2023年中学《教育心理学》考试复习题库大全（附答案）

PAGEPAGE22023年中学《教育心理学》考试复习题库大全（附答案）一、单选题1.心理学中所说的“过度学习”一般指的是()的学习A、100%B、200%C、150%D、180%答案：C2.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是()A、最高B、最低C、中等D、最高或最低答案：C3.以下对学习动机的作用，表述正确的一项是()A、学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程B、学习动机只对学习活动的发起起作用C、影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D、学习动机越高学习的结果越好答案：A4.下列对“关键期”理解不正确的一项是()A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B、关键期是突然开始和停止的C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D、在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展。答案：B5.小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了()学习A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息答案：C6.()学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长出”新的知识经验。A、尝试——错误B、建构主义C、信息加工D、认知结构答案：B7.“杯弓蛇影”反应的是一种()现象。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：A8.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是()。A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙答案：D9.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是()A、操作性条件反射理论B、经典条件反射理论C、社会学习理论D、期待惩罚理论答案：C10.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段？()A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受答案：B11.最近发展区是指()A、最新获得的能力B、真实发展水平与即将达到的发展水平之间的差距C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平答案：B12.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于()A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机答案：B13.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于()A、复述策略B、理解——控制策略C、精加工策略D、组织策略答案：D14.陈述性知识是关于()的知识。A、是什么；B、为什么；C、怎么做；D、认知。答案：A15.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()。A、迷箱实验B、迷津实验C、叠箱实验D、“三座山答案：C16.建构主义强调，知识的特点具有()。A、主观性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性答案：A17.心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备，它对学习的作用表现为()A、正迁移B、负迁移C、不迁移D、既可以是正迁移，也可以是负迁移答案：D18.学而不厌和诲人不倦指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的学习者D、学生家长的代理者答案：C19.“学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象是()A、学习策略B、问题解决C、学习动机D、学习迁移答案：C20.理性概括的目的是为了发现()A、事物的外部特征B、事物的表面联系C、事物的本质特征D、解决问题的途径答案：C21.下列词汇中，不属于概念的是()A、太阳B、向日葵C、茶杯D、手机答案：A22.有关学生动机的培养，说法正确的是()A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、一定要关注学生的外部动机答案：C23.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是()。A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C、病症导致的行为改变D、儿童模仿别人的行为答案：D24.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激称为()A、需要B、动机C、强化D、诱因答案：D25.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激称为()A、需要B、动机C、强化D、诱因答案：D26.在儿童掌握阅读技能的过程中，儿童会经历一个“唇动不出声”阶段，属于()A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型内化阶段D、物质化阶段答案：C27.在教学中所采用的各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，属于()A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、以上都不是答案：B28.学生的学习不具有哪个特点()A、属于接受学习B、具有直接性的特点C、受多方面多层次的因素影响D、按预定教学计划系统连续地进行答案：B29.下列现象属于学习迁移的是()。A、温故而知新B、学而时习之C、近朱者赤近墨者黑D、书山有路勤为径答案：A30.皮格马利翁效应证明了()的作用。A、教师管理B、教师期望C、教师角色D、教师功能答案：B31.学习“工作总量＝工作效率×工作时间”，这是()。A、规则学习B、辨别学习C、辨别学习D、解决问题学习答案：A32.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机答案：C33.对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫答案：A34.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是()。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应答案：D35.教师解决好学生之间的矛盾和冲突指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、人际关系的协调者D、学生家长的代理者答案：C36.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()。A、迷箱实验B、迷津实验C、叠箱实验D、“三座山答案：C37.学习单个或一组符号代表的意义的学习是()A、概念学习B、符号学习C、原理学习D、问题解决学习答案：B38.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向答案：B39.教师角色意识的核心部分是()A、教学B、教育行为C、教师的角色知觉D、教师的角色体验答案：D40.教育者在教育实践中解决突发事件的教育行为被称为()A、教学实践B、教育机智C、反思教学D、微格教学答案：B41.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为()A、学习需要B、学习期待C、学习态度D、学习动机答案：D42.根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为()A、25%B、90%C、75%D、50%答案：D43.感觉记忆的编码形式主要是()A、视觉编码B、语音听觉编码C、语义编码D、语言中介编码答案：A44.()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时候。A、小学B、初中和高中C、大学D、成年答案：B45.书写属于()A、知识B、经验C、心智技能D、操作技能答案：D46.合作学习体现了资源管理学习策略中的()。A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、学习努力策略D、社会性人力资源的利用答案：D47.以下哪种因素引起的变化是学习()A、适应B、疲劳C、经验D、成熟答案：C48.教师专业化包括教师个体专业化和()A、讲授型教师B、专家型教师C、研究型教师D、教师职业专业化答案：D49.孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是()。A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退答案：D50.