的珍爱。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究昆明的雨由画始雨中的景、人、事至诗终我想念昆明的雨课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究类文阅读端午的鸭蛋汪曾祺

家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒……汪曾祺的家乡，还有哪些有趣的风俗？标题中的“鸭蛋”，又有怎样有趣的特点？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课堂演练小组内互相分享喜欢的段落。分享形式：小组内分工，两两一组，共同选一段喜欢的课文内容。一位同学负责分享理由，一位同学负责诵读。小组内相互评价打分，每组选出一小组同学，在班级进行分享。

课下搜集作者其他饶有趣味的散文进行阅读。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课后作业再见昆明的雨第2课时第四单元问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入想念……昆明的雨昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花雨中一起小酌的友人

我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺昆明的风土人情1.体会作者说的“我想念昆明的雨"的深厚感情，理解文中展现的风士人情。2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究

结合阅读提示相关内容，小组合作，找出文中体现出“美”的段落，圈点批注，说一说美在哪里，并读出这种美。每小组选择“风景美”“滋味美”“人情美”“氛围美”中的一种，小组成员在文中找出相关段落，用圈点批注的形式说一说美在哪里。小组内互相分享成果，并对组员的批注进行点评。小组内选择出批注内容最能表现出“美”感的，在班级内进行分享。过程安排探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示

旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。风景美风俗美问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！不中看颜色不好，外形不美和其他东西掺和在一起总说“中吃不中看”如果细心烹饪就会感受到它的美滋味美这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！怀疑惊讶赞叹先抑后扬问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。人情美风景美问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。氛围美风景美问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究文中哪些地方体现了汪曾祺作品“平淡自然，却饶有趣味”的特点？默读全文，找出你认为符合汪曾祺语言特点的语句，反复诵读，读出其中的“趣味”。小组内相互分享，互相朗读自己找出的语句，并对语句做一些品析。小组内推选出一到两名成员，在班级内进行分享。过程安排探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。

因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。一字一顿，突出了牛肝菌的味美，表现出作者对牛肝菌的喜爱。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示

里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。不直言是什么，说一半，留一半，富有余味。感情强烈，强化了干巴菌外形的不堪直视。侧面写出了干巴菌的味道之好。直接议论，照应了上文，突出了干巴菌“中吃不中看”。昆明的雨问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入风景之美

滋味之美人情之美氛围之美品味美好平淡自然饶有趣味品味语言对于昆明的喜爱对昆明生活的留念问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入类文阅读我的老师沈从文汪曾祺……说实话，沈先生真不大会讲课。他不像闻先生那样，长髯垂胸，双目炯炯，富于表情，语言的节奏性很强，有很大的感染力；也不像朱先生那样，讲解很系统，要求很严格，上课带着卡片，语言朴素无华，然而扎扎实实。沈先生讲课可以说是毫无系统，因为就学生的文章来谈问题，也很难有系统，大都是随意而谈，声音不大，也不好懂。不好懂，是因为他的湘西口音一直没变，仍然是凤凰话；也因为他的讲话内容不好捉摸。沈先生是个思想很流动跳动的人，常常是才说东，忽而又说西。他的思想的跳动，给他的小说带来了文体上的灵活，对讲课可不利。沈先生真不是个长于逻辑思维