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文档简介

教案系列三年级课文炎帝教案设计教案及反思三班级课文炎帝教案设计

教材分析

本文是我国古代的一个传奇故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥护的帝王，再具体的写炎帝关怀百姓疾苦，为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，便利了百姓的故事。故事表现了炎帝关怀百姓生活，敢于创新的精神及聪慧才智。

学情分析

本课以神话传奇为主题，文章内容丰富，具体，情节生动、好玩。其中的英雄传奇令人神往，先人的才智让人赞美，能有力激发同学阅读的爱好，放飞同学想象的翅膀，从中感受文化艺术的绚丽多彩。

教学本课教材，要引导同学抓住人物的言行，体会人物的勇敢、才智，激发同学对英雄与才智的崇敬，在心中播种自己的”幻想，同时积累文中的好词佳句。要引导同学在阅读实践中，乐观思索，主动探究，提高感悟理解力量。

教学目标

1.指导同学朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品和聪慧睿智。

2.引导同学在阅读课文时，积累好词佳句，培育主动积累语言的良好习惯。

教学重点和难点

1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

2.体会百姓爱戴炎帝的缘由。

教学过程

一、复习：

1.自读课文，请同学分段读课文。

2.复习词语，看卡片抢答词语。

二、学习课文第2—8自然段

1.分角色朗读2—4段。

争论：1）炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？仆人怎样回答？

2）炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

3）后来他来到一户猎人家，又了解到什么状况？

4）指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物，可以看出什么？

5）听了猎人的陈述后，炎帝有什么想法？

6）理解：关切、鼓舞、冥思苦想的意思。

2.从哪些词语可以看出炎帝关怀老百姓？默读5—6自然段，你知道了什么？

如：1）炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

2）交换的时间定在正午的理由是什么？

3.分组读第7—8自然段，读后争论：

1）炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？

2）人们怎样把剩余的物品拿到这里交换呢？

3）指导看图2，你看到了什么？

4）从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么样的人，才能深受人们的爱戴？

三、总结升华，沟通感受

1.朗读全文，说感受

2.填空：

炎帝是一位（）、（）、（）的好帝王。

四、作业布置

1.把《炎帝创

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