教师的领导作风中效果最好的是()A、挚爱教育型B、专制压抑型C、教育控制型D、宽容放任型答案：A51.有关学生动机的培养，说法正确的是()A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、一定要关注学生的外部动机答案：C52.在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应当怎样()A、较高B、中等C、较低D、任意强度答案：A53.在长时记忆中，以事物的体积、方位等特征为依据组织信息的方式是()A、系列组织B、空间组织C、联想组织D、网络组织答案：B54.学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了()A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、负迁移答案：C55.根据强化的性质可以将其分成()。A、自然强化物和人为的近似强化物B、替代强化和自我强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚答案：C56.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为()A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化答案：D57.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是()。A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一感答案：D58.学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略答案：A59.在长时记忆中，以概念和命题为基本单位组织信息的方式是()A、系列组织B、空间组织C、联想组织D、网络组织答案：D60.在儿童掌握阅读技能的过程中，儿童会经历一个“唇动不出声”阶段，属于()A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型内化阶段D、物质化阶段答案：C61.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于()A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机答案：B62.以下说法正确的是()A、应当以外部动机为主，内部动机为辅B、应当尽多的给成绩好的学生奖励，作为强化C、老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D、激励学生学习的最好方法就是开展竞赛答案：C63.学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略答案：A64.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是()A、努力B、能力C、任务难度D、运气好坏答案：C65.专家型教师和新教师在课前计划,课堂教学过程和()存在差异。A、课前预习B、课后反思C、课后评价D、课后检查答案：C66.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段？()A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受答案：B67.提出观察学习概念的心理学家是()。A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰答案：A68.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——错误的过程中，形成了稳定的()。A、能力B、技能C、兴趣D、刺激——反应联结答案：D69.视觉感觉器官保持信息的时间一般是()A、250msB、350msC、300msD、200ms答案：A70.先行组织者教学技术常用于()A、发现学习B、程序教学C、个别化教学D、接受学习答案：D71.教师职业发展中最常见的行为问题是()A、微格教学B、职业倦怠C、教师人际关系D、教育机智答案：B72.在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略是()A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D73.提出人类灵魂的工程师的教育家是()A、波斯纳B、科顿C、加里宁D、布卢姆答案：C74.根据埃里克森的理论，0-2岁婴儿的发展任务是培养()。A、主动性B、信任感C、勤奋感D、自主性答案：B75.学生已经学习了黄瓜、白菜、芹菜等概念后，再学习“蔬菜”的概念属于()A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、概念学习答案：C76.马斯洛需要层次论中的最高层次的需要是()A、生理与安全B、社交与自尊C、求知与审美D、自我实现答案：D77.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是()。A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一感答案：D78.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为()。A、刺激分化B、刺激比较C、刺激泛化D、行为强化答案：C79.下列不是学习现象的是()A、公务员每天看新闻B、学生每天做广播体操C、近墨者黑D、幼儿与生人接触时间长了就不怕生了答案：B80.根据强化的性质可以将其分成()。A、自然强化物和人为的近似强化物B、替代强化和自我强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚答案：C81.认知结构是指()A、学科的知识结构B、学科知识发展的顺序C、教材编排的结构D、个人已有知识的内容和组织答案：D82.初中生运用矛盾律最好，同一律次之，排中律最差，说明初中生抽象思维的发展具有()。A、稳定性B、不平衡性C、阶段性D、层次性答案：B83.学习单个或一组符号代表的意义的学习是()A、概念学习B、符号学习C、原理学习D、问题解决学习答案：B84.学生学习了“杠杆”的力臂原理，而后学习并理解了定滑轮的知识，这属于()A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、概念学习答案：A85.负强化是指()A、呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B、呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C、撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D、撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率答案：C86.奥苏贝尔认为，有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这叫做()A、发现学习B、接受学习C、意义学习D、机械学习答案：C87.在长时记忆中，以伴随的经验或与原经验接近或相似或相反的原则组织信息的方式是()A、系列组织B、空间组织C、联想组织D、网络组织答案：C88.教师职业发展中最常见的行为问题是()A、微格教学B、职业倦怠C、教师人际关系D、教育机智答案：B89.初中生运用矛盾律最好，同一律次之，排中律最差，说明初中生抽象思维的发展具有()。A、稳定性B、不平衡性C、阶段性D、层次性答案：B90.提出教育者的人格是教育事业的一切观点的学者是()A、班杜拉B、波斯纳C、乌申斯基D、皮亚杰答案：C91.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是()A、形成思想的必要条件B、掌握技能的必要条件C、获得知识的必要条件D、有机体适应阶段的必要条件答案：D92.根据埃里克森的理论，0-2岁婴儿的发展任务是培养()。A、主动性B、信任感C、勤奋感D、自主性答案：B93.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是()。A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙答案：D94.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应答案：B95.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为()A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习答案：A96.马斯洛需要层次论中的最高层次的需要是()A、生理与安全B、社交与自尊C、求知与审美D、自我实现答案：D97.授人以鱼和授人以渔指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、班集体的领导者和管理者D、学生家长的代理者答案：A98.教师职业行为问题包括教学行为问题，交往行为问题和()A、微格教学问题B、生活行为问题C、教师人际关系问题D、教育机智问题答案：B99.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家()创立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、维果斯基D、鲁宾斯坦答案：A100.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()A、形式训练说B、共同要素说C、概括说D、关系转换说答案：C101.理性概括主要是通过()实现的。A、问题解决B、训练C、做习题D、思维答案：D102.某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真学习外语，他的这种学习动机属于()A、内部动机B、一般动机C、远景的间接性动机D、近景的直接性动机答案：C103.头脑中对思想和表象等素材的加工过程，即个体了解外部世界时所经历的各个心理过程的总和，是指()A、性格B、技能C、能力D、认知答案：D104.个体心理机能分为低级机能和高级机能，其中的高级机能是()发展的结果。A、遗传B、进化C、社会文化历史发展D、学习答案：C105.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机答案：C106.人的一生发展的基础时期，也是生长发展最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是指()。A、3、45、6岁B、6、711、12岁C、11、12—14、15岁D、14、15—17、18岁答案：B107.在发现教学中，教师的角色是学生学习的()。A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者答案：A108.储存在短时记忆中的信息主要编码形式是()A、视觉编码B、语音听觉编码C、语义编码D、语言中介编码答案：B109.教育者在教育实践中解决突发事件的教育行为被称为()A、教学实践B、教育机智C、反思教学D、微格教学答案：B110.以下说法正确的是()A、应当以外部动机为主，内部动机为辅B、应当尽多的给成绩好的学生奖励，作为强化C、老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D、激励学生学习的最好方法就是开展竞赛答案：C111.教师的角色体验包括直接体验与()A、教育机智B、间接体验C、严格管理D、尊重学生答案：B112.学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于()A、自我提高内驱力B、附属内驱力C、认知内驱力D、内部求知欲答案：A113.通过形象化和情感性的言语讲述和描绘来帮助学生理解所讲授的内容属于()A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、以上都不是答案：C114.如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于()A、形式训练说B、关系转换说C、经验泛化说D、相同要素说答案：D115.教师以自己的教学活动为对象进行评价反馈和分析的过程称为()A、教育机智B、工作观摩C、反思性教学D、微格化教学答案：C116.简单地说技能形成的标志是()A、掌握知识B、避免操作时的错误C、掌握合乎法则的动作方式D、解决问题答案：C117.源于对学习内容或结果的兴趣而产生的学习动机属于()A、内部动机B、外部动机C、间接的、远景性动机D、直接的、近景性动机答案：A118.按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分，少年期的年龄阶段为()。A、3~7岁B、7C、12D、15答案：C119.个体心理机能分为低级机能和高级机能，其中的高级机能是()发展的结果。A、遗传B、进化C、社会文化历史发展D、学习答案：C120.主体将其所遇到的外部信息直接纳入到现有的图式或认知结构中去的过程称为()。A、建构B、同化C、顺应D、平衡答案：B121.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是()A、波斯纳B、科顿C、皮亚杰D、布卢姆答案：A122.由个体内在的需要引起的动机叫()A、成就动机B、外部动机C、认知动机D、内部动机答案：D123.教师职业行为问题包括教学行为问题，交往行为问题和()A、微格教学问题B、生活行为问题C、教师人际关系问题D、教育机智问题答案：B124.学生学习知识的基本环节是()A、感知、识记、理解和保持B、识记、感知、理解和保持C、感知、识记、保持和理解D、感知、理解、识记和保持答案：A125.书写属于()A、知识B、经验C、心智技能D、操作技能答案：D126.陆钦斯“量杯”实验说明影响迁移的因素之一是()A、相似性B、认知C、思维D、定势答案：D127.下列不是学习现象的是()A、公务员每天看新闻B、学生每天做广播体操C、近墨者黑D、幼儿与生人接触时间长了就不怕生了答案：B128.布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是()。A、建构法B、发现法C、顿悟法D、接受法答案：B129.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。A、机械学习B、意义学习C、接受学习D、发现学习答案：B130.教师素质是教师职业形象、育人知识和()的结合。A、教育机智B、工作观摩C、育人能力D、微格化教学答案：C131.通过形象化和情感性的言语讲述和描绘来帮助学生理解所讲授的内容属于()A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、以上都不是答案：C132.按照艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的基本过程是()A、先快后慢B、匀速下降C、先慢后快D、先快后慢，然后基本不再下降答案：D133.记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西；学习拉丁文，可以训练推理能力、观察能力等。这些表现的基本观点理论是()A、形式训练说B、关系转换说C、概括说D、共同要素说答案：A134.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于()A、复述策略B、理解——控制策略C、精加工策略D、组织策略答案：D135.划线属于()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：A136.心理发展的()是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性答案：C137.以下心理学家不属于认知心理学派的是()。A、苛勒B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏贝尔答案：B138.成语“举一反三”、“触类旁通”所说的学习迁移均属于()A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移答案：A139.在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略是()A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案：D140.学习的意义在于()A、促进生理成熟和心理发展B、获得好的成绩C、适应社会发展D、个体生活的需要答案：A141.以下心理学家不属于认知心理学派的是()。A、苛勒B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏贝尔答案：B142.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为()。A、刺激分化B、刺激比较C、刺激泛化D、行为强化答案：C143.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习答案：C144.感觉记忆的编码形式主要是()A、视觉编码B、语音听觉编码C、语义编码D、语言中介编码答案：A145.提出教育者的人格是教育事业的一切观点的学者是()A、班杜拉B、波斯纳C、乌申斯基D、皮亚杰答案：C146.青年初期是世界观()A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期答案：B147.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是()A、努力B、能力C、任务难度D、运气好坏答案：C148.教师职业专业化的基础和源泉是()A、教师个体专业化B、专家型教师C、研究型教师D、讲授型教师答案：A149.视觉感觉器官保持信息的时间一般是()A、250msB、350msC、300msD、200ms答案：A150.人类灵魂的工程师指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的学习者D、学生家长的代理者答案：B151.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是()。A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应答案：C152.关键期又称为最佳期、敏感期、临界期、转变期。这一概念是由()在动物习性研究中发现的“印刻”现象演变拓展而来的。A、维果斯基B、埃里克森C、桑代克D、洛伦茨答案：D153.教师解决好学生之间的矛盾和冲突指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、人际关系的协调者D、学生家长的代理者答案：C154.头脑中对思想和表象等素材的加工过程，即个体了解外部世界时所经历的各个心理过程的总和，是指()A、性格B、技能C、能力D、认知答案：D155.青年初期是世界观()A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期答案：B156.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于()A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列结合学习答案：D157.小学儿童自我意识的发展特点主要表现在()和自我评价两个方面A、自我概念B、投射自我C、理想自我D、社会自我答案：A158.在教学中所采用的各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，属于()A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、以上都不是答案：B159.心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备，它对学习的作用表现为()A、正迁移B、负迁移C、不迁移D、既可以是正迁移，也可以是负迁移答案：D160.复习时最好的方法是()A、过度学习B、深度加工C、有效应用记忆术D、及时复习答案：D161.营造良好的集体氛围和舆论指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、班集体的领导者和管理者D、学生家长的代理者答案：D162.学生对知识理解的实现过程是()A、记忆B、感知C、应用D、概括答案：D163.帮助学生解决各种心理挫折和困难指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、心理卫生工作者D、学生家长的代理者答案：C164.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是()A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移答案：B165.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的答案：A166.理性概括主要是通过()实现的。A、问题解决B、训练C、做习题D、思维答案：D167.青年初期（高中生）的认知发展在解决问题时描述不准确是()A、不但能够运用理论假设，而且还能制订计划、方案及策略。B、对自身思维活动和过程能够进行调控，使解决问题思路更加清晰，判断更加准确。C、认识到一般和特殊、归纳和演绎、理论和实践的对立关系。D、抽象逻辑思维的发展已进入初步形成期。答案：D168.操作技能学习过程中“高原期”一般出现在()A、练习初期B、练习中期C、练习后期D、全部熟练之后答案：B169.下列属于程序性知识的是()A、记忆性知识B、概念C、认知策略D、描述性知识答案：C170.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习答案：C171.教师素质的外化形式是()A、教学B、教育行为C、学生D、课程答案：B172.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称()A、认知策略B、认知能力C、基本认知D、元认知答案：D173.下列不属于意义学习条件的是()A、学习材料本身必须有逻辑性B、学生必须有能够同化新知识的认知结构C、学习必须先呈现一种引导性材料D、学生必有积极主动将新知识和以往的适当知识加以联系的倾向性答案：C174.学生学习知识的基本环节是()A、感知、识记、理解和保持B、识记、感知、理解和保持C、感知、识记、保持和理解D、感知、理解、识记和保持答案：A175.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：A176.()的水下打靶实验说明了概括化的原理和经验在学习迁移中的重要作用。A、贾德B、奥苏贝尔C、桑代克D、苛勒答案：A177.主体将其所遇到的外部信息直接纳入到现有的图式或认知结构中去的过程称为()。A、建构B、同化C、顺应D、平衡答案：B178.在学生掌握心智技能的过程中，言语活动发出声音的阶段是()A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型内化阶段D、内部言语阶段答案：B179.合作学习体现了资源管理学习策略中的()。A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、学习努力策略D、社会性人力资源的利用答案：D180.“杯弓蛇影”反应的是一种()现象。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：A181.教师的角色体验包括直接体验与()A、教育机智B、间接体验C、严格管理D、尊重学生答案：B182.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们关系进行分析，这种学习属于()。A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、规则或原理学习答案：C183.()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。A、直接强化B、外部强化C、自我强化D、替代性强化答案：C184.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种()A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退答案：D185.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、暗适应C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为答案：D186.在长时记忆中，以伴随的经验或与原经验接近或相似或相反的原则组织信息的方式是()A、系列组织B、空间组织C、联想组织D、网络组织答案：C187.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于()A、内部动机B、外部动机C、远景性动机D、自我提高内驱力答案：B188.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的答案：A189.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称()A、认知策略B、认知能力C、基本认知D、元认知答案：D190.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应答案：B191.在操作技能练习的过程中，成绩出现的时而上升、时而下降，进步时快时慢的现象是()A、高原期B、熟练C、自动化D、起伏答案：D192.根据韦纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是()A、能力B、努力C、任务D、运气答案：A193.微格教学的时间一般为()A、5-20分钟B、30-40分钟C、1-2分钟D、50分钟答案：A194.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是()A、波斯纳B、科顿C、皮亚杰D、布卢姆答案：A195.阅读属于()A、知识B、经验C、心智技能D、操作技能答案：C196.心理发展的()是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性答案：C197.学而不厌和诲人不倦指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的学习者D、学生家长的代理者答案：C198.授人以鱼和授人以渔指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、班集体的领导者和管理者D、学生家长的代理者答案：A199.教师的领导作风中效果最好的是()A、挚爱教育型B、专制压抑型C、教育控制型D、宽容放任型答案：A200.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、获得答案：B201.提出认知结构迁移理论的心理学家是()A、苛勒B、奥苏贝尔C、桑代克D、贾德答案：B202.小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了()学习A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息答案：C203.()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A、认知结构主义学习理论B、有意义接受学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论答案：D204.教师素质的外化形式是()A、教学B、教育行为C、学生D、课程答案：B205.按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分，少年期的年龄阶段为()。A、3~7岁B、7C、12D、15答案：C206.记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西；学习拉丁文，可以训练推理能力、观察能力等。这些表现的基本观点理论是()A、形式训练说B、关系转换说C、概括说D、共同要素说答案：A207.教师民主型管理风格的核心是()A、教育机智B、教学风格C、严格管理D、尊重学生答案：D208.建构主义强调，知识的特点具有()。A、主观性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性答案：A209.学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于()A、自我提高内驱力B、附属内驱力C、认知内驱力D、内部求知欲答案：A210.在长时记忆中，以事物的体积、方位等特征为依据组织信息的方式是()A、系列组织B、空间组织C、联想组织D、网络组织答案：B211.营造良好的集体氛围和舆论指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、班集体的领导者和管理者D、学生家长的代理者答案：D212.小学()是思维发展的关键年龄，已具有了抽象思维的特点A、三年级B、四年级C、五年级D、六年级答案：B213.孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是()。A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退答案：D214.学习动机的两个基本结构是()A、学习目标与学习内容B、学习方法与学习过程C、学习需要与诱因D、学习结果与学习反思答案：C215.思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C216.教师工作成败的关键是()A、教学能力B、教师的人格C、教师人际关系D、教育机智答案：B217.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是()A、操作性条件反射理论B、经典条件反射理论C、社会学习理论D、期待惩罚理论答案：C218.学习高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移答案：B219.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅答案：B220.加涅将学习分为智慧技能、认知策略等五种类型的依据是()A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣答案：A221.借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息进行编码的形式是()A、视觉编码B、语音听觉编码C、语义编码D、语言中介编码答案：D222.帮助学生解决各种心理挫折和困难指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、心理卫生工作者D、学生家长的代理者答案：C223.学生学习直角三角形，这种学习属于()。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习答案：C224.技能从本质上来说是()A、认知经验B、活动方式C、行为规范D、个性特征答案：B225.心理学中所说的“过度学习”一般指的是()的学习A、100%B、200%C、150%D、180%答案：C226.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。A、机械学习B、意义学习C、接受学习D、发现学习答案：B227.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心理发展的()。A、不平衡性B、定向性和顺序性C、差异性D、连续性答案：B228.学生学习直角三角形，这种学习属于()。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习答案：C229.影响练习效率的最重要的因素是()A、明确练习的目的和要求B、合理分配练习时间；C、掌握正确的练习方法D、及时反馈答案：A230.教师素质是教师职业形象、育人知识和()的结合。A、教育机智B、工作观摩C、育人能力D、微格化教学答案：C231.人类灵魂的工程师指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、孜孜不倦的学习者D、学生家长的代理者答案：B232.()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。A、直接强化B、外部强化C、自我强化D、替代性强化答案：C233.学习者将材料按意义进行归类，并形成一定的系统的编码方式是()A、视觉编码B、语音听觉编码C、语义编码D、语言中介编码答案：C234.下列关于心智技能和外部实践的关系的说法中错误的是()A、心智活动不同于外部的实践活动，但它又来源于实践活动B、心智活动是实践活动的反映C、心智活动是物质活动D、心智活动是通过实践活动的“内化”而实现的答案：C235.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是()。A、获得B、消退C、泛化D、分化答案：C236.根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为()A、25%B、90%C、75%D、50%答案：D237.下列关于概念学习的说法正确的是()A、儿童学习概念全部是通过概念内化完成的B、概念学习的主要途径是课堂教学C、概念学习主要是学习一类事物的共同特征D、概念学习主要是学习一类事物的本质特征答案：D238.源于对学习内容或结果的兴趣而产生的学习动机属于()A、内部动机B、外部动机C、间接的、远景性动机D、直接的、近景性动机答案：A239.“学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象是()A、学习策略B、问题解决C、学习动机D、学习迁移答案：C240.学生将茄子.白菜.青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。A、信号学习B、连锁学习C、概念学习D、辨别学习答案：C241.程序性教学实际上是()理论在实践中的运用。A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化答案：A242.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为()A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习答案：A243.简单地说技能形成的标志是()A、掌握知识B、避免操作时的错误C、掌握合乎法则的动作方式D、解决问题答案：C244.属于高级规则的学习活动的是()A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习答案：A245.奥苏贝尔认为，有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这叫做()A、发现学习B、接受学习C、意义学习D、机械学习答案：C246.学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了()A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、负迁移答案：C247.认知结构是指()A、学科的知识结构B、学科知识发展的顺序C、教材编排的结构D、个人已有知识的内容和组织答案：D248.以下哪种因素引起的变化是学习()A、适应B、疲劳C、经验D、成熟答案：C249.下面观点不符合建构主义思潮的是()A、教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上B、学习的过程是学生自我建构.自我生成的过程C、教学的最终目的是发展学生的情感和健全的人格D、教学是知识的处理和转换答案：C250.思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C251.学生学习体操动作，这种学习属于()。A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、语言联结学习答案：B252.根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()A、自我预期B、期待C、自我归因D、成败经验答案：D253.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。A、身心变化B、机体变化C、心理增长D、心理变化答案：D254.提出观察学习概念的心理学家是()。A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰答案：A255.下列现象属于学习迁移的是()。A、温故而知新B、学而时习之C、近朱者赤近墨者黑D、书山有路勤为径答案：A256.()学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长出”新的知识经验。A、尝试——错误B、建构主义C、信息加工D、认知结构答案：B257.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()A、共同要素说B、概括化理论C、关系转化说D、学习定势说答案：A258.对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫答案：A259.把“告”字的结构用“一口咬掉牛尾巴”来刻画，就能使学生牢记。这是哪种学习策略()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：B260.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机答案：C261.复习时最好的方法是()A、过度学习B、深度加工C、有效应用记忆术D、及时复习答案：D262.提出最近发展区理论的心理学家是()。A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、皮亚杰答案：A263.()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A、认知结构主义学习理论B、有意义接受学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论答案：D264.学习动机的两个基本结构是()A、学习目标与学习内容B、学习方法与学习过程C、学习需要与诱因D、学习结果与学习反思答案：C265.在操作技能学习中，最具实效性的反馈方式是()A、外部反馈B、教师的言语反馈C、动觉反馈D、成绩反馈答案：C266.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、桑代克答案：C267.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心理发展的()。A、不平衡性B、定向性和顺序性C、差异性D、连续性答案：B268.教师以自己的教学活动为对象进行评价反馈和分析的过程称为()A、教育机智B、工作观摩C、反思性教学D、微格化教学答案：C269.下列词汇中，不属于概念的是()A、太阳B、向日葵C、茶杯D、手机答案：A270.程序性教学实际上是()理论在实践中的运用。A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化答案：A271.划线属于()A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：A272.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——错误的过程中，形成了稳定的()。A、能力B、技能C、兴趣D、刺激——反应联结答案：D273.学习高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移答案：B274.皮格马利翁效应证明了()的作用。A、教师管理B、教师期望C、教师角色D、教师功能答案：B275.原型内化借助的是()A、正确的示范B、教师的指导C、有效的反馈D、言语作用答案：D276.根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()A、自我预期B、期待C、自我归因D、成败经验答案：D277.属于高级规则的学习活动的是()A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习答案：A278.行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是()A、行为主义的学习理论B、人本主义的学习理论C、社会观察的学习理论D、认知心理派的学习理论答案：B279.小学()是思维发展的关键年龄，已具有了抽象思维的特点A、三年级B、四年级C、五年级D、六年级答案：B280.()的水下打靶实验说明了概括化的原理和经验在学习迁移中的重要作用。A、贾德B、奥苏贝尔C、桑代克D、苛勒答案：A281.营造良好的集体氛围和舆论指的是教师需要扮演好()角色。A、知识的传授者B、人格的塑造者C、班集体的领导者和管理者D、学生家长的代理者答案：C282.学生的学习不具有哪个特点()A、属于接受学习B、具有直接性的特点C、受多方面多层次的因素影响D、按预定教学计划系统连续地进行答案：B283.陆钦斯“量杯”实验说明影响迁移的因素之一是()A、相似性B、认知C、思维D、定势答案：D284.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感答案：D285.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是()。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应答案：D286.]下列不属于意义学习的条件的一项是()A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围答案：D287.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为()A、学习需要B、学习期待C、学习态度D、学习动机答案：D288.关键期又称为最佳期、敏感期、临界期、转变期。这一概念是由()在动物习性研究中发现的“印刻”现象演变拓展而来的。A、维果斯基B、埃里克森C、桑代克D、洛伦茨答案：D289.教师专业化包括教师个体专业化和()A、讲授型教师B、专家型教师C、研究型教师D、教师职业专业化答案：D290.提出认知结构迁移理论的心理学家是()A、苛勒B、奥苏贝尔C、桑代克D、贾德答案：B291.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家()创立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、维果斯基D、鲁宾斯坦答案：A292.学生对知识理解的实现过程是()A、记忆B、感知C、应用D、概括答案：D293.成语“举一反三”、“触类旁通”所说的学习迁移均属于()A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移答案：A294.耶克斯—多德森的定律表明，学习效率和动机水平之间存在()A、线性关系B、平行关系C、倒U型关系D、正U型关系答案：C295.提出皮格马利翁效应的心理学家是()A、班杜拉B、波斯纳C、罗森塔尔D、皮亚杰答案：C296.在发现教学中，教师的角色是学生学习的()。A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者答案：A297.学生已经学习了黄瓜、白菜、芹菜等概念后，再学习“蔬菜”的概念属于()A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、概念学习答案：C298.直接用定义的方式向学习者揭示概念的本质，从而帮助学习者获得概念的方式是()A、概念的同化B、概念的形成C、日常概念D、具体概念答案：A299.先行组织者教学技术常用于()A、发现学习B、程序教学C、个别化教学D、接受学习答案：D300.下列关于心智技能和外部实践的关系的说法中错误的是()A、心智活动不同于外部的实践活动，但它又来源于实践活动B、心智活动是实践活动的反映C、心智活动是物质活动D、心智活动是通过实践活动的“内化”而实现的答案：C301.只有到了到了哪一阶段,稳定的态度和品德才形成()。A、内化B、解冻C、依从D、认旧答案：A302.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了()。A、组织策略B、复述策略C、元认识策略D、精细加工策略答案：D303.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于()A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、反思性答案：A304.“在制定心理辅导计划时要以大多数学生的共同需要或普遍存在的问题为着眼点”，符合()。A、面向全体学生的原则B、预防与发展相结合的原则C、尊重和理解学生的原则D、学生主体性原则答案：A305.根据迁移发生的方式,迁移又可分为()。A、正迁移和负迁移B、积极迁移和消极迁移C、顺向迁移和逆向迁移D、特殊迁移和非特殊迁移答案：D306.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳答案：D307.形成道德品质的关键在于培养()。A、道德信念B、道德认识C、道德情感D、道德意志答案：C308.在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要的观点,这属于()。A、复述策略B、理解-控制策略C、精细加工策略D、组织策略答案：C309.张老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊重。依据职业倦息的特征,张老师的这些表现属于()。A、情感枯竭B、去人性化C、成就感低D、知识枯竭答案：B310.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略答案：D311.“心理辅导要以学生的需要为出发点”，符合()。A、面向全体学生的原则B、预防与发展相结合的原则C、尊重和理解学生的原则D、学生主体性原则答案：D312.教育心理学研究的核心内容、研究时间最长的是()A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程答案：B313.每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据福勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的哪个阶段?()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注自我阶段答案：B314.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A、内部动机B、直接动机C、外部动机D、一般动机答案：C315.刘老师对教学工作采取冷漠的态度,在自身与学生间保持距离。刘老师表现出的是职业倦怠的()特征。A、挫折感B、情绪耗竭C、去人性化D、个人成就感低答案：C316.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。A、依从B、接受C、认同D、内化答案：C317.“一旦事情真正发生在我的身上，那我一切都完了。”这种想法具备非理性信念的哪个特征？()A、绝对化B、以偏概全C、糟糕至极D、情绪化答案：C318.每当小明在家里大吼大叫时，妈妈都会非常严厉的斥责他，但他依然我行我素。请问妈妈的做法对小明“大吼大叫”这一行为属于()。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚答案：A319.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略答案：B320.将心理异常或心理障碍与躯体疾病同样看待，指以生理病理性变化为根据的心理诊断标准，属于心理健康的()。A、经验性标准B、医学标准C、社会适应性标准D、统计学标准答案：B321.科学实验、课堂辩论、外出实习等教育实践活动,分别会对学生提出不同的要求和纪律。这种课堂纪律属于()。A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、自我促成的纪律D、任务促成的纪律答案：D322.一般说来,由()支配下的行为更具有持久性。A、内在动机B、外在动机C、交往动机D、无意识动机答案：A323.如果个体能超越现实道德规范的约束,达到完全自律的境界,那么他的道德认知发展处在()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平答案：C324.与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是()。A、近景的直接性动机B、内部动机C、远景的间接性动机D、外部动机答案：C325.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()A、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D、学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段答案：A326.学生中常常出现好心办坏事的现象,多半原因在于()。A、道德情感不深B、道德认识不足C、道德意志薄弱D、缺乏合理的行为技能答案：B327.学习过程中,学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆,这种学习策略属于()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：A328.奥苏贝尔认为学生的学习主要是()A、机械学习和有意义学习B、有意义的发展学习C、有意义的接受学习D、接受学习和发展学习答案：C329.在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。A、复述策略B、理解-控制策略C、精加工策略D、组织策略答案：D330.学生建立时间表、设置学习目标等,这在学习策略上是一种()。A、精细加工策略B、组织策略C、资源管理策略D、调节策略答案：C331.刘老师不仅掌握了所教学科的定理、法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体现了刘老师的哪种教学能力?()。A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力答案：C332.西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家是()A、洛克B、杜威C、裴斯泰洛齐D、夸美纽斯答案：C333.某教师未通过实际观察与了解,仅凭自己的印象就对学生做出评价。该教师的行为体现的心理效应是()。A、期望效应B、刻板效应C、晕轮效应D、光环效应答案：B334.下面哪种学习属于有意义的接受?()A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座,理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫答案：C335.正迁移可分为()。A、顺向迁移和逆向迁移B、横向迁移和纵向迁移C、积极迁移和消极迁移D、顺向正迁移和逆向正迁移答案：B336.学习某材料,10次正好记住,那么学习多少次效果最好呢?()A、8次B、10次C、12次D、15次E、20次答案：D337.教育心理学主要研究的是学校教育中的()A、学生的学习B、教育措施C、教与学的规律D、学校环境答案：C338.学习策略是学习者制定的学习计划,由()。A、意识和能力构成B、规则和技能构成C、认知策略构成D、经验和方法构成答案：B339.心理健康教育的总目标是()。A、提高学生的成绩B、克服学生的厌学情绪C、发展学生的能力D、提高学生的心理素质答案：D340.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于()A、行动研究B、撰写日记C、观摩讨论D、案例分析答案：A341.我国第一本《教育心理学》专著的作者()A、陆志韦B、萧孝荣C、廖世承D、潘菽答案：C342.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()。A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫答案：A343.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是()A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱答案：C344.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。A、迁移B、变式C、定势D、原型启发答案：C345.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。A、迁移B、动机C、策略D、技巧答案：A346.“如果一个人对我不好，说明我的人际关系就有问题。”这种想法具备非理性信念的哪个特征？()A、绝对化B、以偏概全C、糟糕至极D、情绪化答案：B347.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色()A、平等中的首席B、管理者C、反思者D、促进者答案：D348.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于()A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚答案：B349.通过对学生的作文、绘画、各种作业等进行分析,以了解儿童的研究方法是()A、文献分析B、行为分析C、调查分析D、作品分析答案：D350.皮格马利翁效应的主要启示是,教师对学生应该()。A、鼓励合作学习B、给予积极期望C、提出纪律要求D、引导发现学习答案：B351.阿特金森认为个体成就动机可以分为两类,一类是力求成功的动机,另一类是()的动机。A、追求利益B、追求刺激C、避免困难D、避免失败答案：D352.经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为()A、消退B、泛化C、获得D、分化答案：B353.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为()。A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略答案：A354.当儿童正在对他人施加攻击行为时，教师及时阻止并勒令其独自呆在禁闭室10分钟。这种辅导方法被称为()。A、正惩罚B、反应代价C、强化暂停D、消退法答案：C355.品德是一种()现象。A、社会B、生理C、心理D、自然答案：C356.以下属于元认知计划策略的是()。A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己的速度和时间答案：A357.物理学习中形成的认真审题的态度极其审题的方法也将影响到数学审题活动,这是一种()。A、负迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、具体迁移答案：C358.李老师是某校的骨干教师,他今年担任高三某班的班主任。为促进班集体的形成,他要做的最重要的事是()。A、明确班级共同的奋斗目标B、向学生明确传达学校的要求C、配合任课老师D、组织共同的活动答案：A359.在德育过程中,有的学生因为对行为规范不理解,认识不到位,常常出现言行不一的情况。对此,教师应从()着手开展德育工作。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：A360.()是教师最为常用的研究方法。A、观察法B、访谈法C、实验法D、行动研究法答案：A361.在教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为()。A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式答案：A362.刘老师不仅掌握了所教学科的定理、法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体现了刘老师的哪种教学能力?()。A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力答案：C363.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是()。A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的答案：D364.张丽在进行道德判断时,能够超越某种规章制度,更多考虑道德的本质,而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论,其道德发展处于哪一阶段?()A、社会契约B、相对功利C、遵守法规D、普遍伦理答案：D365.李老师认识到教育工作的性质,了解到教师所承担的社会职责。这表明其处于教师角色发展的()。A、角色认知阶段B、角色认同阶段C、角色信念阶段D、角色完善阶段答案：A366.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是()A、建立刺激——反应联结的过程B、认知同化过程C、产生顿悟的过程D、信息加工过程答案：A367.爱国主义、集体主义情感属于()。A、情绪B、直觉的道德情感C、伦理的道德情感D、想象的道德情感答案：D368.在教育心理学的研究过程中,所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展,这体现的原则是()A、教育性原则B、实践性原则C、客观性原则D、系统性原则答案：A369.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是()A、社会对教师群体重视不够B、学校管理体制不健全C、教师职业的特殊性D、自身的心理素质问题答案：B370.小玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气向老师请教。偶有一次，她想杨老师请教，杨老师耐心地解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，小玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变小玲行为的方法属于()A、强化法B、自控法C、系统脱敏法D、放松训练法答案：A371.通过诱导来访者缓慢地暴露在导致神经症焦虑的情境，并通过心理放松来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑习惯的治疗方法叫做()。A、反应代价法B、代币法C、系统脱敏法D、行为契约法答案：C372.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化?()A、马斯洛B、韦纳C、班杜拉D、阿特金森答案：C373.“开展辅导活动时，要创造条件让每一个学生都参与其中。”，符合()。A、面向全体学生的原则B、预防与发展相结合的原则C、尊重和理解学生的原则D、学生主体性原则答案：A374.成就动机理论的主要代表人物是()。A、马斯洛B、韦纳C、阿特金森D、班杜拉答案：C375.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为()。A、负迁移B、正迁移C、横向迁移D、纵向迁移答案：B376.以下哪种学习动机属于内部动机()。A、“万般皆下品,唯有读书高”B、读书是一种乐趣C、“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”D、“为中华之崛起而读书”答案：B377.马斯洛的需要层次论属于()A、行为主义观点B、人本主义观点C、认知观点D、建构主义观点答案：B378.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C379.需要层次论中的成长性需要是指()。A、自我实现的需要B、归属与爱的需要C、生理的需要D、尊重的需要答案：A380.由个体内在需要引起的动机是()。A、高尚动机B、内部动机C、低级动机D、外部动机答案：B381.林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习,他的学习动机表现为()。A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、求知欲答案：C382.班主任了解学生的基本方法是()A、观察法B、问卷法C、谈话法D、调查法答案：A383.有些学生虽然知道道德规范,也愿意遵守,但却受个人欲望的支配,不能抗拒诱惑因素,结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()。A、缺乏正确的道德规范认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式答案：C384.如果迁移产生的效果是积极的,这种迁移则是()。A、正迁移B、顺向迁移C、特殊迁移D、知识迁移答案：A385.学习一种新材料时运用联想假借意义,对记忆有帮助的这种方法称为()。A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法答案：A386.张老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?()。A、教学认知能力B、教学反思能力C、教学监控能力D、教学操作能力答案：D387.学习动机有高尚与低级之分,其划分标准是学习动机的()。A、作用B、社会意义C、动力来源D、个人的前途答案：B388.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟,该学说的创立者是()A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏贝尔D、加涅答案：B389.班集体形成的主要标志是()。A、成立了班委会B、开展了班级工作C、制订了班级工作计划D、形成了正确的舆论和良好的班风答案：D390.李老师对自己的教学能力十分自信,认为自己能教好学生。这主要反映了他的哪种心理特征?()。A、教学责任感B、教学幸福感C、教学理智感D、教学效能感答案：D391.中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是()A、放松训练法B、系统脱敏法C、理性-情绪疗法D、代币法答案：C392.关于态度与品德的关系,说法错误的一项是()。A、二者涉及范围不同B、二者价值的内化程度不同C、二者既有区别又联系D、二者的结构不同答案：D393.“十年树木,百年树人”隐喻了教师劳动具有()。A、连续性B、长期性C、创造性D、示范性答案：B394.()是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。A、教学内容B、教学媒体C、教学坏境D、教学过程答案：B395.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于()A、1903B、1913C、1914D、1900答案：A396.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、生成技术答案：A397.不少中学的班主任请学生轮流当班长,使每个学生都有机会参与班级事务的管理工作,成为班级的主人。这种班级管理模式是()。A、班级常规管理B、班级平行管理C、班级民主管理D、班级目标管理答案：C398.下面哪种学习不属于学习的主体分类?()A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习答案：C399.在评价道德试卷中,学生的下列哪种做法属于道德评价的自律水平?()A、听从权威的意见B、大多数人保持一致C、由该事件受到的奖惩而定D、依据自己认可的道德标准做出判断答案：D400.()是心理辅导过程中处理师生关系要遵循的基本原则。A、面向全体学生的原则B、预防与发展相结合的原则C、尊重和理解学生的原则D、学生主体性原则答案：C401.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移答案：C402.学习动机的强化理论是由()学习理论家提出来的。A、格式塔派B、认知派C、联结派D、建构派答案：C403.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。A、学习需要B、学习动机C、学习迁移D、学习期待答案：D404.在哪个阶段,学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点()。A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：C405.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的()A、扇贝效应B、南风效应C、罗森塔尔效应D、巴纳姆效应答案：C406.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：C407.在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。A、复述策略B、组织策略C、计划策略D、调节策略答案：D408.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策